(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版

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1、(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)1. 能認(rèn)識(shí)課后生字并正確書(shū)寫(xiě)。2. 能有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。3. 懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表,更要講求實(shí)用的道理。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或課件。教材簡(jiǎn)析本文選自伊索寓言,故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿,一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角,而抱怨干巴的腿,等到獅子追來(lái)的時(shí)候,美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命,而難看的腿卻讓它死里逃生。 課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開(kāi)故事情節(jié)。當(dāng)它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時(shí),心里是美滋滋的;當(dāng)它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時(shí),又變得無(wú)精打采;當(dāng)它借助有力的雙腿從獅口逃生之后,才終于嘆著氣明白了認(rèn)識(shí)事物

2、不能單看外表,更要講求實(shí)用的道理。在朗讀時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,走入故事中去,用心體會(huì)小鹿的情感變化,入情入境地把這個(gè)故事讀出來(lái)。 本課的故事情節(jié)生動(dòng)曲折,結(jié)尾巧妙自然,引人深思。最后一句話“美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生!”既是對(duì)整個(gè)故事的總結(jié),也是全文的寓意所在。建議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,用自己的話來(lái)理解這句話的含義:在獅子追來(lái)的時(shí)候,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了,當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹(shù)枝羈絆之后,卻是外表難看而十分有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口脫險(xiǎn)。所以,我們不能一味欣賞外表的美,而忽略了實(shí)用的美。 課文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美,在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。 建議

3、本課12課時(shí)完成。 “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語(yǔ)氣把梅花鹿的話多讀一讀。 “果然”表示實(shí)際情況與自己預(yù)料的相同。這里應(yīng)體會(huì)梅花鹿欣喜的感情。 第七段:引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容,借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)梅花鹿的心情,以一種自我欣賞、陶醉的情感來(lái)讀。 “贊不絕口”的意思是連聲稱贊,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 “禁”在這里讀“”,不要讀成了“”。找出描寫(xiě)梅花鹿表情變化的詞語(yǔ),作上記號(hào),體會(huì)梅花鹿的心情,想想應(yīng)該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。 “沒(méi)精打采”的近義詞是“無(wú)精打采”,意思是形容情緒低落。寫(xiě)的時(shí)候,不要把“采”寫(xiě)成了“彩”,可以請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落,試

4、著用“無(wú)精打采”說(shuō)句話。 第十二段:請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)面,把這個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)。反復(fù)讀一讀第二句話,體會(huì)有力的長(zhǎng)腿在林中跳躍的美和在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來(lái)的情節(jié)是故事中的高潮,要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險(xiǎn)。 最后一段:聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,想一想:這則寓言故事告訴我們什么道理。“兇”字的筆順是“”。 課后第1題:復(fù)述課文,要讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清故事的發(fā)展順序,然后同桌講一講,最后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講述,大家評(píng)議。還可以請(qǐng)

5、學(xué)生回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 課后第2題:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出這句話中蘊(yùn)含的寓意。這是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。理解這句話,可以先說(shuō)說(shuō)句子的本意,再說(shuō)說(shuō)它蘊(yùn)涵的意思。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。 課后第3題:意在指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。教師也可選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)在教學(xué)中適當(dāng)穿插練習(xí),做一些遣詞造句的指導(dǎo)。 課后關(guān)于伊索寓言的簡(jiǎn)介可在課前做資料介紹給學(xué)生,也可以在課文教學(xué)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生閱讀。建議學(xué)生在課余讀讀這本書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、課題激趣,導(dǎo)入新課1. 在高山密林中,住著許多動(dòng)物,想想都有些什么動(dòng)物。2. 師相機(jī)引出梅花鹿。說(shuō)說(shuō)梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題:一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇伊索寓言

6、一只梅花鹿要告訴我們一個(gè)新的道理。4. 簡(jiǎn)單介紹伊索寓言。二、 自讀課文,體會(huì)內(nèi)容1. 大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2. 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。3. 交流:一開(kāi)始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。三、精讀課文,感悟理解1. 一開(kāi)始,鹿覺(jué)得自己怎么樣?從哪里看出來(lái)?2. 填上合適的詞語(yǔ):( )的身段 ( )的角3. 指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段,體會(huì)梅花鹿的心情。4. 梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來(lái)? 5. 抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。

7、找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。6. 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無(wú)精打采。7. 梅花鹿遇見(jiàn)了什么樣的危險(xiǎn)?指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段,把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。8. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。9. 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。四、 延伸拓展,引向深入1. 同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受,可以結(jié)合具體的一件事例來(lái)談。2. 復(fù)述課文。同桌講講,再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)復(fù)述,大家評(píng)議。3. 假設(shè)你是那只梅花鹿,這次事情過(guò)后你會(huì)想點(diǎn)什么?說(shuō)點(diǎn)什么?四人小組交流交流。4. 交流課前搜集的伊索寓言故事,相互讀一讀,并交流讀文的感受。

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