(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文6 21 古詩二首教案 語文S版

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1、(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文6 21 古詩二首教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課“詩、首”等13個(gè)生字，會(huì)寫“入、千”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.了解詩句的大意，想象詩句描寫的景象。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。體會(huì)大自然的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀、背誦古詩。2.了解詩句的大意，想象詩中描繪的景象。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課（出示鸛雀樓圖片）同學(xué)們，你們喜歡登高樓嗎？今天我們就跟著詩人王之渙一起登上鸛雀樓，欣賞美麗的景色吧！1.板書：登鸛雀樓。2.簡(jiǎn)介鸛雀樓。二、初讀課文，整體感知1.借助漢語拼音把古詩讀通順。

2、2.畫出本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，認(rèn)真識(shí)記。3.教師出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。4.學(xué)生齊讀，指名讀，搶讀。1.比一比，再組詞。人()入()干()千()三、指導(dǎo)朗讀，讀懂詩意出示：白日/依山盡，黃河/入海流。1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么？2.出示插圖，指導(dǎo)看圖。（遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。）3.理解句意：傍晚的太陽靠著山慢慢落下去了，黃河的水滾滾流入大海。4.看到眼前美麗的景象，詩人抒發(fā)了怎樣的感慨？出示：欲窮/千里目，更上/一層樓。（1）理解句意：要想憑借自己的眼睛看到更遠(yuǎn)的景物，就要再登上一層樓。（2）詩人從中悟出怎樣的哲理？（只有站得高，才能看得遠(yuǎn)）

3、（3）師小結(jié)：那我們現(xiàn)在一起登上樓頂，看看遠(yuǎn)方的風(fēng)景吧。5.朗誦古詩，以不同的形式反復(fù)誦讀，并背誦。2.“欲窮千里目”中“窮”的意思是()。（填序號(hào)）沒有錢窮盡用盡，費(fèi)盡3.登鸛雀樓中揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”的哲理的詩句是“，”。第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎導(dǎo)入1.“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛枝頭。白天見不著，晚上才出現(xiàn)?！辈虏逻@是什么？（月亮）2.（出示彎月圖片）彎彎的月亮像鐮刀，像小船，那圓圓的月亮像什么呢？學(xué)完古朗月行你就知道了。（板書：古朗月行）4.填一填。()()的月亮二、初讀課文，合作識(shí)字1.老師范讀古詩，注意詩句的停頓，學(xué)生認(rèn)真聽清字音。2.學(xué)生借助拼音，讀課文，用自己喜歡的

4、方式識(shí)記生字。3.檢查鞏固生字。（采取小組讀、同桌互讀、開火車讀等方式認(rèn)讀）4.再讀古詩，想想課文主要講了什么。5.給下列生字注音。鏡()識(shí)()朗()時(shí)()三、圖文結(jié)合，感悟詩意1.仔細(xì)觀察圖畫，說說月亮是什么形狀的？（學(xué)生自由說）預(yù)設(shè)：（1）圓圓的，像圓盤。（2）圓圓的，像圓形的餅干。（老師對(duì)于學(xué)生的回答表示肯定）2.朗讀古詩，提出問題。（1）詩人稱它為什么？（白玉盤、瑤臺(tái)鏡）（2）你知道“瑤臺(tái)”在哪里嗎？（3）再讀古詩，理解詩意。3.整首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（抒發(fā)了詩人對(duì)自然景觀的熱愛之情，對(duì)神奇美妙的月亮的贊美之情。）6.古朗月行中，詩人把月亮分別比作()和瑤臺(tái)鏡。四、總結(jié)升華1

5、.現(xiàn)在我們一起跟著王之渙登上鸛雀樓頂，閉上雙眼，和李白一起欣賞月亮的美景，感悟大自然的美妙、壯觀。2.配樂朗誦兩首古詩，練習(xí)背誦。7.背誦并默寫這兩首古詩。教學(xué)板書古詩二首登鸛雀樓古朗月行日群山黃河站得高，才能看得遠(yuǎn)不識(shí)月白玉盤瑤臺(tái)鏡月亮美妙想象豐富教學(xué)反思學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自讀古詩，將古詩讀熟、讀通順。然后范讀指導(dǎo)節(jié)奏停頓，使學(xué)生掌握五言古詩的停頓規(guī)律。學(xué)生耳熟能詳后，讓學(xué)生閉上眼睛吟誦，想象自己所處的意境，激發(fā)學(xué)生的想象空間。低年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩兒，他們喜歡主動(dòng)發(fā)言。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開討論，在討論中，理清詩的大意，為理解詩的更深層次的意義打下基礎(chǔ)。