2022年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首教案 新人教版

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1、2022年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12詩(shī)經(jīng)二首教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握與詩(shī)經(jīng)有關(guān)的文學(xué)常識(shí),理解關(guān)雎蒹葭這兩首詩(shī)的內(nèi)容。2熟讀課文,了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果,感悟詩(shī)歌的思想感情。過(guò)程與方法1反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的音韻美、意境美。2教師設(shè)疑,適當(dāng)點(diǎn)撥;學(xué)生交流探討,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美,正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入我國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海,最為

2、人熟知的當(dāng)屬唐詩(shī),那么,它的源頭在什么地方呢?最古老的詩(shī)歌是怎樣的呢?今天,我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。二、自主預(yù)習(xí)1知識(shí)鏈接詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,它收錄了從西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌,現(xiàn)存305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?!帮L(fēng)”是不同地區(qū)的地方音樂(lè),共160篇,大部分是民歌。“雅”是周王朝國(guó)都附近的樂(lè)歌,即所謂正聲雅樂(lè),共105篇,又分小雅和大雅?!绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè),共40篇,又分為周頌魯頌和商頌。詩(shī)經(jīng)有“六義”,其中,風(fēng)、雅、頌,是指體例分類;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言的。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹在詩(shī)集傳中作了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之

3、也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之辭也?!痹?shī)經(jīng)以四言為主,兼有雜言;在結(jié)構(gòu)上,多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果,每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果;在語(yǔ)言上,多采用雙聲疊韻、疊字等來(lái)狀物、擬聲、窮貌。此外,詩(shī)經(jīng)在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在詩(shī)經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了。2檢查預(yù)習(xí)(1)重難字雎鳩(j ji) 窈窕(yo tio) 好逑(qi)荇菜(xn) 寤寐(w mi) 芼(mo)蒹葭(jin ji) 溯洄(s hu)(2)古今異義流服(3)一詞多義右(4)詞類活用左右流之(名詞作狀語(yǔ),在左右兩邊。)琴瑟友之(琴瑟

4、,名詞作動(dòng)詞,彈琴鼓瑟;友,名詞作動(dòng)詞,親近。)鐘鼓樂(lè)之(鐘鼓,名詞作動(dòng)詞,敲鐘擊鼓;樂(lè),形容詞的使動(dòng)用法,使快樂(lè)。)(5)文言虛詞之三、朗讀指導(dǎo)由舒緩平靜到迫切痛苦,再到興奮輕快。關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。參差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜,左右/采之。窈窕/淑女,琴瑟/友之。參差/荇菜,左右/芼之。窈窕/淑女,鐘鼓/樂(lè)之。四、疏通文意1重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋關(guān)關(guān):擬聲詞,雌雄二鳥(niǎo)相互應(yīng)和的叫聲。雎鳩:一種水鳥(niǎo)名。洲:水中的陸地。窈窕淑女:賢良美好的女子。窈窕,身材體態(tài)美好的樣子。窈,深邃,喻女子心靈美;窕,

5、幽美,喻女子儀表美。淑,好,善良。好逑:好的配偶。逑,配偶。參差:長(zhǎng)短不齊的樣子。寤寐:醒和睡。文中指日夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。思服:思念。服,思念。輾轉(zhuǎn)反側(cè):翻覆不能入眠。琴瑟友之:彈琴鼓瑟來(lái)親近她。琴、瑟,皆為弦樂(lè)器。琴五或七弦,瑟二十五或五十弦。友:用作動(dòng)詞,有親近之意。芼:擇取,挑選。鐘鼓樂(lè)之:敲鐘擊鼓使她快樂(lè)。樂(lè),使動(dòng)用法,使快樂(lè)。2全詩(shī)翻譯關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩,相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子,是君子的好配偶。參差不齊的荇菜,從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子,醒來(lái)睡去都想追求她。追求卻沒(méi)法得到,白天黑夜便總思念她。長(zhǎng)長(zhǎng)的思念喲,叫人翻來(lái)覆去難睡下。參差不齊的荇菜,從左到右去采它。那美麗

6、賢淑的女子,奏起琴瑟來(lái)親近她。參差不齊的荇菜,從左到右去挑它。那美麗賢淑的女子,敲起鐘鼓來(lái)取悅她。五、合作探究(一)初讀課文,整體感知1這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述。答案示例:寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情,因求而不得,他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。2詩(shī)中描寫(xiě)感情波瀾的詩(shī)句是哪一句?答案示例:求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(二)精讀課文,內(nèi)容探究1統(tǒng)領(lǐng)全篇的是哪一句?答案示例:窈窕淑女,君子好逑。2關(guān)雎第二部分寫(xiě)的是什么?用了什么手法?答案示例:寫(xiě)的是男子對(duì)淑女的極度思念和求而不得的痛苦、焦灼的心情。用了“興”的手法。“參差

7、荇菜,左右流之”,取河洲所見(jiàn)之物起興。長(zhǎng)短不齊的荇菜,或左或右,隱喻求女之難,而求愛(ài)者的思想感情亦如波如瀾。緊接著“窈窕淑女,寤寐求之”,以頂針過(guò)渡的“求之不得,寤寐思服”,渴慕之情就更急迫了,思念之情綿綿不斷,而至“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,語(yǔ)出反復(fù),此為雙聲,說(shuō)明漫漫長(zhǎng)夜,臥不安席,形象地表現(xiàn)了男主人公的相思之情。(三)品讀課文,句段賞析1“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這一句與后面的內(nèi)容有直接聯(lián)系嗎?這兩句話的作用是什么?答案示例:沒(méi)有。這是比興的手法,營(yíng)造了氛圍,奠定了全詩(shī)的愛(ài)情基調(diào)。2“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)?!边@是對(duì)主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě),極其生動(dòng),連用兩個(gè)“悠”字,寫(xiě)出了什么?答

8、案示例:把主人公長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千以及難耐的相思之苦表達(dá)得淋漓盡致。(四)熟讀課文,主旨探究誦讀關(guān)雎這首詩(shī),簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其要表達(dá)的主題。答案示例:關(guān)雎寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程,表達(dá)了他求之不得的痛苦和對(duì)美滿婚姻的美好期望。(五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià)1這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請(qǐng)舉例分析其表達(dá)效果。答案示例:這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體,即情景交融的藝術(shù)境界。如本詩(shī)開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”來(lái)起興,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由成雙成對(duì)的雎鳩鳥(niǎo)聯(lián)想到淑女是君子的佳偶,由雎鳩鳥(niǎo)的和鳴聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念。2孔子說(shuō):“關(guān)雎樂(lè)而不

9、淫,哀而不傷?!苯Y(jié)合本詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答案示例:關(guān)雎是一篇男女言情之作。寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求過(guò)程,這個(gè)過(guò)程顯得美好、喜悅而又不低俗,所謂“樂(lè)而不淫”;寫(xiě)求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景,所謂“哀而不傷”。(六)課外拓展,對(duì)比延伸木瓜詩(shī)經(jīng)投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也,永以為好也!投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也,永以為好也!投我以木李,報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也,永以為好也!六、課堂小結(jié)此詩(shī)在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法,善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞,增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和寫(xiě)人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。八、板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)雎第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)抽背

10、課文,復(fù)習(xí)鞏固生難字詞。二、新課導(dǎo)入(播放歌曲在水一方)在水一方這首歌是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲,根據(jù)詩(shī)經(jīng)中的蒹葭改編而成,可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒹葭。三、自主預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)(1)重難字萋萋(q) 未晞(x) 湄(mi)躋(j) 涘(s) 沚(zh)(2)古今異義蒼蒼阻四、朗讀指導(dǎo)蒹葭/蒼蒼,白露/為霜。所謂/伊人,在水/一方。溯洄/從之,道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之,宛在/水中央。蒹葭/萋萋,白露/未晞。所謂/伊人,在水/之湄。溯洄/從之,道阻/且躋。溯游/從之,宛在/水中坻。蒹葭/采采,白露/未已。所謂/伊人,在水/之涘。溯洄/從之,道阻/且右。溯游/從之,宛在/

11、水中沚。五、疏通文意1重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋蒹葭:蘆葦。蒼蒼:茂盛的樣子。溯洄:逆流而上。溯游:順流而下。晞:干。阻:險(xiǎn)。躋:(路)高。坻:水中的陸地。涘:水邊。右:向右迂曲。沚:水中的小塊陸地。2全詩(shī)翻譯河邊蘆葦青蒼蒼,秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處?就在河水那一方。逆著流水去找她,道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順著流水去找她,仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁,清晨露水未曾干。意中之人在何處?就在河岸那一邊。逆著流水去找她,道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她,仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠,早晨露水未全收。意中之人在何處?就在水邊那一頭。逆著流水去找她,道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她,仿佛就在水中洲。六、合作探究(一)初

12、讀課文,整體感知1詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?答案示例:蒹葭、白露、霜、秋水。2詩(shī)中點(diǎn)明季節(jié)的詩(shī)句是哪一句?答案示例:蒹葭蒼蒼,白露為霜。(二)精讀課文,內(nèi)容探究1詩(shī)歌中哪些詩(shī)句描寫(xiě)了景物?所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)?寫(xiě)景有什么作用?答案示例:“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”。描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼,白露茫茫,寒霜濃重的凄清景色,營(yíng)造了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境,渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷。2詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?答案示例:“溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。溯洄從

13、之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚?!边@些詩(shī)句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。3這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。答案示例:感情基調(diào):渺遠(yuǎn)迷茫,憂郁纏綿,悵惘感傷。理由:渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險(xiǎn),然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花、水中月,可望而不可即,求而不得,故苦悶感傷憂郁。(三)品讀課文,句段賞析1品味“所謂伊人,在水一方”。答案示例:交代了主人公所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn),表現(xiàn)了主人公思見(jiàn)心切,望穿秋水,一個(gè)勁地張望、尋求?!耙寥恕?,指與主人公關(guān)系親密、為主人公崇敬和熱愛(ài)而未曾須臾忘懷的人。“所謂”二字,表明“伊人”是常

14、常被提及,不斷念叨著的,然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方?!霸谒环健?,語(yǔ)氣肯定,說(shuō)明主人公確信他的存在,并充滿信心去追求,只是河水隔絕,相會(huì)不易。2“蒹葭蒼蒼”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”狀寫(xiě)的是蒹葭在什么季節(jié)的風(fēng)貌?有何表達(dá)效果?答案示例:秋季。首章的“蒼蒼”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白,把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃,烘托出主人公當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷,心境十分寂寞。(四)熟讀課文,主旨探究蒹葭的主題是什么?答案示例:示例一:這是一首愛(ài)情詩(shī),“伊人”代表戀人,通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想情景的描述,將水鄉(xiāng)清秋的景物與主人公委婉、惆悵的感情交織在一起,

15、淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)遠(yuǎn)方的意中人可望而不可即的苦惱與思念之情。示例二:這是一首招賢詩(shī),“伊人”代表隱居的賢者。示例三:隱喻詩(shī),“伊人”象征人生境遇與人生理想。(五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià)1詩(shī)中的主人公是一個(gè)怎樣的形象?答案示例:為自己的理想目標(biāo)而上下求索,不怕艱難險(xiǎn)阻,矢志不渝的青年。2這首詩(shī)運(yùn)用重章疊詠的手法有什么好處?答案示例:回旋反復(fù),可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感和節(jié)奏感,更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句,只變動(dòng)了十幾個(gè)字,不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)、伊人雖近在咫尺但又遙不可及的痛苦心情,而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。3關(guān)雎

16、和蒹葭在寫(xiě)法上有何異同?答案示例:關(guān)雎著重于敘事,寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)心上人的思念、追求過(guò)程,而蒹葭卻沒(méi)有明確的故事,只選取了一個(gè)場(chǎng)景;蒹葭比關(guān)雎的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上,蒹葭中“興”的特點(diǎn)更加突出?!拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映,渾然一體,用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)境界。(六)課外拓展,對(duì)比延伸采葛詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)彼采葛兮,一日不見(jiàn),如三月兮!彼采蕭兮,一日不見(jiàn),如三秋兮!彼采艾兮!一日不見(jiàn),如三歲兮!七、課堂小結(jié)此詩(shī)采用重章的形式,一唱三嘆。詩(shī)人情感豐富,非反復(fù)詠嘆不能抒其可望不可即的心情,使抒情不斷加深。由于在重復(fù)中變換個(gè)別詞語(yǔ),寫(xiě)出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干涸的過(guò)程,表現(xiàn)了時(shí)間的推移。而詩(shī)人又在這時(shí)間的推移中,上下求索,徘徊瞻望,章法的重疊也顯示了情感的逐層加深。八、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)蒹葭

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