（浙江專版）2020版高考語文一輪復(fù)習 專題五 擴展語句練習（含解析）

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1、擴展語句1(2017浙江高考)根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：運用第三人稱，有心理描寫；語言連貫、準確、生動；不少于100個字。小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個童年。答： 解析：本題考查語言表達簡明、連貫、準確、鮮明、生動的能力。本題用一首小詩設(shè)置了一個情境，要求按此情境用第三人稱的方式描寫一個不少于100字的場景，并且要有人物“他”的心理描寫。小詩中提到的場景要素：小路、十八臺階、月光、螞蟻；人物是“我”，但在描寫場景的時候需要轉(zhuǎn)換成“他”；人物的活動是：坐在臺階上數(shù)螞蟻；人物的心理主要是“數(shù)回一個童年”。從人物的心理可以推斷出人物此時有

2、些迷惘等。結(jié)合以上幾點，寫成一段連貫的話即可。參考答案：沿著小路，他拾級而上。坐在十八級臺階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細細數(shù)著這些負重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年。2(2012浙江高考)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風驟雨凋零答： 解析：考生在擴展語句時，應(yīng)在“銀杏樹”“初冬”“疾風驟雨”“凋零”這幾個詞的限制下創(chuàng)設(shè)具體的語境。在展開想象時，想象的內(nèi)容要合理，要和創(chuàng)設(shè)的語境及銀杏樹本身的特點相吻合。此外，還要

3、注意使用比喻和擬人的修辭方法，且不超過60字。參考答案：深秋，一場疾風驟雨后，銀杏樹在蕭瑟的秋風中發(fā)抖，那凋零的黃葉像蝴蝶一樣飛舞，不情愿地落在地上，無緣初冬的風景。3(2014四川高考)請緊扣下面畫線句的觀點，結(jié)合論語或三國演義的有關(guān)內(nèi)容，運用排比修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊含有尚和精神。 解析：首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，要結(jié)合論語或三國演義來寫；再次，要運用排比的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數(shù)要求。參考答案：(示例一)論語中既有“禮之用，和為貴”的行事準則，也有“君子和而不同，小人同而不和

4、”的諄諄告誡，還有“和無寡，安無傾”的社會理想，這部儒家經(jīng)典蘊含了仁愛和諧的尚和精神。(示例二)諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國鼎立。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息，社會動蕩期望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國家大治，宏偉的三國長卷蘊含了人們對天下歸一的追求。4(2013天津高考)閱讀春暖花開歌詞片段，按要求作答。春暖花開，這是我的世界。 每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。 風兒吹來，是我和天空的對白。 其實幸福，一直與我們同在。 春暖花開，這是我的世界。 生命如水，有時平靜，有時澎湃。 穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。 其實幸福，一直與我們同在。將“風兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文，限60字內(nèi)。答： 解析：“風兒

5、吹來”可以用補充附加成分的方法擴展，如風吹來之后的情景是什么樣的，可以進行一番描寫和渲染，草、花兒、果的情況以及人的感受，都能豐富語句的內(nèi)容。參考答案：柔柔的風兒輕輕吹來，帶著草的生機、花的笑臉、果的嬌羞，蘊著草的清新、花的芳香、果的甜美，這是我和天空的幸福對白。從全國各地近幾年高考擴展語句題考查情況來看，擴展語句屬于冷考點。但在冷寂多年后，擴展語句的考查又登上2017年浙江高考的舞臺。冷考點不再“冷”，需要我們在備考時明確以下幾個問題：1.考查能力是什么？主要考查想象、聯(lián)想和語言表達能力，要求想象合理、語言生動，運用恰當?shù)男揶o手法。2.考查題型有哪些？主要考查詩意素描型，連詞成文型、補寫續(xù)寫

6、型也偶有出現(xiàn)。3.考題特點是什么？題目綜合性強，有的與仿寫句式相結(jié)合，有的與簡明、連貫、得體融合，有的與應(yīng)用文寫作結(jié)合，有的與修辭手法運用結(jié)合，有的與圖表結(jié)合。一、明確擴展語句的4大題型“擴展語句”指根據(jù)題目提供的語言情境(或者圖畫)，對指定的語言單位進行擴展。這種題型側(cè)重考查學生的聯(lián)想和想象能力，要求學生根據(jù)所提供的語言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境，把一個較短的語句擴展為一個合乎題目要求的長句或小語段，有時也會要求把一組詞語擴展成一句話或一段話。提供的語句語體色彩不同或提出的擴展要求不同，那么答題方法也不一樣。如屬描寫性的擴展，一般要求生動、形象、具體；屬議論性的擴展，一般要求具體、明確、清楚。目

7、前高考主要傾向于考查以下4大題型：連詞成文型“連詞成文型”擴展就是提供一組看似沒有聯(lián)系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內(nèi)。有的要求圍繞一定的中心寫一段語意完整的話；有的要求運用一定的修辭手法，在聯(lián)想、想象的基礎(chǔ)上擴展成意蘊豐富的一段話。解題方略第一步，要看清題目要求，把握題目中的有效信息。題目要求的詞語都要用到，不能偷換、遺漏或更改。第二步，要明確需要串聯(lián)的幾個詞語的意義，注意幾個詞語之間的關(guān)系，準確使用詞語構(gòu)造恰當?shù)恼Z境、營造恰當?shù)姆諊?。第三步，擴展后的句子和語段表意要清楚明白，在語意上要符合邏輯，要有實在的意義。第四步，自我檢查，通讀所擴展的文段，確保言通、字順、意明，且符合字數(shù)

8、要求。應(yīng)用體驗1運用下面的詞語，寫一段借景抒情的文字。要求：至少運用兩種修辭手法；不少于100字?？荚嚭簏S昏鳴蟬審題要仔細題目要求思維方向運用這3個詞語寫一段借景抒情的文字探究詞語特點及詞語之間的聯(lián)系，這3個詞語中“考試后”表示特定的場景，“黃昏”表示時間，“鳴蟬”表示外界的環(huán)境。同時一定要理清這三個詞語間的聯(lián)系。語段要求運用借景抒情的手法，那么“黃昏”“鳴蟬”就是外界的景，而“考試后”決定了要抒發(fā)的情。至少運用兩種修辭手法答題時切記要使用至少兩種修辭手法，一般比較常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、引用等。通過修辭的運用使人物變得生動形象。不少于100字主觀性題目經(jīng)?；蛞蜃謹?shù)不符合要求

9、，或因表述不夠生動，或因書寫潦草等原因造成失分，這一失分關(guān)鍵在于對答案沒有進行深加工而有較多小問題，建議在解答所有主觀性題目時先在草稿紙上打草，修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上。答： 參考答案：考試后，我漫步在林蔭道上，任微風輕拂我的臉頰，送上清涼的撫慰。已近黃昏，夕陽卻還像一個頑皮的孩子流連天邊，校園依然一片明麗。縷縷霞光穿過香樟樹參差的葉縫，撒下一地碎金。樹蔭里，鳴蟬在快樂地吟唱，響亮而富有節(jié)奏感，我也不禁哼起了小曲兒2以“我”“夕陽”“河水”“遠山”四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感。要求：有心理描寫；至少運用兩種修辭手法；有意境；不少于120字。答： 解析：題干要求“以我

10、夕陽河水遠山四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感”，要求“有心理描寫”“至少運用兩種修辭手法”“有意境”等。首先要注意“場景”的要求，要有一定的觀察順序，要體現(xiàn)出場景的特點，同時要注意描寫時的一些具體要求，即要有“我”的心理描寫，要注意運用修辭。參考答案：夕陽西下，柔和的光芒籠罩著將暮未暮的世界，天地蒼茫而祥和，河水平緩而安靜地流淌，不發(fā)出一絲聲響，河面卻閃爍著紅寶石般的粼粼波光；遠山如黛，蜿蜒起伏，它們正一個接一個地向我輕聲道別，然后慢慢隱沒于黑暗之中。坐在這金色斜暉里，望著眼前無限美好的河山、大地和天空，我的內(nèi)心安寧而愉悅：生命如此靜好！詩意素描型這種題型一般指對古詩名句的擴寫，

11、要求考生根據(jù)自己對詩句的理解，對題目中所給句子進行情景式擴展或賞析式擴展。簡單地說，就是把詩句改成散文。當然，原詩句的格調(diào)、主旨、意境不能改變，要有合理且豐富的聯(lián)想、想象。此類題以擴展寫景句居多，與“題型一連詞成文型”擴展語句中的描述情景類題型有一定的相通之處。解題方略第一步，審讀題干，明確要求。第二步，把握原詩的意境，理解作者的情感，做出合理的想象，構(gòu)造出合理的場景。第三步，組織語言進行擴展描寫。“詩意素描型”擴展題的答案往往以描述性的語言形式呈現(xiàn)，組織語言時應(yīng)適當?shù)剡\用相應(yīng)的修辭手法，使寫出的句子形象生動，富有意趣。應(yīng)用體驗3請你用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的優(yōu)美意境，至少運用兩

12、種修辭手法，不少于60字。審題要仔細題目要求思維方向用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的優(yōu)美意境首先要創(chuàng)設(shè)一個場景，確定時間、地點，根據(jù)“露水”推知，應(yīng)當是早晨或者夜晚，根據(jù)“竹子”推知，應(yīng)當是在樹林或者庭院；然后抓住主要意象“竹子”“露水”進行描繪；最后注意營造一種優(yōu)美寧靜的意境。至少運用兩種修辭手法在描述的過程中運用至少兩種修辭手法，一般比喻、擬人、排比等比較常用。不少于60字字數(shù)要符合要求答： 參考答案：夏日的夜晚，微風輕拂，窗外的竹林在月光下身姿裊娜，那竹葉如裙裾般輕輕搖曳，滴滴露水從竹葉上滑落，發(fā)出滴滴答答的脆響，更顯出夜的幽深寧靜。微風過處，送來竹的縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫

13、的歌聲。4請展開想象，將下面詩中畫波浪線的句子改寫成散文片段。要求：描寫視聽結(jié)合，語言生動形象，至少運用一種修辭手法，不少于100字。蘇堤清明即事梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。答： 解析：這首詩前兩句寫西湖春景和游春的熱鬧場面。后兩句說日暮人散以后，景色更加幽美，那些愛趕熱鬧的人既然不知道欣賞，只好讓給飛回來的黃鶯享受去了。擴展時抓住詩歌的意象“日暮”“笙歌”“楊柳”“流鶯”展開想象，注意描寫視聽結(jié)合，語言生動形象，至少運用一種修辭，不少于100字等要求。參考答案：白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的熱鬧隨著游人的散去而重歸靜寂。此時，被壓抑了一天的黃鶯們又成了萬株楊柳

14、的主人，它們扇動著翅膀飛來飛去，亮起細嫩的喉嚨唱出心中的歡樂。聽吧，那輕煙初籠的萬株楊柳樹林里，正演奏著一支勝利者的樂曲。補寫續(xù)寫型補寫續(xù)寫型，就是給出部分語句，要求考生對其進行補充或續(xù)寫的擴展方式。補寫，一是補充單句使其成分擴展，二是補充某個文段的開頭一句使其內(nèi)容擴展，三是補充段中一句(幾句)使其內(nèi)容擴展。續(xù)寫，多為續(xù)寫后面的部分或結(jié)尾一句(幾句)，使其內(nèi)容擴展。解題方略第一步，讀懂題目要求，準確把握題目所提供的有效信息。第二步，要把握題目所提供語段或語句的語脈，以此為擴寫源頭，確定擴寫的突破口，搞清整個語段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三步，進行合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修

15、辭、句式、意境、感情色彩等符合要求。要從試題形式和內(nèi)容兩方面入手進行擴展。要注意避免只顧形式不顧內(nèi)容，或者只顧內(nèi)容不顧形式，草率審題，盲目機械地答題等錯誤。第四步，檢查擴展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病等。應(yīng)用體驗5(2015湖南高考)根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補寫中間一段文字。100字左右。蒼天有裂，補天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！面對萬民翹盼， 只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。 審題要仔細題目要求思維方向根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補寫中間一段文字題目要求根據(jù)首尾語句展開想象，補寫句子。首句“蒼天有裂”“蒼生有苦”表明社會混亂，老百姓處在

16、水深火熱之中；尾句“人們載歌載舞”表明社會安定，老百姓過上了幸福的生活。中間補寫的內(nèi)容應(yīng)是治理社會的措施或過程。要注意語言風格的協(xié)調(diào)一致100字左右注意字數(shù)限制參考答案：女媧端坐于云間，雙手合十，凝神靜氣，聚天地萬物之正氣，凝結(jié)五彩之石以補蒼天，頓時天呼地應(yīng)，熊咆虎吟，正氣升騰，逆氣下沉，彩石凝結(jié)。正氣凝結(jié)越快，蒼天裂痕愈大，最后關(guān)頭，女媧用銀河之心堵住裂口，天地澄澈。6(2013四川高考)請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；語意連貫，內(nèi)容充實；60100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝

17、奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。 解析：本題的題目要求是：任選一人，續(xù)寫，緊扣首句觀點，符合所選人物的境遇，運用排比和反問兩種修辭手法，字數(shù)在60100之間。首先明確題目所提供句子的主要內(nèi)容是苦難讓人擁有一種不可剝奪的精神力量；然后再結(jié)合所選人物并以此為中心，合理想象，進行續(xù)寫、擴寫；最后檢查擴展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病。參考答案：(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋?！苯K換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀

18、人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例三)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？話題(或主題，或中心)闡發(fā)型“話題闡發(fā)型”就是提供話題或?qū)ο螅?guī)定某種情境，以某一詞語、句子為重點，利用主題詞或主題句進行擴展。解題方略一、緊扣主題詞、中心句，特別要注意不能脫離主題。二、要注意場景的要求，切合場景氣氛；要準確運用提供的修辭手法，以對主題表達起到錦上添花的作用。三、要運用發(fā)散思維，由

19、主題詞聯(lián)想出相應(yīng)的事例、畫面、場景。寫出的答案要中心明確，內(nèi)容豐富具體。應(yīng)用體驗7請選擇一個有代表性的物象，圍繞“思鄉(xiāng)”主題，寫一段以描寫、抒情為主的文字。要求：至少使用一種修辭手法；不少于100字。審題要仔細題目要求思維方向選擇一個有代表性的物象，圍繞“思鄉(xiāng)”主題，寫一段以描寫、抒情為主的文字先選定一個具有代表性的物象，可以讓其做主語。再結(jié)合給定的主題“思鄉(xiāng)”這個情境進行聯(lián)想，可以選擇典型意象如“明月”“家鄉(xiāng)的竹林”“屋前的枯藤”等具有故鄉(xiāng)意味的事物，選擇其中一兩個重點意象來拓展想象，表達思鄉(xiāng)之情。至少使用一種修辭手法根據(jù)題干要求的“至少使用一種修辭手法”，可運用比較常見的修辭手法，如“比喻

20、、擬人、夸張”等，使語言富有文采。不少于100字注意字數(shù)要求。答： 參考答案：故鄉(xiāng)的天井，是房子和房子之間一小片自由又明亮的天空。晴天，天井石板縫里的小草，因為陽光而透出新綠，一株株抖擻精神，雀躍起來。雨天里，急驟或舒緩的雨水從高高的屋檐落下，一如串串晶瑩的珍珠，在青石板上鋪開或飛濺。天井是游子們的牽掛，曾有多少縷陽光、多少個雨點，灑落在江南游子的心里，還有多少蟋蟀和知了，用它們美妙的歌聲作為背景音樂，點綴過游子童年的夢想。8.根據(jù)右面的攝影作品，寫一段以“父愛”為主題的短文。要求：從父親或者孩子的視角來寫；語言生動，至少使用一種修辭手法；運用虛實結(jié)合的手法；不超過100字。答： 解析：本題考

21、查語言表達連貫、準確、生動的能力。寫作時須重點抓住構(gòu)圖要素“郊外、花草、父子、風車”等，將“男孩坐在父親的自行車后座玩風車”這一主要事件拉長，補充相關(guān)細節(jié)。修辭須準確，畫面宜溫馨，虛實有要求，字數(shù)有限制。參考答案：陽光明媚的郊外。自行車后座的男孩看著嗖嗖地旋轉(zhuǎn)不停的風車，額頭緊貼著父親如山的脊背，正咧嘴微笑，滿臉蕩漾著快樂。看著如此溫馨的場景，恍惚間，風車仿佛在我的記憶深處慢慢地旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一幅優(yōu)美的畫卷，畫卷里流淌著深深的父愛！二、警惕擴展語句的4大失誤題目考生答案失誤原因滿分答案1.根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。情景一：人生某階段情景二：田徑場

22、上另起爐灶該生改變了原句的本意，甚至丟開原句，自己亂寫一通。(情景一)青年時期是一個人獨自跋涉于人生道路的起跑線，青年時期的奮斗將給你的人生涂上一層絢麗的色彩，青年時期的荒唐帶給你的只能是苦澀的傷感。(情景二)田徑場上，運動員們在起跑線前躍躍欲試，那潔白的起跑線好像張開它動人的笑臉，給每一個運動員鼓勁、加油。不合情景該生擴展之后的答案語句與規(guī)定的語境“人生某階段”不相符。偏離話題該生沒有把握擴展的重點，偏離了話題，寫成了運動員，與題干的“以起跑線為重點”大相徑庭。缺乏意蘊該答案形式上和內(nèi)容上都符合擴展的要求，但整個擴展的內(nèi)容缺乏意蘊，讓人難以理解，并且語意欠連貫。2.請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣

23、女”寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過50字。缺乏意蘊答案雖然扣住了三個關(guān)鍵詞，但語言欠生動，沒有使用修辭手法，缺乏意蘊，并且字數(shù)也少。洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來?！皵U展語句題”配套檢測題組一連詞成文型1下面是與“絲綢之路”有關(guān)的幾個關(guān)鍵詞，請充分發(fā)揮想象，以“絲綢之路”為中心，用所給的關(guān)鍵詞(順序可以變)寫一段有文采有意蘊的話，不少于100字。精神 古跡 文明 敦煌 樓蘭 古國 亞洲 歐洲 非洲答： 解析：分析詞語的外延與內(nèi)涵之間的聯(lián)系，想象成畫面場景，分析確定思想觀點。不能簡單地把擴展語句理解為是對詞意的解釋，以

24、致不分主次，沒有抓住擴展的中心，盲目擴展，不能保持文氣一致。參考答案：絲綢之路猶如一條彩帶，鮮艷、奪目；猶如一條靜靜的河流，從容、滿足。將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在一起，促進了東西方文化的交流。在綿延的絲綢古道上，遺留下了大量的文明古跡，如舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，它們默默地堅守著，傳達給人們的是超越國界和民族差異的精神共鳴。2余光中在聽聽那冷雨中寫道：“杏花，春雨，江南。只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。”“杏花”“春雨”“江南”給你怎樣的聯(lián)想？請運用“杏花”“春雨”“江南”三個詞語寫一段情景交融的文字，至少運用兩

25、種修辭手法，100字左右。答： 解析：考生看到“杏花”“春雨”“江南”這三個詞，定會有許多想象，題目就是要求考生借助一定的修辭手法，用三個詞語寫一段情景交融的文字。這三個詞已經(jīng)暗含的要求是寫春天，因此景物描寫要符合時令、地域特點，意境優(yōu)美。參考答案：我終于來到了江南，那讓我魂牽夢縈的水鄉(xiāng)。又是一場春雨，如絲般落在泛著氤氳水汽的湖面。這天地間的朦朧，迷醉，讓人流連忘返。青石板鋪就的路面，一直延伸向遠方，空氣中分明還有杏花的絲絲甜香。難怪白樂天有詞云：能不憶江南？3請從下列詞語中，選擇三個關(guān)鍵詞來描述自己的高三生活。要求語意連貫，有一定的文采，所選詞語必須出現(xiàn)在語段中，不少于50字。詞語：淚水疲憊

26、歡笑執(zhí)著超越感傷關(guān)鍵詞： 正文： 解析：先選擇三個詞語，分析詞語之間的關(guān)系，然后運用這三個詞語對自己的高三生活進行描寫、抒情。語意連貫，語言具有文采，不少于50字。參考答案：(關(guān)鍵詞)疲憊執(zhí)著超越(正文)淚水和著汗水，星光伴著曙光。雖然埋首苦讀，遨游題海，我身心疲憊，但我相信，執(zhí)著的付出終會迎來金秋的碩果，實現(xiàn)人生的超越。高三，我將微笑著與你同行！4運用下面所給的詞語，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一段兼有描寫和抒情的文字，要求至少使用一種修辭手法，不少于70字。江南小巷悠閑寧靜答： 解析：題目就是要求考生運用“江南”“小巷”“悠閑”“寧靜”這四個詞語，借助想象和聯(lián)想，寫一段情景交融的文字。這四個詞已經(jīng)暗

27、含寫作的地點和情境，因此景物描寫要符合地域特點，意境優(yōu)美。參考答案：江南的小巷，又深又長，曲曲折折，半天走不到頭，靜到可以清晰地聽到自己的足音。她是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫，是城市喧囂擾攘中的洞天幽境。小巷的動人處就是她無比的悠閑，負手行吟于小巷之中，你的心情就會變得平和而寧靜。那種澄明如水的氣氛，籠罩一切又凈化一切，使人怡然自得，物我兩忘。題組二詩意素描型5根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：用第三人稱，有擬人的修辭手法；語言連貫、準確、生動；不少于100字。我多么希望/有一個門口/早晨/陽光照在草上答： 解析：考生首先要正確審題，“根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景”

28、指不能脫離所給定的詩句，不能“另搞一套”。其次要注意題干要求，擴寫的內(nèi)容要“用第三人稱，有擬人的修辭手法”，且“不少于100字”。最后要仔細閱讀題目所給的詩句，要對每一句詩進行“擴展”，如“門口”，可寫是怎樣的門口，可以加入景物描寫；“陽光照在草上”可寫怎樣的陽光照在怎樣的草上；看到這些景象人物的心里想到了什么。參考答案：他把門打開，請進早晨的第一縷陽光，迎進柔和的清風，他靜靜地靠在低矮的門口，看著露水從草尖輕輕地滑落，聽著花開的聲音，偶爾聽著風“簌簌”地吹過門前的樹，看著葉子向他點頭致意，輕快地招手。此刻，他多么希望自己是那空中自由飛翔的燕子。6某出版社準備出版一冊陶詩畫意，請你為陶淵明雜詩

29、十二首(其二)中的“風來入房戶，夜中枕席冷”構(gòu)思畫面內(nèi)容。要求：想象合理，語言生動，50字左右。答： 解析：題干中所給的詩句既是擴展的提示句，又是擴展的中心句。在答題時要展開豐富的想象，要把詩句的意境擴展開來。參考答案：冷風穿窗而入，枕席生涼，薄薄的被衾，難敵寒意。詩人披衣坐起，喟然長嘆，瘦削的身影像一幅孤寂的剪貼畫，長夜漫漫7根據(jù)下面的小詩，描寫一個場景。要求：運用第一人稱，有心理描寫；語言連貫、準確、生動；不少于100字。在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放答： 解析：詩句中“在家”和“離家之后”形成對比，可以以“離家”為立足點，運用心理描寫的手法聯(lián)想在家的情景，這時可以

30、加入人稱。注重描寫情景的詩意美。參考答案：冬夜如詩，臨窗而坐，遙望家的方向。想自己離家數(shù)載，遠途跋涉，四處漂泊，不禁悲從中來，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放！月影朦朧之中，似乎看到家鄉(xiāng)窗外的那片桃林，輕葉淺語，桃之夭夭，那一朵笑靨如粉，氤氳了無限的相思。桃花開處，終是我歸鄉(xiāng)的港灣8請根據(jù)唐人張敬忠邊詞中的詩句“即今河畔冰開日，正是長安花落時”，發(fā)揮想象，寫一段文字，要求做到情景交融，70字左右。答： 解析：本題是鑒賞理解型語句擴展題。要結(jié)合詩題“邊詞”解讀詩句的含意，準確表達出詩句描摹的情景中所蘊含的情感，方可做到情景交融；注意字數(shù)限制。參考答案：在荒寒的邊地，河冰剛剛解凍，春天的腳步聲雖已隱約可聞，春

31、天的身影、春天的色彩卻仍然未能望見；而此時的長安早已春意闌珊。邊地的春天來得好遲呀，不由得引起守邊將士對長安的深深懷念。題組三補寫續(xù)寫型9唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今來難以計數(shù)的讀者為之傾倒。唐詩中，哪一句最打動你的心靈，引起你的共鳴？請從以下三句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨把它抒寫出來。唐朝的離別苦。唐朝的詩人清高。唐朝的月明。要求：至少運用兩種修辭手法；結(jié)合相關(guān)詩句；不少于100字。答： 解析：傳統(tǒng)文化中的唐詩與語言表達訓練結(jié)合起來，答題時要找準相應(yīng)的詩句，至少運用兩種修辭手法，常見的有比喻、比擬、夸張、借代、排比，等等。如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”寫盡了離別

32、苦。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”展現(xiàn)的是清高；“春江潮水連海平，海上明月共潮生”描繪的是月明。最后注意字數(shù)要求，不少于100字。參考答案：唐朝的離別苦。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！卞睒虻乃镐傅亓鳎鞑粩喽嗲榱挠白印Ｄ咎m輕舟，已理棹催發(fā)，離愁化成昨夜的一場秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向瀟湘我向秦。都說西出陽關(guān)無故人，何地再逢君呵？唐朝的詩人清高?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏?！币粔鼐?，一把劍，一輪殘月。一路狂舞，一路豪飲，一路吐胸懷。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長安，天

33、子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風鵬正舉。滄海一聲笑，磊落兩袖風。散發(fā)弄扁舟，踏遍故國河山，一生哪肯摧眉折腰？唐朝的月明?！按航彼B海平，海上明月共潮生?！辈恢l在春江花月夜里，第一個望見了月亮，從此皎潔的月，夜夜照亮無寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永遠鋪在游子心頭。月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨人的酒友，徘徊著與舉杯者對影成三人。10請發(fā)揮想象，在橫線上續(xù)寫三句話，構(gòu)成語意連貫的排比段。要求：三句話分別以城市(或鄉(xiāng)村)中的具體的人或物為描寫對象；意境與風格要前后統(tǒng)一。大雪抱住了城市(或鄉(xiāng)村)，。解析：此題自由度比較大。題干只是提供了一個開頭，只要循

34、著這個思路選物象，補寫有意境、構(gòu)成排比的句子即可。參考答案：抱住了一扇深夜還亮著微光的窗欞抱住了一個拾荒老人在地下通道蜷縮成一團的夢抱住了一對在十字路口依依不舍的情侶11請以下面的句子開頭，續(xù)寫一段話。要求：至少使用兩種修辭手法；語言連貫、準確、生動；不少于150字。秋，就像一位個性十足的畫家， 解析：這道題考查語言表達能力。描寫性的語句中最容易使用的修辭手法是比喻、擬人和排比。如已經(jīng)出現(xiàn)的句子說秋像畫家，可以采用擬人的手法，寫“他畫出了成熟之時金黃的田野，他畫出了落葉飄零的樹林，他畫出了”，這樣既有排比的手法，也有擬人的手法。參考答案：秋，就像一位個性十足的畫家，他把銀杏染成金色，把楓葉涂成

35、紅色，給小草抹上黃色，乍一看，滿世界金色流動，紅色燃燒。他還不滿意，便輕輕吹口氣，一下子把所有樹葉都變成了靈巧的蝴蝶，“嘩啦啦”地陸續(xù)從樹上徐徐飄落。這下，所有色彩都在空中飛舞，仿佛充滿了活力，人們都被這極富有詩情畫意的場面驚呆了，他們紛紛扔下手里的工作，走出家門，投進大自然的懷抱。12請從諸葛亮、文天祥或譚嗣同中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；至少運用一種修辭手法，引用與人物有關(guān)的一句詩；語意連貫，內(nèi)容充實；不少于60字。忠誠是一種信念、一種品質(zhì)、一種追求。 解析：這道題考查語言表達能力。緊扣首句觀點，從諸葛亮、文天祥或譚嗣同中任選一個自己比較熟悉的人物，結(jié)合他

36、們的事例對信念、品質(zhì)、追求進行續(xù)寫。同時要符合題目要求“至少運用一種修辭手法，引用與人物有關(guān)的一句詩”“不少于60字”。參考答案：(示例一)諸葛亮為匡扶漢室，剿滅漢賊，鞠躬盡瘁，死而后已。其功績可追伊尹周公，其執(zhí)著可比屈子賈生，其人格可與日月爭輝?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心”便是其忠誠的見證。(示例二)文天祥面對風雨飄搖的南宋王朝，以扶大廈之將傾的勇氣起兵勤王，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”回應(yīng)了敵人的誘降，其凜然正氣如擎天利劍，令敵人膽寒。(示例三)譚嗣同面對清政府的屠刀，高唱著“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言，勇敢地用死亡表達了自己對變法事業(yè)的忠誠。有人說他是傻子，然而

37、，如果中國沒有這樣的許許多多的傻子，又何來國民的覺醒？題組四話題闡發(fā)型13學校運動會期間舉行短視頻評選活動，假設(shè)你有作品入選，請將你拍攝的短視頻用生動的語言描述出來，并說說你的感悟。要求：描述某個特定的情境(跑步、跳遠、跳高任選一個)；至少用一種修辭；不少于100字。答： 解析：本題屬于話題擴展型，給定的情境是從“跑步”“跳遠”“跳高”中任選一個，并對短視頻進行生動描述。解答此題，先用生動語言描述選定的情境，文段最后還要說出自己的感悟，同時還要注意運用一種修辭手法，字數(shù)不少于100字等要求。參考答案：(示例一)槍響的那一秒，他如離弦之箭，向前飛奔。對手是強勁的，但他毫不畏懼，雙拳緊握，手臂奮力

38、擺動，身上的每一塊肌肉都在拼搏著。伴隨著此起彼伏的吶喊聲，興奮和激動如同決了堤的洪水，嘩啦啦地從他的內(nèi)心傾瀉出來。奔跑的姿態(tài)是一種力量，更是一種自信。(示例二)只見他弓著腰，雙手緊握拳頭，兩眼盯著前方。突然，他猛一甩頭，邁開大步，一陣離弦之箭似的助跑，速度愈來愈快，轉(zhuǎn)眼就到達了踩板處。猛地一躍，兩腿向前伸展，空中的走步表演劃出了一道弧線，落地的瞬間，觸到了柔軟的沙。留在沙坑中的腳印，是他辛苦訓練的印證。14.請根據(jù)豐子愷先生的燕歸人未歸這幅畫，圍繞“等待”描寫一個場景。要求：想象合理；運用兩種修辭手法；不超過100字。答： 解析：解答此類題目，要仔細觀察圖畫。圖畫中，一位女子倚靠著欄桿，欄桿外

39、，柳枝下垂，有兩只燕子飛過，這些表明圖畫中的季節(jié)是春天。場景的主角是女子，女子的主要活動是“等待”，且此處的“等待”，應(yīng)該是女子的一種心理活動狀態(tài)。描寫時要注意修辭手法和字數(shù)的要求。參考答案：柳絲舞動著柔美的腰肢，燕子呢喃著飛回了舊家。成雙成對的燕子在柳枝間輕盈地躍動，如歡快的音符。一個女子憑欄凝神遠望，等待著歸人：遠方的親人啊，你何時才能像燕子一樣，被春風喚回到我的窗前呢？15請你從下列作家陳忠實、路遙、莫言、余秋雨、史鐵生的作品中任選一篇或一部，寫一段評價性或感受性的文字。要求：至少運用一種修辭手法；不少于100字。答： 解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和語言表達準確的能力。要寫好一段評

40、價性或感受性的文字，就必須對題干所列舉的作家的作品有所閱讀并有自己的思考和感悟，這也是此題的意義所在。參考答案：白鹿原是一個整體性的世界，自足的世界，飽滿豐富的世界，更是一個映照我們民族靈魂的世界。說它是民族靈魂的一面鏡子，并不過分。對一部長篇小說而言，它是否具有全景性、史詩性，不僅在于它展現(xiàn)的外在場景有多大，時間跨度有多長，牽涉的頭緒有多廣，主要還在于它本身是否濃縮了一個龐大生命，是否隱括了生活的內(nèi)在節(jié)奏，它的血脈、筋絡(luò)、骨骼以至整個肌體，是否具有一種強力和輻射力。白鹿原正是以這種凝重、渾厚的風范躋身于我國當代杰出的長篇小說的行列。16以“霧靄”為話題，擴展語句，寫一段描述性文字。要求：運用兩種以上的修辭手法；語言連貫、準確、生動；不少于100字。答： 解析：本題考查擴展語句的能力。由題干中“一段描述性文字”可知應(yīng)運用描寫的表達方式對景物和場景進行刻畫；運用兩種以上的修辭手法，一般以比喻、排比、夸張、擬人為多。同時要注意語言表達簡明、生動。參考答案：像輕紗，像煙嵐，像云彩；掛在樹上，繞在屋脊，漫在山路上，藏在草叢中。一會兒像奔涌的海潮，一會兒像白鷗在翻飛。霞煙陣陣，浮去飄來，一切的一切，變得朦朦朧朧的了。頃刻間，這乳白色的輕靄，化成小小的水滴。灑在路面上，灑在樹叢中，灑在人們臉上。輕輕的，膩膩的，有點潮濕。人們吸進這帶有野菊花藥香味兒的氣息，覺得有點微醺。16