《九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 代謝與平衡 第4節(jié) 能量的獲得導(dǎo)學(xué)案（新版）浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 代謝與平衡 第4節(jié) 能量的獲得導(dǎo)學(xué)案（新版）浙教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 代謝與平衡 第4節(jié) 能量的獲得導(dǎo)學(xué)案（新版）浙教版教材解讀生物獲得能量主要通過(guò)有氧呼吸，分解葡萄糖釋放能量，但當(dāng)氧氣不足時(shí)，細(xì)胞也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，不過(guò)無(wú)氧呼吸對(duì)有機(jī)物的分解不徹底，釋放能量很少。有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水。無(wú)氧呼吸中植物的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精，動(dòng)物的產(chǎn)物是乳酸。微生物也是通過(guò)呼吸作用來(lái)獲取能量的。微生物的無(wú)氧呼吸稱為發(fā)酵。但有些微生物在有氧和無(wú)氧條件下都可以獲得能量。各種生物呼吸的器官不同，但是每種生物的呼吸器官的結(jié)構(gòu)都與其功能相適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 知道呼吸作用的含義，懂得有機(jī)物的氧化分解是生命活動(dòng)所需能量的來(lái)源2. 比較有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的異
2、同點(diǎn)。了解人類應(yīng)用微生物發(fā)酵進(jìn)行生產(chǎn)的例子3. 了解動(dòng)物的多樣的呼吸器官過(guò)程與方法從組織細(xì)胞，想象物質(zhì)的變化過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)生物體內(nèi)的物質(zhì)是時(shí)刻在變化的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸2.常見(jiàn)動(dòng)物的呼吸器官難點(diǎn)：1.能應(yīng)用有氧呼吸和無(wú)氧呼吸解釋相關(guān)現(xiàn)象2.微生物發(fā)酵的應(yīng)用重難點(diǎn)處理策略重點(diǎn)方面：抓住無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的產(chǎn)物，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析難點(diǎn)方面：細(xì)胞即使有無(wú)氧呼吸但提供能量的主要過(guò)程還是有氧呼吸。因?yàn)闊o(wú)氧呼吸對(duì)有機(jī)物的分解不徹底，釋放能量很少問(wèn)題探究 結(jié)合圖片內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)出葡萄酒的釀酒原理？思考交流 _歸納提升 微生物的無(wú)氧呼吸被稱為發(fā)酵。酵母菌在無(wú)氧條件
3、下通過(guò)無(wú)氧呼吸把葡萄汁中的糖類物質(zhì)發(fā)酵成酒精和二氧化碳。課堂速記 _ 探究點(diǎn)三多樣的呼吸器官情景展示1 動(dòng)物要依靠食物和氧氣維持生命。在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物，獲取氧氣的方式也不同。問(wèn)題探究 上述低等的無(wú)脊椎動(dòng)物是如何進(jìn)行呼吸的？思考交流 _歸納提升 低等無(wú)脊椎動(dòng)物，如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等，大多數(shù)都沒(méi)有專門(mén)的呼吸器官，它們只靠體表與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換。課堂速記 _情景展示2 問(wèn)題探究 上述較高等的無(wú)脊椎動(dòng)物是如何進(jìn)行呼吸的？思考交流 _歸納提升 較高等的無(wú)脊椎動(dòng)物，開(kāi)始出現(xiàn)了專門(mén)具有呼吸功能的器官，如對(duì)蝦用鰓呼吸、蝗蟲(chóng)用氣管呼吸等。課堂速記 _情景展示3 問(wèn)題探究 脊椎動(dòng)物是通過(guò)什么進(jìn)行呼吸的？思考交流 _歸納提升 動(dòng)物名稱魚(yú)類兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物鳥(niǎo)類哺乳動(dòng)物呼吸器官鰓用肺呼吸皮膚輔助肺用肺呼吸氣囊輔助肺課堂速記 _
九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 代謝與平衡 第4節(jié) 能量的獲得導(dǎo)學(xué)案（新版）浙教版
