《優(yōu)化教學(xué)方法 提升初中生英語閱讀能力》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《優(yōu)化教學(xué)方法 提升初中生英語閱讀能力(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、優(yōu)化教學(xué)方法 提升初中生英語閱讀能力 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語言運(yùn)用能力,為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)?!笨梢?,閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要技能,從語言心理學(xué)的角度來看,聽、說、讀、寫、譯是相互聯(lián)系而又彼此獨(dú)立的心理過程。其中讀是中間環(huán)節(jié),抓住這個(gè)中間環(huán)節(jié),從“讀”入手是英語學(xué)習(xí)的良好途徑。在教學(xué)實(shí)踐中,我從以下幾方面著手,不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 一、布置閱讀任務(wù),強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo) 教科書中的口語和書面緊密聯(lián)系,融為一體,聽、說、讀、寫四項(xiàng)
2、技能的訓(xùn)練相輔相成。要求加強(qiáng)培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生語言知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力,其主旨是讓學(xué)生通過讀和聽獲得知識(shí)、信息、語言,經(jīng)過思維在原有知識(shí)及語言的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的內(nèi)容和語言進(jìn)行加工和重組,并賦予新的內(nèi)容,然后輸出,從而完成交際的全過程。在閱讀教學(xué)過程中,首先教師向?qū)W生布置閱讀任務(wù):進(jìn)行快速閱讀掃讀,將段落與圖片相匹配,教師在學(xué)生開始行動(dòng)之前,做出方法提示:注意關(guān)鍵詞!之后,在學(xué)生進(jìn)行快速閱讀時(shí),教師在教室內(nèi)走動(dòng),了解和掌握學(xué)生的正確率。接下來,教師找個(gè)別同學(xué)說出答案,并與他進(jìn)行方法探討。方法探討從詢問學(xué)生的問題答案入手,詢問學(xué)生如何得到該答案的,在得到答案過程中用了什么方法,學(xué)生回答:通過文章段落中的關(guān)鍵
3、詞的方法得出問題的答案。探討解題方法的過程也是再一次為全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程。 二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng) 語言首先是有聲音的,只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。使用現(xiàn)代媒體能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境和營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。錄音機(jī)、語音室是較為普遍的錄音媒體,其操作簡(jiǎn)單,方便教師控制教學(xué)信息,改變了以往的隱性閱讀教學(xué)策略,實(shí)施顯性教學(xué)策略,就要明確告知學(xué)生這一策略的名稱、功能及如何掌握等。實(shí)施顯性教學(xué)策略,要提供學(xué)生體驗(yàn)、掌握該策略的訓(xùn)練實(shí)踐,幫助學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)策略,體驗(yàn)、內(nèi)化該策略,體驗(yàn)到成功感。 教學(xué)中,教者應(yīng)重
4、視閱讀能力培養(yǎng)模式的有效教學(xué),即讀讀結(jié)合課型、讀寫結(jié)合課型。讀讀結(jié)合課型就:激趣導(dǎo)入新技能要點(diǎn)簡(jiǎn)要說明文本閱讀實(shí)踐學(xué)生體驗(yàn)、內(nèi)化預(yù)測(cè)、把握文本的主旨大意、事實(shí)和細(xì)節(jié)等常規(guī)能力核對(duì)答案,分享、指導(dǎo)解題技能,總結(jié)掌握技能要點(diǎn)和體裁特征適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料,檢測(cè)新閱讀技能的應(yīng)用;閱讀能力培養(yǎng)課型是:激趣導(dǎo)入文本任務(wù)閱讀,應(yīng)用各項(xiàng)技能核對(duì)答案,培養(yǎng)解題技能,總結(jié)掌握技能要點(diǎn)分析、提煉文本中的新語言知識(shí)或文本結(jié)構(gòu)提供新情境,模仿寫作。 三、優(yōu)化教學(xué)方法,提升學(xué)生閱讀能力 教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、交流、創(chuàng)新的教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率。英語教師只有勤于注重英語閱讀教學(xué)反思,才能不斷提高英語閱讀教學(xué)與研究的質(zhì)態(tài),從根本上認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)上的不足,勤于充電,夯實(shí)學(xué)科知識(shí),切實(shí)提高專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展提供有力的知識(shí)保障。教師要充分利用現(xiàn)有課文作為閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練,課文教學(xué)應(yīng)采用整體教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)、確定主題、尋找語感。 總之,成功的閱讀需要閱讀者的積極參與,除了具備一定的文化背景、語言基礎(chǔ)知識(shí)外,還要掌握和熟練運(yùn)用各種閱讀策略。這就要求英語課堂教學(xué)必須更新教育觀念,實(shí)施以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思路和教學(xué)方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)過程中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,成為有獨(dú)立閱讀能力的人,全面提高綜合素質(zhì)。第 3 頁 共 3 頁