《江蘇省蘇州市第26中學(xué)七年級(jí)生物 12《環(huán)境影響生物的生存》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省蘇州市第26中學(xué)七年級(jí)生物 12《環(huán)境影響生物的生存》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一章 生物與環(huán)境第二節(jié) 環(huán)境影響生物的生存教材分析本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第二課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種各樣的環(huán)境了環(huán)境，對學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師可以通過典型的例子，讓學(xué)生對知識(shí)有較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)思想依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：1.觀察是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。2.在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。2. 能力目標(biāo)初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般方法，初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。3.
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對生物生存的影響。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。本節(jié)關(guān)鍵通過探究實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。教學(xué)方法探究法，討論法教具準(zhǔn)備典型事例和圖片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課師：在上一節(jié)課中我們對生物生存的環(huán)境有了初步的了解，我們看到生物是不能離開他它所生存的環(huán)境。環(huán)境為生物的生存提供了什么呢？師：我們可以看到，環(huán)境中有各種不同的因素可以影響到生物的生存，比如，陽光、空氣、水、土壤、溫度等，它們有沒有生命呢？生：沒有。師：對，我
3、們稱之為非生物因素。而其他的生物則稱為生物因素。2.學(xué)案之一：分析非生物因素對生物生存的影響師：我們先來看看生物因素對生物生存的影響?？纯凑n本第6頁的圖片。師：第一幅，陽光對植物的生長必不可少，“萬物生長靠太陽”。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：陽光。師：第二幅，初冬，大雁往南方遷徙。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：溫度師：第三幅，大雨造成土壤里水分過多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水分。師：第四幅，沙漠里植物不僅種類稀少，而且植株矮小，根系怎么樣呢？發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？ 生：發(fā)達(dá)。生：不發(fā)達(dá)。師：其實(shí)是發(fā)達(dá)的。沙漠嚴(yán)重缺水，植物為了獲得水分必須有發(fā)達(dá)的根系，甚至長達(dá)
4、十幾米。師：是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水。師：我們再來看看極地狐和大耳狐，這與他們生活地區(qū)的哪種非生物因素有關(guān)。生：溫度3.學(xué)案之二：分析生物因素對生物生存的影響師：我們接下來看看生物因素對生物生存的影響。先閱讀一下課本上的資料。師：閱讀完請回答，影響丸花蜂生存的生物因素是什么？師：其實(shí)生物與生物之間的關(guān)系是很復(fù)雜的，相互之間的影響也是多樣的?？纯凑n本第8頁。師：第一幅，蝴蝶采花蜜，同時(shí)也傳播了花粉，使植物結(jié)出果實(shí)。它們之間是？生：相互幫助。師：第二幅，菟絲子的葉片退化，細(xì)軟的莖纏繞在大豆的莖上，將細(xì)根伸進(jìn)大豆的莖內(nèi)吸收水分和養(yǎng)料。它們之間是？生：一方有利一方有害。師：第三幅，螞蟻利用
5、觸角將找到的事物的信息傳遞給其他的螞蟻。它們之間是？生：相互幫助。師：第四幅，獅子是食肉的動(dòng)物，草原上的兔、鹿、斑馬都是它的捕食對象。它們之間是？生：一方吃掉另一方。4.課堂小結(jié)我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了非生物因素對生物生存的影響以及物因素對生物生存的影響。在非生物因素對生物生存的影響中我們分析了陽光、水等，在生物因素中我們也看到了生物與生物間的相互幫助、一方有利等關(guān)系。我們在課后還可以找到更多的事例來說明它們之間的復(fù)雜關(guān)系。第二課時(shí)1.導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)了生物因素和非生物因素對生物的影響。非生物因素是指？生：陽光、水師：在生物因素中我們分析了四幅圖片，得出生物間的關(guān)系有？生：相互幫助，一方有利2
6、.學(xué)案之一：總結(jié)生物因素對生物生存的影響師：我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶和花朵、兩只螞蟻之間它們都是相互幫助的，那它們之間有什么不同的地方嗎？生：一個(gè)有植物生：兩只螞蟻都是動(dòng)物師：同學(xué)們觀察得還是很仔細(xì)的，分析得也很好。其實(shí)它們雖然是相互幫助，但有的是同一個(gè)物種的，有的是不同物種的。也就是說兩只螞蟻是同種間的，稱為種內(nèi)互助。蝴蝶和花朵則是不同之間的，稱為互利共生。師：此外還有種內(nèi)斗爭。我們稱菟絲子和大豆之間的關(guān)系是寄生，斑馬和兔子的關(guān)系是捕食關(guān)系。3.學(xué)案之二：探究光照或水對植物生存的影響。師：比較1號(hào)和2號(hào)的幼苗，你能看出有什么區(qū)別嗎？3號(hào)和4號(hào)呢？生：1號(hào)和2號(hào)水量相同，不同因素是光照條件。師： 3號(hào)和4
7、號(hào)呢？生：3號(hào)缺水，4號(hào)水過量。師：我們可以得到什么結(jié)論？生：水、光照是影響植物生長的因素。師：你認(rèn)為第1號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中起什么作用？生：對照作用。師：如我們還要探究溫度對幼苗生長的影響，你怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？生：增設(shè)5號(hào)實(shí)驗(yàn)：光照充足，適量澆水，旁邊加上冰袋或放在溫度較高的地方，進(jìn)行培養(yǎng)比較。師：大家一定要對實(shí)驗(yàn)對照組的設(shè)置有個(gè)充分的理解。（附表）作業(yè)布置1.探究光照或水對植物生存的影響。（提前一周布置，仔細(xì)閱讀課本后再做）2.完成實(shí)驗(yàn)手冊相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 第二節(jié) 環(huán)境影響生物的生存分析非生物因素對生物生存的影響：陽光、水、空氣、溫度、土壤。分析生物因素對生物生存的影響：相互幫助、一方有利、寄生。（第2課時(shí)）生物因素對生物生存的影響： 種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭。 種間關(guān)系：互利共生、寄生、競爭、捕食。探究光照或水對植物生存的影響：對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。教后反思1. 講解圖片注意要圍繞中心進(jìn)行，否則就會(huì)雜亂無章，且讓學(xué)生聽不懂。
江蘇省蘇州市第26中學(xué)七年級(jí)生物 12《環(huán)境影響生物的生存》教案
