青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗五》教案

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1、青島版數(shù)學(xué)一上小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗五教案教學(xué)目標(biāo)：1. 借助成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題，綜合應(yīng)用20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。2. 通過(guò)“領(lǐng)獎(jiǎng)品和公布成績(jī)”現(xiàn)實(shí)情景畫(huà)面中大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息及提出問(wèn)題的能力。3. 通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目結(jié)束了，下面該到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，讓我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看看吧。二、提出問(wèn)題根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出什么問(wèn)題？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“成績(jī)公告”欄里以統(tǒng)計(jì)表的形式給出了一年級(jí)三個(gè)班男、女同學(xué)的得

2、分情況。三、解決問(wèn)題1. 整理提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來(lái)。學(xué)生有可能提出下列問(wèn)題：發(fā)了幾本練習(xí)本？發(fā)了幾支鉛筆？發(fā)了幾個(gè)筆袋？一年級(jí)一班男、女生一共得了多少分？一年級(jí)二班男、女生一共得了多少分？一年級(jí)三班男、女生一共得了多少分？一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？一班再得幾分就和三班一樣多？2. 獨(dú)立思考，解決問(wèn)題提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3. 全班交流回顧解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出應(yīng)用圖中的哪些信息，解決了什么問(wèn)題及怎樣解決的。四、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題1. 自主練習(xí)第1題出示第一題先讓學(xué)生說(shuō)圖

3、意，然后獨(dú)立解答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解決過(guò)程。2. 自主練習(xí)第2題先讓學(xué)生編成童話(huà)故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗四教案教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題。2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題。3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課將教室內(nèi)畫(huà)上8條跑道。2. 做13個(gè)跑號(hào)。3. 13個(gè)學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，1個(gè)學(xué)生扮演裁判員。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，咱們已經(jīng)到投沙包比賽的場(chǎng)地參觀(guān)過(guò)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還是非常優(yōu)秀的裁判員。今天，我們到賽跑比賽的場(chǎng)地去看看，好嗎？

4、二、提出問(wèn)題1. 教師出示信息窗4，同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面。從畫(huà)面上你都了解到哪些信息？2. 根據(jù)這些信息，你有什么問(wèn)題？三、解決問(wèn)題從學(xué)生提出的問(wèn)題中，篩選出13人分成兩組。只有8條跑道，怎么分？（1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。學(xué)生可能會(huì)提出：第一組分8人，第二組分5人。學(xué)生也可能會(huì)提出：第一組分7人，第二組分6人。對(duì)于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，是怎么知道的？學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對(duì)于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來(lái)觀(guān)察畫(huà)面，找出其中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的能力。（2）學(xué)生提出的不能解決的問(wèn)題暫時(shí)放在問(wèn)題口袋中。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？