《2022年高中物理 第四章4.4《光的干涉》教案 粵教版選修3-4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中物理 第四章4.4《光的干涉》教案 粵教版選修3-4（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中物理 第四章4.4光的干涉教案 粵教版選修3-4一、教學目標1認識光的干涉現(xiàn)象及產(chǎn)生光干涉的條件2理解光的干涉條紋形成原理，認識干涉條紋的特征3通過觀察實驗，培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的觀察、表述、概括能力4通過“揚氏雙縫干涉”實驗的學習，滲透科學家認識事物科學的物理思維方法二、重點、難點分析1波的干涉條件，相干光源2如何用波動說來說明明暗相間的干涉條紋，怎么會出現(xiàn)時間上是穩(wěn)定的，空間上存在著加強區(qū)和減弱區(qū)并且互相間隔，如何理解“加強”和“減弱”3培養(yǎng)學生觀察、表述、分析能力三、教具1演示水波干涉現(xiàn)象：頻率可調(diào)的兩個波源，發(fā)波水槽，投影幻燈，屏幕2演示光的干涉現(xiàn)象：直絲白熾燈泡；單縫；雙
2、縫；紅、綠、藍、紫濾色片；光的干涉演示儀；激光干涉演示儀3干涉圖樣示意掛圖，為分析干涉所做的幻燈片；或電腦及干涉現(xiàn)象示意的動畫軟件四、主要教學過程（一）引入由機械波的干涉現(xiàn)象引入：首先演示“水波干涉現(xiàn)象”，并向?qū)W生提出問題（1）這是什么現(xiàn)象？（2）是否任何兩列波在傳播空間相遇都會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？讓學生回答，讓學生描述穩(wěn)定干涉現(xiàn)象的特征，指出干涉現(xiàn)象是兩列波在空間相遇疊加的一種情景；一切波都能發(fā)生干涉現(xiàn)象，干涉現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象要得到穩(wěn)定干涉現(xiàn)象需是相干波源（二）教學過程設(shè)計1光的干涉現(xiàn)象揚氏干涉實驗（1）提出問題：光是否具有波動性？如果有則會有光的干涉現(xiàn)象，觀察光的干涉現(xiàn)象可以用屏幕，在屏幕上
3、會得到什么現(xiàn)象呢？演示兩個通有同頻率交流電單絲燈泡（或蠟燭）作為兩個光源，移動屏與它們之間的距離，屏幕上看不到明暗相間的現(xiàn)象實驗結(jié)果表明：兩個獨立熱光源的光波相遇得不到干涉現(xiàn)象說明光的復(fù)雜性認識事物不是一帆風順的實驗的不成功是光無波動性？還是實驗設(shè)計有錯誤，沒有滿足相干條件？（2）楊氏實驗介紹英國物理學家托馬斯楊如何認識光，如何獲得相干光源展示楊氏實驗掛圖鼓勵學生在認識事物或遇到問題時，學習楊氏的科學態(tài)度，巧妙的思維方法介紹實驗裝置雙縫干涉儀說明雙縫很近01mm，強調(diào)雙縫S1、S2與單縫S的距離相等，所以兩單縫S1、S2處光的振動不僅頻率相同，而且總是同相演示：先用加濾色片后單色光紅光進行演示
4、，然后改用激光源做雙縫干涉實驗，并使雙縫與屏幕的距離加大，這樣在屏幕上得到條紋間距離大，更為清晰的明暗相同的圖樣展示雙縫干涉圖樣，讓學生注意觀察圖樣，回答圖樣的特點：（1）明暗相間（2）亮紋間等距，暗紋間等距（3）兩縫S1、S2中垂線與屏幕相交位置是亮條紋中央亮紋提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的圖樣？怎樣用波動理論進行解釋2運用波動理論進行分析（1）演示兩列頻率相同、振動方向相同兩列波在一直線上疊加的情景用做好的幻燈片用投影幻燈進行演示；或用編制好的軟件在電腦上進行演示注意分析兩列波傳播經(jīng)同一位置時此點的振動情況仍在某一平衡位置附近往復(fù)振動，位移隨時間而改變兩列波同相振幅變大，說明此點振動加強了；
5、兩列波反相振幅減小，說明此點振動減弱了強調(diào)波形圖是各個質(zhì)點在同一時刻位移的包絡(luò)線，演示波在傳播時，波峰波谷的移動情況（2）演示一列波由近及遠波峰、波谷示意圖，演示兩列頻率相同，同相波由近及遠波峰、波谷的示意圖操作：先演示一列波傳播時，每隔傳播距離為波峰波谷行進的位置；然后再演示兩列波S1、S2獨立傳播每隔，傳播距離為波峰，波谷行進位置?；脽羝瑪?shù)量準備多一些，波峰、波谷向前推進速度要慢，若用電腦波行進的速度要慢且可暫停最后形成書上雙縫干涉示意圖樣，展示彩色掛圖分析：說明示意圖是兩列波某一時刻峰谷位置分布圖說明兩列波同頻率、初相相同，在兩列波峰峰、谷谷相遇位置均是加強點；而峰谷相遇位置均是消弱點先
6、分析S1S2連線中垂線上的點：首先讓學生注意中垂線上的某一點，演示讓波行進起來結(jié)果峰谷依次通過此點說明此點振動在峰平衡位置谷平衡位置峰之間往復(fù)振動是加強點然后再讓學生看兩列波的相遇峰、谷依次通過該直線上的所有點說明此直線上的點均是加強點再分析S1S2中垂線兩側(cè)對稱位置上的點，即兩列波峰谷相遇點，首先注意某一點，演示讓波行進起來總是峰谷同時通過此點說明兩列波通過此點總是振動方向相反，是被消弱的；然后再看兩列波峰谷交叉點的移動情況為消弱區(qū)域其次再分析遠離中垂線上的點又是加強區(qū)域小結(jié)：通過以上分析振動加強與消弱點的分布是相互間隔的而且是穩(wěn)定的結(jié)合干涉掛圖反映在屏幕上：同相加強光能量較強亮；反相減弱光
7、能量較弱暗得到亮暗間隔的干涉圖樣（3）屏幕上出現(xiàn)亮紋、暗紋的條件在示意圖中，S1和S2為一對相干光源，兩組半徑相同的同心圓表示S1和S2兩相干光源向外傳播的兩列波實線表示波峰，虛線表示波谷實線a0、a2、a2，a4、a4為加強區(qū)域，虛線a1、a1；a3、a3為減弱區(qū)域?qū)嵕€a0上各點，S1、S2發(fā)出光波到達線上某點的光程差=0實線a2（a2）上各點，S1、S2發(fā)出光波到達線上某點的光程差2=實線a4（a4）上各點，S1、S2發(fā)出光波到達線上某點的光程差4=2即在實線a0、a2（a2）、a4（a4）上各點光程差各為0、2，即為波長的整數(shù)倍屏上出現(xiàn)亮紋虛線a1（a1）上各點，S1、S2發(fā)出光波到達線
8、上某點的光程虛線a3（a3）上各點，S1、S2發(fā)出光波到達該線上某點的光程即在虛線上a1（a1），a3（a3）上各點的光程差各為總結(jié)規(guī)律：凡光程差等于波長整數(shù)倍的位置，產(chǎn)生亮條紋；凡光程差等于半波奇數(shù)倍的位置，產(chǎn)生暗條紋，即產(chǎn)生亮暗條紋條件表達式：亮紋光程差=k（k=0，1，2）（4）若學生數(shù)學基礎(chǔ)好，接受能力強可推導屏上亮暗紋的位置公式，否則不進行此內(nèi)容3干涉條紋間距與哪些因素有關(guān)教師重做雙縫干涉實驗，讓學生注意實驗現(xiàn)象，并定性尋找規(guī)律改變屏與縫之間的距離L波長不變時L越大，亮紋間距（暗紋間距）越大屏與縫之間距離L不變，用不同的單色光進行實驗波長長的亮紋間距（暗紋間距）大，并展示彩色掛圖L、
9、不變，用雙縫距離d不同配件進行實驗d小的亮紋間距（暗紋間距）大小結(jié)：（1）實驗可證明（或用上述亮暗紋的位置公式得亮紋間距）（2）利用雙縫干涉實驗，測量L、d、x可測單色光的波長4用復(fù)色光源做揚氏雙縫干涉實驗讓學生猜測干涉圖樣，然后教師做演示，讓學生注意觀察屏上圖樣特征：雙縫S1、S2連線的中垂線與屏相交的中央位置是白色亮縫，而兩側(cè)是彩色條紋，然后展示掛圖以便讓學生對圖樣有深刻印象（三）課堂小結(jié)1托馬斯揚在歷史上第一次解決了相干光源問題，成功做出了光的干涉實驗光的干涉現(xiàn)象微粒說無法解釋，而波動說可做出完善解釋，使人們認識到光具有波動性2兩個相干光源發(fā)出的光在屏上某處疊加時如果同相，光就加強，如果反相光就減弱，于是產(chǎn)生明暗條紋，其特征是在中央明紋兩側(cè)對稱地分布著明暗相間的各級干涉條紋，且相鄰明紋和相鄰暗條紋的間隔相等單色光：亮紋 光程差 =k（k=0，1，2）暗紋 光程差對同一裝置條紋寬度復(fù)色光則出現(xiàn)彩色條紋3明暗相間條紋反映光的能量在空間分布情況，暗條紋處光能量幾乎是零表明兩列光波疊加彼此相互抵消這并不是光能量損耗了或變成其它形式能量，而是按波的傳播規(guī)律，沒有能量傳到該處；亮條紋處的光能量比較強，光能量增加也不是光的干涉可以產(chǎn)生能量，而是按波的傳播規(guī)律，到達該處的能量比較集中
2022年高中物理 第四章4.4《光的干涉》教案 粵教版選修3-4
