八年級英語上冊 Unit 5 Lesson 37 Rich or poor It doesn’t matter!教案 冀教版

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1、八年級英語上冊 Unit 5 Lesson 37 Rich or poor It doesnt matter!教案 冀教版一、 教材內容河北版義務教育課程標準實驗教科書學英語，初中起始版八年級第一學期第三冊第五單元My future中第37課Rich or poor? It doesnt matter!二、教材分析1. 教材的地位和作用本單元圍繞my future這個主題，通過故事和計劃，使學生掌握有關目標和計劃的常用語言，幫助學生積極地描述他們的愿望和理想。本節(jié)課是本單元中間的一課，起著承上啟下、聯(lián)結知識橋梁的作用，它以Lucas介紹理想中的職業(yè)為話題，密切聯(lián)系學生的實際生活，突出語言的實踐

2、性。此外，由于學生急于了解Lucas的情況，師生之間便形成了一個Information gap，便于調動學生學英語的積極性，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。2. 學生情況分析通過本單元前四課的學習，學生已經具備了描述他們的愿望和理想的基本知識和技能，為本課的學習作下了鋪墊，能夠保證學生順利的完成探究任務。同時，初二的學生具有一定的自我約束力，能夠自發(fā)地參與到教學任務中去，形成課堂上的生生、師生、生師互動，能更好地發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性。3. 教學目標認知目標 學習掌握詞匯及短語：lawyer, building, goal, wife, kid 識別詞匯及短語：at the very top,

3、Its hard to.情感態(tài)度目標通過學生參與英語教學活動，培養(yǎng)學英語的興趣，樹立學好英語的信心和勇氣；通過對課文的了解，樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀，懂得樹立遠大理想，立足現(xiàn)在，才會有美好的將來。文化意識了解西方人喜歡的職業(yè)；了解中西方人對職業(yè)的不同看法。能力目標通過認知目標的實現(xiàn)，在教學中培養(yǎng)學生之間的協(xié)作及自主學習的習慣；利用多媒體在學科中的滲透，學會用英語描述自己的愿望和理想，會用英語談論my future。學習策略通過教學任務的完成，實現(xiàn)生生、師生、生師之間的互動，開展自主與合作學習。4. 教學重難點重點 學會自由的表達自己的愿望和理想；難點掌握why和because的用法。掌

4、握句型I dont think與單詞hope的用法。二、 教材處理根據以上對教材的分析，并針對初二學生的年齡特征、認知水平和知識水平，由簡到繁，由易到難，設計三個不同層次的任務，使學生在完成任務的過程中，獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。三、 教學理論及方法 運用任務型教學法，充分利用課堂中的人力資源，發(fā)揮學生間的互動功能；在課堂教學中創(chuàng)設以小組為活動單位，合理搭配不同層次的學生。他們互相啟發(fā)、互相補充、互相實現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，使課堂教學更加豐富多彩，大大激發(fā)了學生的學習興趣和潛能。四、 輔助教具教學課件五、 教學程序本課為一課時，需40分鐘完

5、成，學生分A、B、C、D四個層次，每個層次抽取一人組成四人活動小組。具體過程如下：Step1 Leadingin (導入新課)1. Free talk 以值日生為主，圍繞主題my future進行交談，在師生交流中，通過播放課件中的圖片引出生詞cool(酷), lawyer, building, goal, wife, kid的講解。為了便于記憶，可根據圖片把單詞編成串“他工作在大樓里，他的職業(yè)是律師，他有妻子、兒子，他的人生目標是幸?？鞓贰?。通過課前的free talk可以鍛煉學生的聽說能力、表達能力、交際能力和應變能力。2. Sing the song“No matter what”上節(jié)課

6、學過的這首歌曲和本課密切相關，可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。Step2 Pretask (任務前)任務：用英語進行對話，互相了解對方的幾個理想的職業(yè)，并詢問原因，練習why與because的用法。目的：讓學生接觸文章主題，產生興趣，并為學習課文作下鋪墊?；顒有问剑盒〗M（in groups of four）語言技能：listening, speaking, reading, writing活動過程：1. 四人一組，了解對方理想中的幾個職業(yè)及其原因；2. 練習why與because的用法；3. 根據交流內容，設計填寫調查表格。例：樣本表格NameHope toRich or poorWhy

7、Happy or notPretask給予學生足夠的時間和空間，讓他們自己通過多種有效手段、多種渠道取得語言素材，并獨立整理歸納，激發(fā)學生對課文主題的興趣，有效地習得語言。 Step3 Task cycle (任務環(huán))Task one：任務：以Rich or poor? It doesnt matter!為題，根據學生之間的opinion gap，設計一個debate。目的：樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀。語言技能：listening, speaking, reading, writing操作過程：1. 各組進行討論。2. 找出五個贊成的同學和五個反對的同學到黑板前進行爭論。3. 教師總結：

8、Rich or poor? It doesnt matter, as long as you are happy. Money doesnt mean everything. Happiness is the most important. I am a teacher. I dont think teachers are rich. but Im happy to stay with you. Thats enough.Task two：任務：觀看一個小片段的影音文件。材料：Lucas的未來的理想職業(yè)。目的：為下一個任務學生介紹自己的理想職業(yè)提供范例。語言技能：listening, spea

9、king, reading, writing操作過程：1. 教師提出問題：What does Lucas want to do in the future? Why? What makes Lucas happy? 2. 學生仔細聽影音材料，認真思考，回答問題。3. 結合課文朗讀。4. 討論短語at the very top和句型Its hard to.I hope.I hope to.的用法。教師進行適當?shù)狞c撥指導，并進行歸納總結。5. 四人一組通過對話的方式訓練句型I think.及其否定形式I dont think.A: What do you think your partner wi

10、ll be?B: I think .C: I dont think.D: B is right./ C is right. I hope to be a/an.Task-cycle通過設計一個爭論，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀。通過多媒體材料的視聽，進一步理解課文的主題，在時間的分配上，學生活動的時間大大增加。以多媒體教學手段呈現(xiàn)課文內容，減少信息傳遞過程中的時間浪費，把更多的時間還給了學生。 Step4 Posttask(任務后)任務：根據任務前的表格材料，模仿課文的形式到黑板前作報告。目的：學以致用，進一步為學生提供學習語言的實際運用，體驗成功感，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。材

11、料：任務前四人一組設計填寫的調查表格?；顒有问剑簜€人匯報語言技能：listening, speaking, reading, writing操作過程：由教師主持并擔任解說員，學生四人一組推選一人到黑板前作報告，其余為聽眾。這一任務要求在了解課文語言點的基礎上，在前面兩個任務的語言積累前提下，在真實的情景中使用他們掌握的語言知識進行交流，以達到完成任務和解決問題的目的，促進有效的語言習得。Step5 Check（評價）通過學生自評、小組互評、教師總評，選出“最佳口才獎”、“最佳合作獎”。評價可以讓學生產生成就感，并轉化為后續(xù)學習的動力。Step6 Homework根據匯報內容，模仿課文，以my

12、ambition will e true為題完成一篇6080字左右介紹理想職業(yè)的短文，讓學生從現(xiàn)在開始確立自己的人生目標，并為之而奮斗。文章貼在班級板報上以供交流。如果時間允許，可通過合唱No matter what，在優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏中結束本課的教學。六、 板書設計 Lesson37 Rich or poor? It doesnt matter!lawyer at the very topgoal Its hard to be a doctor.building Why do I want to be a doctor?wife Because I want to help peo

13、ple who are sick. kid I dont think teachers are rich.cool I hope to have a great family when Im older. I hope I have a wife and great kids someday.七、 課后反思本節(jié)課通過三個任務的設計，使學生能夠大膽運用詞匯描述，氣氛高漲，饒有興趣，在匯報中自然成文，最終達到運用語言的目的。通過初步嘗試任務型教學，它極大地調動了學生學習的積極性，達到了生生互動、關照兩頭的效果，學生主動的在“學中用，用中學”，達到了學生運用語言的目的，當然，在嘗試過程中，也碰到了有待改進的問題，如：難以把握任務的系統(tǒng)性和延續(xù)性、中下水平的學生受詞匯量等因素的困擾而不愿或不敢發(fā)言以及在給學生布置任務時，總是不能夠給學生足夠的時間等。今后，我們教師在設計任務活動時，要根據實際情況進行靈活的改變和調整，以便開發(fā)出一系列新穎、獨特、實用的tasks。