《(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課摘果子教案 湘藝版教 材：選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”，根據(jù)學(xué)生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點(diǎn)而改編。課 型：以學(xué)習(xí)律動(dòng)表演為主的音樂(lè)綜合課。課 時(shí)：3課時(shí)（第2課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、熱身組合劃小船。 2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。 3、合樂(lè)表演律動(dòng)摘果子。二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：合
2、樂(lè)表演律動(dòng)摘果子，邊唱邊跳。四、教學(xué)難點(diǎn)：表演時(shí)能按照音樂(lè)的節(jié)奏完成動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂(lè)、果籃。六、教學(xué)過(guò)程：（一）師生問(wèn)好 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師：5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？生：5 3 1 葉老 師 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在這 里。（學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。）老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符，形成音樂(lè)律動(dòng)課的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并很快地將學(xué)生引入到課堂里。（二）發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教師右手彈琴，左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。（全音全音上，以摘果子的音域跨度為主練習(xí)。）5 4 3
3、 2 1- la la la la la（引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。）常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。（三）熱身練習(xí) 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、播放音樂(lè)劃小船2、示范提、壓腕動(dòng)作合樂(lè)完成組合劃小船：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作，從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。熱身組合為下面學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)、積累、生成。（四）新授技能 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖1、聆聽音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)歌唱。 師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。教師播放摘果子的音樂(lè)，聽完提問(wèn)：“這是什么音樂(lè)？”（學(xué)生：摘果子） 出示歌詞。（滿樹的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，
4、我把果子裝滿筐。）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。引導(dǎo)學(xué)生合樂(lè)拍手歌唱。從情感鋪墊入手，營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂(lè)歌唱，才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。2、教授基本動(dòng)作，適時(shí)引入表演。師：同學(xué)們摘過(guò)果子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做出動(dòng)作。）師：同學(xué)們都很棒，我們今天要給摘果子加上自己的動(dòng)作，葉老師希望你們通過(guò)自己的勞動(dòng)，能夠摘到真的果子。排隊(duì)形 （程度較好的學(xué)生） （較害羞、自閉的學(xué)生）領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) A手臂抱籃狀 師：我們要去摘果子，要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀？ （1）教師示范，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。（2）合樂(lè)完成。 B摘果子狀（擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前
5、：前平位-上位-旁平位） 先訓(xùn)練右手，熟練后再訓(xùn)練左手。師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來(lái)，再把抬頭可以看看見的果子摘回來(lái)，然后把轉(zhuǎn)頭可以看見的果子摘回來(lái)，最后把所有的果子裝滿筐。（邊講邊完成動(dòng)作）（1）教師示范。（2）單一訓(xùn)練，熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。（3）跟節(jié)拍練習(xí)，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。（4）引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。（5）合樂(lè)完成表演。難點(diǎn)的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動(dòng)作連接，一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，并且要反復(fù)練習(xí)。合樂(lè)完整表演（間奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意觀察學(xué)生的情緒，如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。注：間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作
6、表演留到下節(jié)課完成。給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多，應(yīng)簡(jiǎn)單有趣，有方位上的變化。隊(duì)形的安排也是重要的一環(huán)，將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂(lè)潛能。因人而異，教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)有所不同。將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感，使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)。練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件，只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。（五）分享果實(shí) 師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。（出示蓋著紅布的果籃，在音樂(lè)中讓學(xué)生自己掀開紅布。） 師：每人拿一個(gè)果子，讓我們一起來(lái)分享又香又甜的果子。 （引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽課老師。）利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。（六）愉快出課堂 在歡快的下課音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。（七）課堂評(píng)估 （評(píng)估等級(jí)- A：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D：未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ）姓名等級(jí)教學(xué)拾感：
(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版
