2022年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首教案 新人教版

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1、2022年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12詩(shī)經(jīng)二首教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握與詩(shī)經(jīng)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理解關(guān)雎蒹葭這兩首詩(shī)的內(nèi)容。2熟讀課文，了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果，感悟詩(shī)歌的思想感情。過(guò)程與方法1反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的音韻美、意境美。2教師設(shè)疑，適當(dāng)點(diǎn)撥；學(xué)生交流探討，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美，正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入我國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，最為

2、人熟知的當(dāng)屬唐詩(shī)，那么，它的源頭在什么地方呢？最古老的詩(shī)歌是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。二、自主預(yù)習(xí)1知識(shí)鏈接詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，它收錄了從西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，現(xiàn)存305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”是不同地區(qū)的地方音樂(lè)，共160篇，大部分是民歌。“雅”是周王朝國(guó)都附近的樂(lè)歌，即所謂正聲雅樂(lè)，共105篇，又分小雅和大雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)，共40篇，又分為周頌魯頌和商頌。詩(shī)經(jīng)有“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言的。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在詩(shī)集傳中作了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之

3、也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之辭也?！痹?shī)經(jīng)以四言為主，兼有雜言；在結(jié)構(gòu)上，多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果；在語(yǔ)言上，多采用雙聲疊韻、疊字等來(lái)狀物、擬聲、窮貌。此外，詩(shī)經(jīng)在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在詩(shī)經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了。2檢查預(yù)習(xí)(1)重難字雎鳩(j ji) 窈窕(yo tio) 好逑(qi)荇菜(xn) 寤寐(w mi) 芼(mo)蒹葭(jin ji) 溯洄(s hu)(2)古今異義流服(3)一詞多義右(4)詞類活用左右流之(名詞作狀語(yǔ)，在左右兩邊。)琴瑟友之(琴瑟

4、，名詞作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟；友，名詞作動(dòng)詞，親近。)鐘鼓樂(lè)之(鐘鼓，名詞作動(dòng)詞，敲鐘擊鼓；樂(lè)，形容詞的使動(dòng)用法，使快樂(lè)。)(5)文言虛詞之三、朗讀指導(dǎo)由舒緩平靜到迫切痛苦，再到興奮輕快。關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂(lè)之。四、疏通文意1重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋關(guān)關(guān)：擬聲詞，雌雄二鳥(niǎo)相互應(yīng)和的叫聲。雎鳩：一種水鳥(niǎo)名。洲：水中的陸地。窈窕淑女：賢良美好的女子。窈窕，身材體態(tài)美好的樣子。窈，深邃，喻女子心靈美；窕，

5、幽美，喻女子儀表美。淑，好，善良。好逑：好的配偶。逑，配偶。參差：長(zhǎng)短不齊的樣子。寤寐：醒和睡。文中指日夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。思服：思念。服，思念。輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻覆不能入眠。琴瑟友之：彈琴鼓瑟來(lái)親近她。琴、瑟，皆為弦樂(lè)器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作動(dòng)詞，有親近之意。芼：擇取，挑選。鐘鼓樂(lè)之：敲鐘擊鼓使她快樂(lè)。樂(lè)，使動(dòng)用法，使快樂(lè)。2全詩(shī)翻譯關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子，醒來(lái)睡去都想追求她。追求卻沒(méi)法得到，白天黑夜便總思念她。長(zhǎng)長(zhǎng)的思念喲，叫人翻來(lái)覆去難睡下。參差不齊的荇菜，從左到右去采它。那美麗

6、賢淑的女子，奏起琴瑟來(lái)親近她。參差不齊的荇菜，從左到右去挑它。那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來(lái)取悅她。五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述。答案示例：寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，因求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。2詩(shī)中描寫(xiě)感情波瀾的詩(shī)句是哪一句？答案示例：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1統(tǒng)領(lǐng)全篇的是哪一句？答案示例：窈窕淑女，君子好逑。2關(guān)雎第二部分寫(xiě)的是什么？用了什么手法？答案示例：寫(xiě)的是男子對(duì)淑女的極度思念和求而不得的痛苦、焦灼的心情。用了“興”的手法。“參差

7、荇菜，左右流之”，取河洲所見(jiàn)之物起興。長(zhǎng)短不齊的荇菜，或左或右，隱喻求女之難，而求愛(ài)者的思想感情亦如波如瀾。緊接著“窈窕淑女，寤寐求之”，以頂針過(guò)渡的“求之不得，寤寐思服”，渴慕之情就更急迫了，思念之情綿綿不斷，而至“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，語(yǔ)出反復(fù)，此為雙聲，說(shuō)明漫漫長(zhǎng)夜，臥不安席，形象地表現(xiàn)了男主人公的相思之情。(三)品讀課文，句段賞析1“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這一句與后面的內(nèi)容有直接聯(lián)系嗎？這兩句話的作用是什么？答案示例：沒(méi)有。這是比興的手法，營(yíng)造了氛圍，奠定了全詩(shī)的愛(ài)情基調(diào)。2“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@是對(duì)主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě)，極其生動(dòng)，連用兩個(gè)“悠”字，寫(xiě)出了什么？答

8、案示例：把主人公長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千以及難耐的相思之苦表達(dá)得淋漓盡致。(四)熟讀課文，主旨探究誦讀關(guān)雎這首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其要表達(dá)的主題。答案示例：關(guān)雎寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和對(duì)美滿婚姻的美好期望。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)舉例分析其表達(dá)效果。答案示例：這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體，即情景交融的藝術(shù)境界。如本詩(shī)開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來(lái)起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對(duì)的雎鳩鳥(niǎo)聯(lián)想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥(niǎo)的和鳴聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念。2孔子說(shuō)：“關(guān)雎樂(lè)而不

9、淫，哀而不傷?！苯Y(jié)合本詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答案示例：關(guān)雎是一篇男女言情之作。寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求過(guò)程，這個(gè)過(guò)程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂“樂(lè)而不淫”；寫(xiě)求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂“哀而不傷”。(六)課外拓展，對(duì)比延伸木瓜詩(shī)經(jīng)投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！六、課堂小結(jié)此詩(shī)在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和寫(xiě)人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。八、板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)雎第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)抽背

10、課文，復(fù)習(xí)鞏固生難字詞。二、新課導(dǎo)入(播放歌曲在水一方)在水一方這首歌是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)詩(shī)經(jīng)中的蒹葭改編而成，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒹葭。三、自主預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)(1)重難字萋萋(q) 未晞(x) 湄(mi)躋(j) 涘(s) 沚(zh)(2)古今異義蒼蒼阻四、朗讀指導(dǎo)蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/

11、水中沚。五、疏通文意1重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。阻：險(xiǎn)。躋：(路)高。坻：水中的陸地。涘：水邊。右：向右迂曲。沚：水中的小塊陸地。2全詩(shī)翻譯河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。六、合作探究(一)初

12、讀課文，整體感知1詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？答案示例：蒹葭、白露、霜、秋水。2詩(shī)中點(diǎn)明季節(jié)的詩(shī)句是哪一句？答案示例：蒹葭蒼蒼，白露為霜。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1詩(shī)歌中哪些詩(shī)句描寫(xiě)了景物？所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)景有什么作用？答案示例：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，營(yíng)造了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。2詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？答案示例：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從

13、之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩(shī)句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。3這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。答案示例：感情基調(diào)：渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。理由：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。(三)品讀課文，句段賞析1品味“所謂伊人，在水一方”。答案示例：交代了主人公所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，表現(xiàn)了主人公思見(jiàn)心切，望穿秋水，一個(gè)勁地張望、尋求?！耙寥恕?，指與主人公關(guān)系親密、為主人公崇敬和熱愛(ài)而未曾須臾忘懷的人。“所謂”二字，表明“伊人”是常

14、常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方?！霸谒环健?，語(yǔ)氣肯定，說(shuō)明主人公確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會(huì)不易。2“蒹葭蒼蒼”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”狀寫(xiě)的是蒹葭在什么季節(jié)的風(fēng)貌？有何表達(dá)效果？答案示例：秋季。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出主人公當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。(四)熟讀課文，主旨探究蒹葭的主題是什么？答案示例：示例一：這是一首愛(ài)情詩(shī)，“伊人”代表戀人，通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想情景的描述，將水鄉(xiāng)清秋的景物與主人公委婉、惆悵的感情交織在一起，

15、淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)遠(yuǎn)方的意中人可望而不可即的苦惱與思念之情。示例二：這是一首招賢詩(shī)，“伊人”代表隱居的賢者。示例三：隱喻詩(shī)，“伊人”象征人生境遇與人生理想。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1詩(shī)中的主人公是一個(gè)怎樣的形象？答案示例：為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。2這首詩(shī)運(yùn)用重章疊詠的手法有什么好處？答案示例：回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)、伊人雖近在咫尺但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。3關(guān)雎

16、和蒹葭在寫(xiě)法上有何異同？答案示例：關(guān)雎著重于敘事，寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)心上人的思念、追求過(guò)程，而蒹葭卻沒(méi)有明確的故事，只選取了一個(gè)場(chǎng)景；蒹葭比關(guān)雎的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，蒹葭中“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)境界。(六)課外拓展，對(duì)比延伸采葛詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮！彼采艾兮！一日不見(jiàn)，如三歲兮！七、課堂小結(jié)此詩(shī)采用重章的形式，一唱三嘆。詩(shī)人情感豐富，非反復(fù)詠嘆不能抒其可望不可即的心情，使抒情不斷加深。由于在重復(fù)中變換個(gè)別詞語(yǔ)，寫(xiě)出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干涸的過(guò)程，表現(xiàn)了時(shí)間的推移。而詩(shī)人又在這時(shí)間的推移中，上下求索，徘徊瞻望，章法的重疊也顯示了情感的逐層加深。八、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)蒹葭