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1、28、湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案 第1課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文，掌握生字讀音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、掌握文中的重點實詞、虛詞的意義和用法?！緦W(xué)習(xí)重點】讀熟課文，翻譯課文?！緦W(xué)習(xí)難點】掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。【學(xué)習(xí)過程】【探究活動一】初讀課文，落實基礎(chǔ)1、 作者簡介張岱（15971679），字宗子，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。明末清初文學(xué)家。寓居杭州。出身仕官世家，少為富貴公子，好繁華，好山水，曉音樂、戲劇，明亡后不仕，如山著書以終。有陶庵夢憶西湖夢尋等。2、斷橋殘雪斷橋位于杭州市西湖白堤的東端，背靠寶石山，面向杭州城，是外湖和北里湖的分水點。斷橋勢較高視野開闊，是冬天觀賞西湖雪
2、景的最佳去處。每當(dāng)瑞雪初霽，站在寶石山上向南眺望，西湖銀裝素裹，白堤橫亙雪柳霜桃。斷橋的石橋拱面無遮無攔，在陽光下冰雪消融，露出了斑駁的橋欄，而橋的兩端還在皚皚白雪的覆蓋下。依稀可辯的石橋身似隱似現(xiàn)，而涵洞中的白雪奕奕生光，橋面灰褐形成反差，遠(yuǎn)望去似斷非斷，故稱斷橋。3、常識填空本文選自 作者 ， （朝代）文學(xué)家，字 ，號 ，浙江山陰人。4、初讀課文，識字正音學(xué)法指導(dǎo)：邊聽邊讀理解，圈畫出生字和難懂的詞語；根據(jù)課下注釋或翻查字典、詞典給下列字注音。更（ ）定 拏（ ）毳（ ）衣 崇禎（ ）霧?。?） 一芥（ ）沆碭（ ）5、自讀課文，讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏。學(xué)法指導(dǎo)：句子朗讀的節(jié)奏應(yīng)以意義為單位劃分，
3、不能把一個意義單元劃斷。湖 中 人 鳥 聲 俱 絕。余 強(qiáng) 飲 三 大 白而 別。莫 說相 公 癡，更 有 癡 似 相 公 者。【探究活動二】再讀課文，積累詞語1、解釋下面加點詞的含義。學(xué)法指導(dǎo)：放到具體的語境中，聯(lián)系上下文來理解。人鳥聲俱絕： 是日：上下一白： 客此：更有此人： 更定：三大白： 毳衣：2、解釋下面加點“而”字的用法。舟中人兩三粒而已：余強(qiáng)飲三大白而別：【探究活動三】讀懂課文，翻譯句子把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)法指導(dǎo)：句子翻譯的第一要素是重點實詞必須要在譯句中得到體現(xiàn)，其次是譯句要符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。湖上影
4、子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄咎骄炕顒铀摹慨?dāng)堂檢測，鞏固基礎(chǔ)課文重點句子翻譯背誦過關(guān)。第2課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，感受雪后西湖的美。2、體會作者曠達(dá)的志趣和故國情思?！緦W(xué)習(xí)重點】感受雪后西湖的美?！緦W(xué)習(xí)難點】體會作者曠達(dá)的志趣和故國情思【學(xué)習(xí)過程】【探究活動一】再讀課文，整體感知寫出各段的主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：住在中心句和關(guān)鍵詞。第1段：第2段：第3段：第4段：【探究活動二】研讀課文，學(xué)習(xí)寫法學(xué)法指導(dǎo)：找出描寫西湖雪后美景的句子，抓住關(guān)鍵詞加以品味。1、找出寫雪后西湖的句子，說說分別寫雪后西湖的什么特點。2、作者在描寫西湖時用的什么手法？有何效果？【探究活動三】跳讀課文，歸納主旨1、文中哪些地方可以看出“相公癡”？學(xué)法指導(dǎo)：看雪的時間、人物等方面思考。2、為什么說湖中人比“相公”更癡？學(xué)法指導(dǎo)：抓住“更”字在文中找對應(yīng)文字。3、作者借西湖雪景寄托了怎樣的情懷？結(jié)合具體的句子說說?！咎骄炕顒铀摹客卣寡由?，學(xué)以致用課文用白描手法描繪了西湖雪景的美，你也試著用這種手法描繪一下人、事或物吧?！緦W(xué)后反思】
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