2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第十九章 第3節(jié) 安全用電教案 （新版）新人教版

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1、2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第十九章 第3節(jié) 安全用電教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.了解常見(jiàn)的觸電事故和正確處理方法。2.了解安全用電知識(shí)，知道如何防雷。二、過(guò)程與方法結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)實(shí)際觀察和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的安全用電意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.觸電的原因和觸電的幾種形式。2.安全用電和觸電急救的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)觸電的原因和觸電的幾種形式。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程新課引入老王開(kāi)了一家蛋糕店，為了擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，最近他又添加了一臺(tái)電烤箱，可煩惱隨之而來(lái)，他家安裝的空氣開(kāi)關(guān)總是不時(shí)地“跳閘”他的朋友知道了，就告訴他：“你把

2、空氣開(kāi)關(guān)拆去，直接用電線接通電路，問(wèn)題就解決了”請(qǐng)你評(píng)判一下，老王朋友的建議可行嗎？你有什么好的建議？從學(xué)生的討論、質(zhì)疑中導(dǎo)入新課！合作探究探究點(diǎn)一 電壓越高越危險(xiǎn)活動(dòng)1：出示課件，展示如圖所示的常見(jiàn)的用電安全警示標(biāo)志，讓學(xué)生思考，在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志？怎樣用所學(xué)的知識(shí)解釋為什么電壓越高越危險(xiǎn)？ 甲 乙 丙 丁學(xué)生交流、討論，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，出示課件，展示思路點(diǎn)撥內(nèi)容：（1）電對(duì)人體造成的傷害程度與通過(guò)人體電流的大小及持續(xù)的時(shí)間有關(guān)；（2）由歐姆定律的內(nèi)容展開(kāi)分析，也就是通過(guò)人體的電流由加在人體的電壓和人體的電阻有關(guān)。歸納總結(jié)：（1）當(dāng)人體的電阻不變時(shí)，電壓越大，通過(guò)人體的電流越大。若人接觸

3、到高壓，通過(guò)人體的電流就很大，超過(guò)人體能承受的限度，會(huì)造成生命危險(xiǎn)，所以要禁止接觸高壓、嚴(yán)禁攀爬高壓線等。（2）通常情況下，不高于36V的電壓對(duì)人是安全的，稱為安全電壓。探究點(diǎn)二 常見(jiàn)的觸電事故活動(dòng)1：讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生列舉生活中你見(jiàn)到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)有哪些觸電事故？活動(dòng)2：小組之間發(fā)言闡明自己的實(shí)例，其他組不同實(shí)例再予以補(bǔ)充?？偨Y(jié)：直接或間接的接觸火線導(dǎo)致觸電；接觸高壓線或靠近高壓線導(dǎo)致觸電?；顒?dòng)3：出示課件，展示生活中觸電的示例。 吊車觸碰高壓線，工人觸電 高壓電線桿上觸電 釣魚(yú)竿觸碰高壓線觸電 從示例中師生總結(jié)出觸電的類型。出示課件，展示內(nèi)容：低壓觸電：?jiǎn)尉€觸電、雙線觸電。 高壓觸電：高壓

4、跨步觸電、高壓電弧觸電 活動(dòng)4：針對(duì)上述的觸電情況，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流、討論，如何安全用電？小組之間分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，其他組有不同意見(jiàn)的，再補(bǔ)充。歸納總結(jié)：大地人體是導(dǎo)體，安全用電記心里。修理電器要斷電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。 濕布不要擦燈泡，電線不能曬衣服。插座離地三尺高，小心安裝很重要。廣播碰到電力線，喇叭怪叫要冒煙。如果有人觸了電，切斷電源莫延遲。電線要是著了火，不要帶電用水潑。金屬外殼用電器，接地保護(hù)要做好?；顒?dòng)5：讓學(xué)生閱讀課本P115頁(yè)注意防雷部分，教師講解如何防雷并以課件展示。板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié) 安全用電 教學(xué)反思在課堂上我們應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和科學(xué)方法的滲透，重視知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程而不是只注重于一些結(jié)論性的知識(shí)，留出空白讓學(xué)生多活動(dòng)、多思考，盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓三維目標(biāo)有機(jī)整合、同步達(dá)成。本節(jié)課是一堂老師啟發(fā)講解與學(xué)生自主思考相結(jié)合的常態(tài)課、務(wù)實(shí)的課，一定程度上反映了新課程下的物理教學(xué)的課堂現(xiàn)狀。當(dāng)然，在學(xué)生自主提出問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題上還要增強(qiáng)一點(diǎn)，即老師的講與導(dǎo)還可隱退一點(diǎn)，把質(zhì)疑、出錯(cuò)、反思的機(jī)會(huì)留給學(xué)生多一些，教學(xué)中應(yīng)最大限度的利用好學(xué)生的本能，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。