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1、人教部編版七年級語文上冊 第11課竊讀記教學設計11.竊讀記教學設計【目的確定的根據(jù)】1相關課程標準陳述1養(yǎng)成默讀習慣，有一定速讀，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。2在通讀課文的根底上理清思路，概括主要內(nèi)容。3欣賞文學作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。4對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同討論、分析p 、解決疑難問題。2學情分析p 孩子們都讀過許多書籍，但讀書的經(jīng)歷都是得而讀之，鮮有林海音童年時這樣的讀書經(jīng)歷。學習本文要嚴密練習學生的實際生活，旨在引導學生關注讀書，珍愛幸福生活，培養(yǎng)學生熱愛讀
2、書，從書中汲取營養(yǎng)，進步自身素養(yǎng)的好習慣。3教材分析p 林海音的敘事散文竊讀記借助典型的心理描寫、動作描寫，表達了自己小時候到書店“竊讀”的辛酸往事，表達了作者對知識的渴望之情。目的一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深沉情感；二是要在閱讀中可以結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是對課程標準中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的詳細理論?！窘虒W目的】1.通過默讀課文，感知文章內(nèi)容，厘清作者思路。2.通過反復品讀，品味生動的心理描寫，細細體會作者竊讀中的情感變化，領悟文章
3、內(nèi)涵。3.通過聯(lián)絡自己的閱讀、生活體驗，感受作者讀書的艱辛，學習作者熱愛讀書、渴求知識的精神?！窘虒W重難點】厘清作者思路；品味生動的心理描寫，細細體會作者竊讀中的情感變化，領悟文章內(nèi)涵。【課時安排】一課時【評價任務】1.要求能掌握默讀的閱讀方法：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，且每分鐘不少于500字。2.能簡要概述文章的主要內(nèi)容。3.能準確找出作者動作和心理描寫的語句，并通過品讀體會作者在文章表現(xiàn)出來的情感。【教學活動設計】附：板書設計竊讀記林海音熱愛讀書渴求知識感悟人生附件1：教學目的敘寫解讀1.學習目的的設計要基于課程標準、教材分析p 和學情三方面的分析p 。2.學習目的的設
4、計要把課程標準分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目的。即：學段目的學期目的單元目的課時目的。3.核心目的的分解第一步：分析p 陳述方式、句型構(gòu)造和【關鍵詞】：p 】：通過品味心理描寫、動作描寫的語句，體會作者的情感，領悟文章內(nèi)涵。陳述方式：結(jié)果性目的句型構(gòu)造：行為條件學習環(huán)境+行為動詞行為表現(xiàn)+核心概念【關鍵詞】：p 】：行為條件是“通過品味語言”；行為動詞是“領悟”；核心概念【關鍵詞】：p 】：為：“體會作者的情感，領悟文章內(nèi)涵”，屬于概念性知識。第二步：分析p 【關鍵詞】：p 】：，構(gòu)建概念圖第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度第六
5、步：綜合上述考慮，敘寫出學習目的。1.通過默讀課文，感知文章內(nèi)容，初步理解作者的情感。2.通過反復品讀，品味動作描寫、心理描寫的語句，細細體會作者的情感。3.通過聯(lián)絡自己的閱讀、生活體驗，感受作讀書的艱辛，學習作者熱愛讀書、渴求知識的精神。附件2：評價任務設計解讀1.要求能掌握默讀的閱讀方法：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，且每分鐘不少于500字。2.能簡要概述文章的主要內(nèi)容。3.能準確找出作者動作和心理描寫的語句，并通過品讀體會作者在文章表現(xiàn)出來的情感。附件3：表現(xiàn)性任務設計1.通過自主學習默讀課文解決生字詞，并能梳理清楚文章的層次，能用簡練的語言概括課文內(nèi)容。在第一個自學活動
6、中要求能快速默讀課文，不指讀不回讀，且每分鐘不少于500字。生字詞學生通過快速解決多生字詞，并在檢測中可以對標注正確且能準確朗讀；概括內(nèi)容時，運用的詞語要準確簡練，也可引用文中詞語進展概括。此環(huán)節(jié)重點是對閱讀的評價，要注重對閱讀習慣、閱讀速度以及學習方法的評價。2.通過合作探究，再次默讀課文，找出符合要求的句子進展品讀，體會作者細膩的情感變化，領悟文章的深入內(nèi)涵，綜合考察學生閱讀過程中進展體驗和理解，提升學生的閱讀鑒賞才能合作學習。3.通過快速閱讀其他文章，能運用默讀的方法閱讀，能梳理清楚文章的層次，能用簡練的語言概括課文內(nèi)容。意在評價學會默讀，理清文章的內(nèi)容，抓住關鍵語句體會作者情感，形成舉一反三知識遷移的才能，并通過廣泛閱讀及賞析豐富學生積累進步學生素養(yǎng)。當堂訓練第 4 頁 共 4 頁
人教部編版七年級語文上冊 第11課竊讀記教學設計
