2022年西師版語(yǔ)文第十冊(cè)《與時(shí)間賽跑》word說課稿

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1、2022年西師版語(yǔ)文第十冊(cè)與時(shí)間賽跑word說課稿一、說教材與時(shí)間賽跑是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。是著名散文家林清玄先生撰寫的一篇略帶憂傷情緒的散文。主要講述了“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來在爸爸的啟發(fā)下，和時(shí)間進(jìn)行賽跑的故事。文章語(yǔ)言明快，格調(diào)清新，字里行間飽含哲理，以童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間的問題。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的前提下，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受，欣賞文章的哲理美，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟能力。為了實(shí)現(xiàn)這一意圖，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)1能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。2能抓住重

2、點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，感悟時(shí)間的珍貴。3. 積累一些有關(guān)時(shí)間的格言警句。其中我把引導(dǎo)學(xué)生“有感情的朗讀課文，把握課文內(nèi)容”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把“能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，感悟時(shí)間的珍貴”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說學(xué)情現(xiàn)在的家庭，生活條件優(yōu)越。很多孩子不知道時(shí)間的寶貴，不懂得珍惜時(shí)間努力讀書，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自悟能力。當(dāng)然，作為五年級(jí)的學(xué)生他們畢竟有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和積累，畢竟有了一定的理解和分析問題的能力，這些都是我進(jìn)行教法選擇的重要依據(jù)。三、說教法學(xué)法閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的過程。因此，課堂上教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得輕松

3、，學(xué)有所獲。基于文章本身的特點(diǎn)和所制定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)本課時(shí)，我主要選用朗讀法，品讀法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流與合作，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。品讀和討論的主體全是學(xué)生，老師只是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。四、說教學(xué)程序如果說深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)生，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理的安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能真正學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。師大名師_MdKZ（一）導(dǎo)入新課EIz+ef0 關(guān)于本課的導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計(jì)的：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去

4、，不見它回頭”。 學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。 然后教師問：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)，相機(jī)導(dǎo)入新課，板書課題和作者。這樣導(dǎo)入，非常自然，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的生活積累。使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去。$?n5phi o#Z V05f-Y;M a&l+t|jv8O+ |0初步感知：導(dǎo)入新課后，我會(huì)用多媒體播放背景音樂將課文范讀給學(xué)生聽。要求他們聽準(zhǔn)字音并初步感知課文內(nèi)容。我一直認(rèn)為對(duì)一些文質(zhì)兼美的好文章，當(dāng)老師的是應(yīng)該在課堂上范讀或朗誦給學(xué)生聽的。且不說老師本身就是教學(xué)資源的一部分，只從技術(shù)層面講，老師聲情并茂的朗讀所創(chuàng)設(shè)的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)有效展開

5、師生互動(dòng)也極為重要，更何況老師的朗讀會(huì)給學(xué)生一桿標(biāo)尺，樹立一個(gè)榜樣。范讀結(jié)束后，我會(huì)給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生選用自己喜歡的方式朗讀課文，并以隨機(jī)抽簽的方式讓兩個(gè)小組展示片段朗讀。（三）引導(dǎo)探究：學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題基本上圍繞以下三個(gè)方面：（多媒體出示）1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？”2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？3、通過與時(shí)間賽跑，“我”明白了什么？問題明確后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與合作交流，并采用頭腦風(fēng)暴的方式讓各小組展示學(xué)習(xí)的成果。（四）感悟真諦：為了引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中感悟。對(duì)文

6、章的內(nèi)容有了比較深入的把握后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們也來和時(shí)間賽跑，好嗎？”（播入輕音樂）首先我讓學(xué)生充分利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、與同桌交流看法等。這樣的設(shè)計(jì)，相信學(xué)生一定興趣大增。短暫的一分鐘后，我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘里都做了什么？這時(shí)，一定會(huì)有許多學(xué)生激動(dòng)地向大家匯報(bào)自己的收獲，同時(shí)也少不了因不知道一分鐘該干什么而愁眉苦臉的學(xué)生。在如此鮮明的對(duì)比之下，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾伟盐蘸脮r(shí)間，如何珍惜時(shí)間。學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐與體驗(yàn)，感受一定會(huì)很深刻。（五）品味情感：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，充分、深入地閱讀，能讓學(xué)生在讀中有

7、所思考、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)。因此，在學(xué)生對(duì)文章的主旨有了比較真切的體會(huì)后，我設(shè)計(jì)了下面的導(dǎo)讀訓(xùn)練：首先我要求學(xué)生在課文中找出自己認(rèn)為最重要的句子仔細(xì)品讀，并畫出自己的疑問，在小組內(nèi)交流自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。接著由各小組選出代表說出他們對(duì)某句話的理解，并用朗讀將自己的理解展示出來。這樣，學(xué)生在理解和感受中就可以讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。（六）回扣主題：為了引導(dǎo)學(xué)生充分利用文本，學(xué)會(huì)積累，達(dá)到觸類旁通、學(xué)以致用的目的，我設(shè)計(jì)了本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“文中有很多和時(shí)間有關(guān)的名句，試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，背一背，并積累下來。”我借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句，并相機(jī)引導(dǎo)：“時(shí)間如此的寶貴，同學(xué)們還知道哪些名人惜時(shí)的故事，和其他有關(guān)時(shí)間的名言警句？大家共同交流評(píng)價(jià)。”最后讓學(xué)生在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。五、說板書設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑珍惜時(shí)間永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味過得飛快著急悲傷贏得時(shí)間高興激動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣受益無窮在本課的板書設(shè)計(jì)中，我精心提煉出教材中能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞語(yǔ)組成板書，將敘事與抒情很好的融合起來，對(duì)幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用。