廣東省高等教育自學考試《信息系統(tǒng)開發(fā)》課程(課程代碼02376)

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1、附件6廣東省高等教育自學考試信息系統(tǒng)開發(fā)課程（課程代碼：02376）考試大綱目 錄 課程性質(zhì)與設(shè)置目的的要求 課程內(nèi)容與考核目標第1章 信息系統(tǒng)開發(fā)概述 第2章 信息系統(tǒng)開發(fā)路線、方法與工具 第3章 信息系統(tǒng)項目管理 第4章 需求獲取 第5章 過程建模 第6章 數(shù)據(jù)建模 第7章 應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計 第8章 軟件過程設(shè)計 第9章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 第10章 輸入輸出與用戶界面設(shè)計 第11章 系統(tǒng)實現(xiàn)與運行 第12章 面向?qū)ο箝_發(fā)概述 第13章 UML 第14章 面向?qū)ο笮枨罄斫?第15章 面向?qū)ο蠓治?第16章 面向?qū)ο笤O(shè)計 第17章 面向?qū)ο髮崿F(xiàn) 關(guān)于大綱的說明與考核實施要求附錄：題型舉例 課程性質(zhì)與設(shè)置

2、目的的要求 主要包括以下內(nèi)容：（一）課程性質(zhì)和特點信息系統(tǒng)開發(fā)是高等教育自學考試考試計劃中的一門專業(yè)課，研究信息系統(tǒng)的開發(fā)。信息系統(tǒng)開發(fā)有較強的理論性和實踐性，本書以整個信息系統(tǒng)開發(fā)生命周期為主線，重點圍繞結(jié)構(gòu)化方法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法，詳細闡述系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)運行與支持等各階段的主要內(nèi)容，并介紹了項目管理工具以及系統(tǒng)分析、設(shè)計的case等，強調(diào)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本技能，培養(yǎng)學生使用開發(fā)信息系統(tǒng)的實踐能力。在每章之后提供了典型應(yīng)用案例、思考題和練習題，使學生加深對系統(tǒng)開發(fā)的理解。Sybase PowerDesigner是一種具有強大功能、簡便操作的信息系統(tǒng)建模工具，被

3、廣泛被用于信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)中。因此，本課程學習具有較強的應(yīng)用性和針對性。（二）本課程的基本要求（課程總目標）通過本課程的學習，要求達到以下“知識”和“技能”兩方面目標。知識方面：理解信息系統(tǒng)的基本概念和理論，搞懂信息系統(tǒng)的特點和方法，學會信息系統(tǒng)的開發(fā)。技能方面：掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的方法，PowerDesigner的使用和操作，在計算機環(huán)境下創(chuàng)建信息系統(tǒng)原型，對一些實際問題進行信息系統(tǒng)開發(fā)。Sybase PowerDesiger是一個集成化的企業(yè)級建模以及設(shè)計解決方案，它能幫助設(shè)計人員快速、高效地進行企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)各種分析與設(shè)計模型的構(gòu)建，可以完成從定義業(yè)務(wù)需求到分析和設(shè)計整個流程的工作，并集

4、成了對多種常用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和Java、.NET、PowerBuilder和Web Services等開發(fā)平臺與技術(shù)的內(nèi)在支持。本課程內(nèi)容主要包括信息系統(tǒng)開發(fā)概述、信息系統(tǒng)開發(fā)路線、方法與工具、信息系統(tǒng)項目管理、需求獲取、過程建模、數(shù)據(jù)建模、應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計、軟件過程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、輸入輸出與用戶界面設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)與運行、面向?qū)ο箝_發(fā)概述、UML、面向?qū)ο笮枨罄斫?、面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計、面向?qū)ο髮崿F(xiàn)。對于系統(tǒng)開發(fā)各階段的任務(wù)、過程、結(jié)構(gòu)化方法和工具進行了詳細的介紹。（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系、分工或區(qū)別。信息系統(tǒng)開發(fā)-方法、案例與實驗是一門涉及計算機多種知識的信息管理與信息系統(tǒng)類課程。信息系

5、統(tǒng)開發(fā)需要在操作系統(tǒng)支持下工作。由于本課程是基于Windows操作系統(tǒng)介紹PowerDesigner的使用操作的，所以要求學過計算機先導課程計算機應(yīng)用技術(shù)，特別是其中的Windows操作系統(tǒng)得使用部分。在學習信息系統(tǒng)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)字典和數(shù)據(jù)流程時，需要接觸到一些初步的數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計知識，這是以關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計課程為基礎(chǔ)。本書共分三部分：第1章至第3章是一般章，主要介紹信息系統(tǒng)的概念、主要開發(fā)方法以及貫穿項目生命周期的項目管理技術(shù)；第4章至第11章是重點章，講述系統(tǒng)開發(fā)各階段的任務(wù)、過程、結(jié)構(gòu)化方法和工具；第12章至第17章是次重點章，講述面向?qū)ο笮枨罄斫?、面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計和面向?qū)?/p>

6、象實現(xiàn)。 課程內(nèi)容與考核目標第1章 信息系統(tǒng)開發(fā)概述 （一）學習目的與要求（1）掌握系統(tǒng)的基本概念和組成（2）理解系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，系統(tǒng)開發(fā)各階段的主要內(nèi)容（3）了解圍繞信息系統(tǒng)開發(fā)主要過程的角色分配（二）課程內(nèi)容1.1 信息系統(tǒng)的基本概念 1.2 信息系統(tǒng)開發(fā)過程 1.3 信息系統(tǒng)的相關(guān)角色1.4 案例分析校園二手書交易平臺的設(shè)計與實現(xiàn)（三）考核知識點1、信息系統(tǒng) 2、信息系統(tǒng)生命周期3、信息系統(tǒng)的相關(guān)角色4、系統(tǒng)開發(fā)案例分析 （四）考核要求1、信息系統(tǒng)（1）領(lǐng)會：系統(tǒng)的概念與九大要素（2）領(lǐng)會：信息系統(tǒng)的概念與九大要素 （3）識記：信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和類型（4）領(lǐng)會：各類信息系統(tǒng)之間的聯(lián)系與

7、區(qū)別2、信息系統(tǒng)生命周期（1）識記：信息系統(tǒng)生命周期的五個階段（2）領(lǐng)會：信息系統(tǒng)生命周期五個階段的主要任務(wù)3、信息系統(tǒng)的相關(guān)角色簡單應(yīng)用：信息系統(tǒng)的各個角色4、系統(tǒng)開發(fā)案例分析 綜合應(yīng)用：系統(tǒng)開發(fā)案例的設(shè)計與實現(xiàn) 第2章 信息系統(tǒng)開發(fā)路線、方法與工具 （一）學習目的與要求（1）掌握幾種典型的信息系統(tǒng)開發(fā)路線（2）掌握合適的開發(fā)路線與方法（3）掌握自動化工具與技術(shù)（二）課程內(nèi)容2.1 信息系統(tǒng)開發(fā)路線概述 2.2 模型驅(qū)動開發(fā)路線 2.3 快速應(yīng)用開發(fā)路線 2.4 商用軟件開發(fā)路線 2.5 選擇合適的開發(fā)路線與方法 2.6 自動化工具與技術(shù) 2.7 案例分析case工具在系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用（三）

8、考核知識點1、信息系統(tǒng)開發(fā)路線 2、模型驅(qū)動開發(fā)路線3、快速應(yīng)用開發(fā)路線4、商用軟件包5、開發(fā)路線與方法的選擇6、CASE （四）考核要求1、信息系統(tǒng)開發(fā)路線簡單應(yīng)用：信息系統(tǒng)各種開發(fā)路線2、模型驅(qū)動開發(fā)路線綜合應(yīng)用：模型驅(qū)動開發(fā)的三種方法及它們之間的比較3、快速應(yīng)用開發(fā)路線（1）識記：快速應(yīng)用開發(fā)路線的兩種開發(fā)方式（2）識記：原型方法的三種類型（3）簡單應(yīng)用：原型設(shè)計和開發(fā)的具體步驟（4）領(lǐng)會：極限編程方法的步驟和特點4、商用軟件包 （1）簡單應(yīng)用：商業(yè)應(yīng)用軟件包開發(fā)路線的基本思想 （2）簡單應(yīng)用：選擇商業(yè)軟件包的兩種方式及其步驟 （3）領(lǐng)會：現(xiàn)成軟件包二次開發(fā)的優(yōu)缺點5、開發(fā)路線與方法的選

9、擇 簡單應(yīng)用：選擇開發(fā)路線與方法的原則6、CASE （1）領(lǐng)會：CASE的工具分類及特點 （2）綜合應(yīng)用：CASE工具在系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用 第3章 信息系統(tǒng)項目管理 （一）學習目的與要求（1）了解信息系統(tǒng)項目的管理過程（2）了解作為高效的項目經(jīng)理所需要的技能（3）掌握項目發(fā)起、項目規(guī)劃、項目執(zhí)行和項目終結(jié)個階段的主要任務(wù)及活動（4）掌握關(guān)鍵路徑規(guī)劃的含義和甘特圖和網(wǎng)絡(luò)圖的創(chuàng)建過程（5）理解項目管理軟件如何應(yīng)用于支持項目進度的表示和管理（二）課程內(nèi)容3.1 信息系統(tǒng)項目管理生命周期 3.2 項目組織 3.3 項目管理技術(shù) 3.4 案例分析某系統(tǒng)開發(fā)項目管理失敗原因分析（三）考核知識點1、信息系統(tǒng)項

10、目管理過程2、項目組織3、工作分解結(jié)構(gòu)4、關(guān)鍵路徑規(guī)劃5、甘特圖和網(wǎng)絡(luò)圖6、項目管理軟件7、項目經(jīng)理技能 （四）考核要求1、信息系統(tǒng)項目管理過程（1）領(lǐng)會：信息系統(tǒng)項目管理過程的四個階段及其核心（2）綜合應(yīng)用：項目發(fā)起、項目規(guī)劃、項目執(zhí)行和項目終結(jié)個階段的主要任務(wù)及活動2、項目組織簡單應(yīng)用：項目組織的三種形式及各自的優(yōu)缺點3、工作分解結(jié)構(gòu)簡單應(yīng)用：工作分解結(jié)構(gòu)的各種方式和分解原則4、關(guān)鍵路徑規(guī)劃領(lǐng)會：關(guān)鍵路徑規(guī)劃的含義5、甘特圖和網(wǎng)絡(luò)圖簡單應(yīng)用：甘特圖和網(wǎng)絡(luò)圖的創(chuàng)建過程6、項目管理軟件綜合應(yīng)用：項目管理軟件如何應(yīng)用于支持項目進度的表示和管理7、項目經(jīng)理技能綜合應(yīng)用：作為高效的項目經(jīng)理所需要的技

11、能 第4章 需求獲取 （一）學習目的與要求（1）掌握怎樣設(shè)計并執(zhí)行訪談的選擇，制定訪談計劃（2）掌握觀察工作者方式和分析業(yè)務(wù)文檔方式以確定系統(tǒng)需求的優(yōu)缺點（3）了解如何為需求獲取提供支持（4）了解怎樣計劃一個聯(lián)合應(yīng)用設(shè)計會議（5）掌握在需求獲取過程中使用原型（6）了解確定需求的現(xiàn)代化方法（7）掌握需求獲取技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)中的應(yīng)用（二）課程內(nèi)容4.1 系統(tǒng)需求概述 4.2 需求獲取過程 4.3 需求獲取的方法 4.4 案例分析客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的需求獲?。ㄈ┛己酥R點1、系統(tǒng)需求分類和獲取 2、系統(tǒng)需求獲取方法3、需求獲取技術(shù)的應(yīng)用 （四）考核要求1、系統(tǒng)需求分類和獲取（1）識記：系統(tǒng)需求的分

12、類（2）簡單應(yīng)用：系統(tǒng)需求的獲取過程2、系統(tǒng)需求獲取方法（1）簡單應(yīng)用：收集系統(tǒng)需求的方法（2）綜合應(yīng)用：計劃并執(zhí)行訪談的選擇，以及制訂訪談計劃以確定系統(tǒng)需求（3）簡單應(yīng)用：觀察工作者方式和分析業(yè)務(wù)文檔方式以確定系統(tǒng)需求的優(yōu)缺點（4）簡單應(yīng)用：計算如何為需求獲取提供支持（5）綜合應(yīng)用：在需求獲取過程中使用原型（6）綜合應(yīng)用：確定需求的現(xiàn)代化方法3、需求獲取技術(shù)的應(yīng)用綜合應(yīng)用：需求獲取技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā) 第5章 過程建模 （一）學習目的與要求（1）掌握邏輯過程建模（2）掌握數(shù)據(jù)流圖的繪制（3）掌握數(shù)據(jù)流圖的分解（4）理解平衡高層和底層數(shù)據(jù)流圖（5）了解4種類型的數(shù)據(jù)流圖之間的區(qū)別（6）掌握

13、使用數(shù)據(jù)流圖作為工具以支持信息系統(tǒng)的分析（二）課程內(nèi)容5.1 過程建模概述 5.2 數(shù)據(jù)流圖 5.3 過程邏輯 5.4 數(shù)據(jù)字典 5.5 案例分析百貨商店業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)過程建模（三）考核知識點1、數(shù)據(jù)流圖 2、過程邏輯3、數(shù)據(jù)字典 （四）考核要求1、數(shù)據(jù)流圖（1）識記：數(shù)據(jù)流程圖的概念、作用 和基本符號（2）簡單應(yīng)用：數(shù)據(jù)流圖的繪制（3）簡單應(yīng)用：數(shù)據(jù)流圖的規(guī)則（4）領(lǐng)會：數(shù)據(jù)流圖的分解（5）簡單應(yīng)用：數(shù)據(jù)流圖的平衡（6）領(lǐng)會：4種類型的數(shù)據(jù)流圖之間的區(qū)別（7）綜合應(yīng)用：使用數(shù)據(jù)流圖作為工具，支持信息系統(tǒng)的分析2、過程邏輯（1）識記：過程邏輯的表述方法（2）識記：結(jié)構(gòu)化語言的表示方法（3）簡

14、單應(yīng)用：構(gòu)造決策表的基本步驟（4）簡單應(yīng)用：決策樹的繪制（5）綜合應(yīng)用：三種描述工具各自的適用性3、數(shù)據(jù)字典（1）領(lǐng)會：數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容（2）領(lǐng)會：數(shù)據(jù)字典的作用（3）簡單應(yīng)用：數(shù)據(jù)字典的描述格式 第6章 數(shù)據(jù)建模 （一）學習目的與要求（1）掌握數(shù)據(jù)模型的一些術(shù)語（2）掌握實體-聯(lián)系圖的繪制（3）了解概念數(shù)據(jù)建模在整個信息系統(tǒng)分析和設(shè)計中的作用（4）理解一元聯(lián)系、二元聯(lián)系和多元聯(lián)系的差異（5）理解E-R圖與類圖在數(shù)據(jù)建模中的性能差別（6）掌握將數(shù)據(jù)建模與過程建模、邏輯建模聯(lián)系起來，作為描述信息系統(tǒng)的各種視圖（二）課程內(nèi)容6.1 數(shù)據(jù)建模相關(guān)概念 6.2 邏輯數(shù)據(jù)建模過程 6.3 規(guī)范化 6.4

15、數(shù)據(jù)-過程模型映射 6.5 案例分析某網(wǎng)上商店概念數(shù)據(jù)建模（三）考核知識點1、數(shù)據(jù)建模相關(guān)概念 2、邏輯數(shù)據(jù)建模過程3、規(guī)范化4、數(shù)據(jù)-過程模型映射 （四）考核要求1、數(shù)據(jù)建模相關(guān)概念（1）識記：實體類型、屬性、多值屬性、子集準則、聯(lián)系、度、基數(shù)、業(yè)務(wù)規(guī)則、關(guān)聯(lián)實體等術(shù)語概念（2）簡單應(yīng)用：繪制E-R圖弱實體來描繪業(yè)務(wù)中的數(shù)據(jù)特性與關(guān)聯(lián)（3）綜合應(yīng)用：一元聯(lián)系、二元聯(lián)系和多元聯(lián)系的區(qū)別（4）綜合應(yīng)用：概念數(shù)據(jù)模型在整個信息系統(tǒng)分析與設(shè)計中所起的作用（5）簡單應(yīng)用：概念數(shù)據(jù)模型中的4種基本業(yè)務(wù)規(guī)則2、邏輯數(shù)據(jù)建模過程綜合應(yīng)用：邏輯數(shù)據(jù)建模過程3、規(guī)范化（1）簡單應(yīng)用：數(shù)據(jù)模型設(shè)計的標準（2）識記

16、：第一、二、三范式的定義以及設(shè)計這些范式的基本方法4、數(shù)據(jù)-過程模型映射 綜合應(yīng)用：數(shù)據(jù)模型與過程模型之間的映射 第7章 應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計 （一）學習目的與要求（1）掌握系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)的定義（2）理解應(yīng)用架構(gòu)與框架的異同（3）了解典型的系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)及其特點（4）了解怎樣選擇有效的應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計方式（二）課程內(nèi)容7.1 架構(gòu)概述 7.2 典型的系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu) 7.3 應(yīng)用架構(gòu)舉例 7.4 應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計內(nèi)容 7.5 案例分析某服務(wù)臺系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計（三）考核知識點1、系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu) 2、典型的系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)3、MVC架構(gòu)4、應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計5、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計應(yīng)用 （四）考核要求1、系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)（1）識記：系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)的定

17、義（2）簡單應(yīng)用：系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)的框架（3）領(lǐng)會：構(gòu)架的邏輯層次及其作用2、典型的系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)（1）簡單應(yīng)用：系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)的幾種主要架構(gòu)形式（2）領(lǐng)會：幾種典型應(yīng)用架構(gòu)的優(yōu)缺點和工作原理3、MVC架構(gòu)（1）領(lǐng)會：MVC架構(gòu)的原理（2）領(lǐng)會：MVC架構(gòu)的組成4、應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計（1）簡單應(yīng)用：應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容（2）綜合應(yīng)用：數(shù)據(jù)架構(gòu)設(shè)計的兩種方式及其策略（3）領(lǐng)會：過程架構(gòu)設(shè)計的主要內(nèi)容（4）領(lǐng)會：網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計的主要內(nèi)容5、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計應(yīng)用綜合應(yīng)用：如何選擇有效的應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計方式 第8章 軟件過程設(shè)計 （一）學習目的與要求（1）掌握軟件過程設(shè)計的主要內(nèi)容（2）理解軟件設(shè)計的基本原理（3）了解各種軟件

18、設(shè)計工具（4）了解軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計各種方法，理解每種設(shè)計方法的適用情況（5）掌握軟件詳細設(shè)計的目標和方法（二）課程內(nèi)容8.1 過程設(shè)計主要內(nèi)容 8.2 軟件設(shè)計的基本原理 8.3 軟件設(shè)計工具 8.4 軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計方法 8.5 軟件詳細設(shè)計 8.6 案例分析百貨商店業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)過程設(shè)計（三）考核知識點1、軟件工程設(shè)計的主要內(nèi)容 2、軟件設(shè)計的基本原理3、軟件設(shè)計工具4、軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計方法5、軟件詳細設(shè)計6、軟件過程設(shè)計的應(yīng)用 （四）考核要求1、軟件過程設(shè)計的主要內(nèi)容綜合應(yīng)用：總體設(shè)計和詳細設(shè)計的內(nèi)容2、軟件設(shè)計的基本原理（1）簡單應(yīng)用：軟件設(shè)計的幾種基本原理（2）領(lǐng)會：模塊的基本屬性（3）識記：

19、模塊化的定義（4）識記：抽象和信息隱蔽的概念（5）簡單應(yīng)用：模塊獨立性的定義及其衡量標準（6）領(lǐng)會：耦合性和內(nèi)聚性的類型與各種類型的特點3、軟件設(shè)計工具綜合應(yīng)用：各種軟件設(shè)計工具及其特點4、軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計方法（1）識記：軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的分類（2）簡單應(yīng)用：變換分析設(shè)計的主要步驟（3）簡單應(yīng)用：事務(wù)分析設(shè)計的具體步驟（4）綜合應(yīng)用：綜合數(shù)據(jù)流圖和分層數(shù)據(jù)流圖的映射5、軟件詳細設(shè)計（1）識記：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的概念（2）簡單應(yīng)用：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想（3）簡單應(yīng)用：程序設(shè)計的目標和方法6、軟件過程設(shè)計的應(yīng)用綜合應(yīng)用：如何進行軟件過程設(shè)計 第9章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 （一）學習目的與要求（1）了解邏輯模型

20、與物理模型的區(qū)別（2）了解邏輯模型轉(zhuǎn)換成物理模型的規(guī)則（3）掌握將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系并合并冗余的關(guān)系（4）掌握為關(guān)系設(shè)計字段并選擇合適的數(shù)據(jù)類型（5）理解代碼的含義及其作用（6）掌握如何在實際模型中設(shè)計合理的代碼（二）課程內(nèi)容9.1 邏輯數(shù)據(jù)模型和物理數(shù)據(jù)模型 9.2 關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型 9.3 將e-r圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系 9.4 設(shè)計字段 9.5 代碼設(shè)計（三）考核知識點1、邏輯數(shù)據(jù)模型和物理數(shù)據(jù)模型2、將E-R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系3、為關(guān)系設(shè)計字段4、設(shè)計代碼（四）考核要求1、邏輯數(shù)據(jù)模型和物理數(shù)據(jù)模型（1）領(lǐng)會：邏輯數(shù)據(jù)模型和物理數(shù)據(jù)模型的區(qū)別（2）領(lǐng)會：邏輯數(shù)據(jù)模型到物理數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則2、將E-R圖

21、轉(zhuǎn)化成關(guān)系（1）簡單應(yīng)用：E-R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系的步驟（2）簡單應(yīng)用：將E-R圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系的原則（3）綜合應(yīng)用：視圖整合時可能出現(xiàn)的4個問題3、為關(guān)系設(shè)計字段（1）識記：字段的含義（2）簡單應(yīng)用：如何選擇數(shù)據(jù)類型（3）領(lǐng)會：4個通用的數(shù)據(jù)完整性控制方法（4）簡單應(yīng)用：設(shè)計文件的控制策略4、設(shè)計代碼（1）領(lǐng)會：代碼的含義和作用（2）識記：代碼的種類（3）簡單應(yīng)用：代碼的設(shè)計方法（4）簡單應(yīng)用：代碼的校驗 第10章 輸入輸出與用戶界面設(shè)計 （一）學習目的與要求（1）掌握輸入與輸出的基本目的、設(shè)計原則、方式選擇、格式設(shè)計、設(shè)計過程及設(shè)計說明等（2）掌握用戶界面設(shè)計是遵循的原則、交互方式及設(shè)計步驟（3）理

22、解用戶界面設(shè)計的應(yīng)用（二）課程內(nèi)容10.1 輸出設(shè)計 10.2 輸入設(shè)計 10.3 用戶界面設(shè)計 10.4 輸入輸出界面示例（三）考核知識點1、輸出設(shè)計 2、輸入設(shè)計3、用戶界面設(shè)計 （四）考核要求1、輸出設(shè)計（1）領(lǐng)會：輸出設(shè)計的目的（2）識記：輸出設(shè)計的分類和每種分類的含義（3）簡單應(yīng)用：輸出設(shè)計的原則（4）識記：輸出的方式（5）簡單應(yīng)用：輸出格式的設(shè)計（6）領(lǐng)會：輸出設(shè)計的主要過程（7）綜合應(yīng)用：寫一份完整的輸出設(shè)計說明書2、輸入設(shè)計（1）簡單應(yīng)用：輸入設(shè)計的目的（2）領(lǐng)會：輸入設(shè)計的原則（3）識記：輸入設(shè)備和輸入方式（4）簡單應(yīng)用：輸入格式的設(shè)計（5）簡單應(yīng)用：輸入控制技術(shù)（6）簡單應(yīng)

23、用：輸入的校驗方法（7）領(lǐng)會：輸入設(shè)計遵循的主要步驟3、用戶界面設(shè)計（1）綜合應(yīng)用：用戶界面設(shè)計的常見錯誤與正確做法（2）領(lǐng)會：用戶界面設(shè)計的原則（3）識記：用戶界面設(shè)計的交互方式和設(shè)計步驟 （4）綜合應(yīng)用：輸入輸出界面的設(shè)計 第11章 系統(tǒng)實現(xiàn)與運行 （一）學習目的與要求（1）掌握程序設(shè)計語言的選擇以及編程的基本規(guī)范（2）了解軟件測試的基本步驟和主要方法（3）了解系統(tǒng)實現(xiàn)階段要完成的主要任務(wù)（4）了解系統(tǒng)運行階段的主要工作（二）課程內(nèi)容11.1 軟件實現(xiàn) 11.2 軟件測試 11.3 白盒測試技術(shù) 11.4 黑盒測試技術(shù) 11.5 網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn) 11.6 數(shù)據(jù)庫實現(xiàn) 11.7 系統(tǒng)轉(zhuǎn)換 11.8

24、 系統(tǒng)運行與支持 11.9 案例分析某網(wǎng)站系統(tǒng)測試（三）考核知識點1、軟件編程 2、軟件測試3、系統(tǒng)實現(xiàn)4、系統(tǒng)運行5、系統(tǒng)測試 （四）考核要求1、軟件編程（1）簡單應(yīng)用：程序設(shè)計語言的選擇（2）識記：軟件編程的基本規(guī)范2、軟件測試（1）領(lǐng)會：軟件測試的目標和準則（2）簡單應(yīng)用：軟件測試的基本步驟和主要方法3、系統(tǒng)實現(xiàn)綜合應(yīng)用：系統(tǒng)實現(xiàn)階段要完成的主要任務(wù)4、系統(tǒng)運行領(lǐng)會：系統(tǒng)運行階段的主要工作5、系統(tǒng)測試 綜合應(yīng)用：對系統(tǒng)進行測試 第12章 面向?qū)ο箝_發(fā)概述 （一）學習目的與要求（1）了解面向?qū)ο蟮幕舅枷耄?）理解類與對象、消息、屬性、操作以及封裝、繼承、多態(tài)等基本概念（3）掌握面向?qū)ο箝_

25、發(fā)的幾種主要方法（二）課程內(nèi)容12.1 面向?qū)ο笙嚓P(guān)概念 12.2 面向?qū)ο蟮奶匦?12.3 面向?qū)ο箝_發(fā)的主要方法（三）考核知識點1、面向?qū)ο?2、面向?qū)ο箝_發(fā) （四）考核要求1、面向?qū)ο螅?）領(lǐng)會：面向?qū)ο蟮幕舅枷耄?）領(lǐng)會：對象的特點（3）識記：類與對象、消息、屬性、操作以及封裝、繼承、多態(tài)等基本概念（4）領(lǐng)會：面向?qū)ο蟮奶匦?、面向?qū)ο箝_發(fā)（1）領(lǐng)會：面向?qū)ο箝_發(fā)的主要方法（2）綜合運用：各種面向?qū)ο箝_發(fā)方法 第13章 UML （一）學習目的與要求（1）理解UML的基本概念、特點及其構(gòu)成（2）掌握UML中的各種圖，各種圖的含義、應(yīng)用場合、表示方法等（二）課程內(nèi)容13.1 UML概述

26、13.2 用例圖 13.3 類圖和對象圖 13.4 狀態(tài)圖 13.5 活動圖 13.6 順序圖 13.7 協(xié)作圖 13.8 組件圖 13.9 部署圖 13.10 包圖（三）考核知識點1、UML 2、用例圖3、類圖4、對象圖5、狀態(tài)圖6、活動圖7、順序圖8、協(xié)作圖9、組件圖10、部署圖11、包圖 （四）考核要求1、UML （1）識記：UML的概念和特點（2）識記：UML的構(gòu)成（3）識記：UML視圖的構(gòu)成（4）領(lǐng)會：UML的各種類元及其功能（5）領(lǐng)會：UML中的各種圖及不同類型圖的用處（6）領(lǐng)會：UML中的通用機制2、用例圖（1）領(lǐng)會：用例之間的關(guān)系（2）綜合運用：繪制用例圖3、類圖（1）領(lǐng)會：類

27、之間的關(guān)系（2）簡單應(yīng)用：繪制類圖4、對象圖（1）綜合應(yīng)用：繪制對象圖（2）領(lǐng)會：對象圖與類圖的區(qū)別5、狀態(tài)圖綜合應(yīng)用：繪制狀態(tài)圖6、活動圖（1）識記：活動、泳道、判定點、并發(fā)路徑、對象流、信號的含義（2）綜合應(yīng)用：繪制活動圖7、順序圖 綜合應(yīng)用：繪制順序圖8、協(xié)作圖 （1）識記：迭代的表示方法（2）識記：控制點條件表示法（3）綜合應(yīng)用：繪制協(xié)作圖9、組件圖綜合應(yīng)用：繪制組件圖10、部署圖綜合應(yīng)用：繪制部署圖11、包圖（1）識記：包之間的關(guān)系（2）綜合應(yīng)用：繪制包圖 第14章 面向?qū)ο笮枨罄斫?（一）學習目的與要求（1）了解基于UML系統(tǒng)開發(fā)的步驟（2）理解用例建模方法及其優(yōu)缺點（3）掌握需求

28、用例建模的過程（4）了解用例說明包含的要素以及各種類型的用例說明（5）掌握用例模型檢測方法及過程（二）課程內(nèi)容14.1 基于uml的系統(tǒng)開發(fā)過程 14.2 理解需求 14.3 案例分析電子培訓系統(tǒng)的需求理解（三）考核知識點1、基于UML系統(tǒng)開發(fā) 2、需求理解 （四）考核要求1、基于UML系統(tǒng)開發(fā)識記：基于UML系統(tǒng)開發(fā)的步驟2、需求理解（1）領(lǐng)會：用例建模的基本思想和優(yōu)缺點（2）簡單應(yīng)用：用例建模的過程（3）識記：用例說明包含的要素（4）領(lǐng)會：各種類型的用例說明（5）簡單應(yīng)用：用例模型檢測方法及過程（6）綜合應(yīng)用：對項目的需求理解 第15章 面向?qū)ο蠓治?（一）學習目的與要求（1）掌握面向?qū)ο?/p>

29、分析和領(lǐng)域建模的概念（2）掌握發(fā)現(xiàn)類的4種常用方法（3）理解關(guān)聯(lián)、屬性的意義（4）了解圖的應(yīng)用范圍及畫法（二）課程內(nèi)容15.1 領(lǐng)域建模 15.2 行為建模 15.3 案例分析網(wǎng)上商店客戶訂單處理系統(tǒng)分析（三）考核知識點1、領(lǐng)域建模 2、分析圖 （四）考核要求1、領(lǐng)域建模（1）識記：面向?qū)ο蠓治龊皖I(lǐng)域建模的概念（2）識記：對象建模的步驟（3）領(lǐng)會：發(fā)現(xiàn)類的4種常用方法及每種方法的內(nèi)容（4）識記：關(guān)聯(lián)的各種形式（5）領(lǐng)會：關(guān)聯(lián)和屬性的意義2、分析圖（1）簡單應(yīng)用：分析圖的應(yīng)用范圍和畫法 （2）綜合應(yīng)用：繪制分析圖 第16章 面向?qū)ο笤O(shè)計 （一）學習目的與要求（1）掌握控制器、耦合、內(nèi)聚、協(xié)作圖、

30、設(shè)計類圖、組件圖、部署圖、關(guān)聯(lián)、導航、包、范化以及聚合等基本概念（2）了解通用職責分配軟件模式（GRASP），GRASP中的幾種模式和應(yīng)用（3）了解協(xié)作圖、設(shè)計類圖、組件圖、部署圖等UML模型圖（4）掌握接口設(shè)計的原則（5）掌握包的概念和設(shè)計原則（6）理解從UML圖映射到數(shù)據(jù)庫表的過程并能完成整個數(shù)據(jù)庫的設(shè)計（7）了解關(guān)系約束檢查策略（二）課程內(nèi)容16.1 系統(tǒng)設(shè)計與UML 16.2 通用職責分配軟件模式 16.3 類的設(shè)計 16.4 接口設(shè)計 16.5 包設(shè)計 16.6 數(shù)據(jù)庫設(shè)計（三）考核知識點1、系統(tǒng)設(shè)計與UML 2、通用職責分配軟件模式3、類的設(shè)計4、接口設(shè)計5、包設(shè)計6、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計

31、 （四）考核要求1、系統(tǒng)設(shè)計與UML（1）識記：面向?qū)ο笤O(shè)計的概念（2）簡單應(yīng)用：面向?qū)ο蠓治雠c面向?qū)ο笤O(shè)計之間的區(qū)別（3）領(lǐng)會：系統(tǒng)設(shè)計的主要任務(wù)（4）識記：控制器、耦合、內(nèi)聚、協(xié)作圖、設(shè)計類圖、組件圖、部署圖、關(guān)聯(lián)、導航、包、范化以及聚合等基本概念2、通用職責分配軟件模式綜合應(yīng)用：通用職責分配軟件模式的幾種模式及其應(yīng)用 3、類的設(shè)計（1）識記：類的分類（2）識記：設(shè)計關(guān)系的分類（3）領(lǐng)會：設(shè)計類圖的步驟4、接口設(shè)計領(lǐng)會：接口設(shè)計的原則5、包設(shè)計（1）識記：包的概念（2）領(lǐng)會：包設(shè)計的原則（3）簡單應(yīng)用：包設(shè)計的步驟6、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計（1）領(lǐng)會：UML類圖映射為庫表的原則（2）識記：類之間的幾

32、種關(guān)聯(lián)（3）簡單應(yīng)用：泛化實現(xiàn)的幾種策略（4）綜合應(yīng)用：關(guān)系約束檢查策略 第17章 面向?qū)ο髮崿F(xiàn) （一）學習目的與要求（1）掌握面向?qū)ο髮崿F(xiàn)的兩項工作（2）掌握程序設(shè)計后的測試工作（二）課程內(nèi)容17.1 設(shè)計映射到代碼 17.2 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 17.3 面向?qū)ο鬁y試策略 17.4 設(shè)計測試用例（三）考核知識點1、設(shè)計映射到代碼 2、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計3、面向?qū)ο鬁y試策略4、設(shè)計測試用例 （四）考核要求1、設(shè)計映射到代碼（1）領(lǐng)會：如何根據(jù)設(shè)計類圖創(chuàng)建類的定義（2）簡單應(yīng)用：如何根據(jù)協(xié)作圖創(chuàng)建方法2、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（1）領(lǐng)會：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的三個原則（2）簡單應(yīng)用：三個原則的詳細準則3、面

33、向?qū)ο鬁y試策略（1）識記：面向?qū)ο鬁y試的三個層次（2）簡單應(yīng)用：面向?qū)ο鬁y試策略4、設(shè)計測試用例 綜合應(yīng)用：測試用例的設(shè)計 關(guān)于大綱的說明與考核實施要求（一） 自學考試大綱的目的和作用本考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學考試計劃的要求，結(jié)合自學考試的特點而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規(guī)定。本考試大綱明確了課程學習的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學考試教材和輔導書的依據(jù)，是社會助學組織進行自學輔導的依據(jù)，是自學者學習教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進行自學考試命題的依據(jù)。（二）課程自學考試大綱與教材的關(guān)系大綱是進行學習和考核的依據(jù)，

34、教材是學習掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當。 大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。（三）關(guān)于自學教材與主要參考書指定使用教材：信息系統(tǒng)開發(fā)方法、案例與實驗，新編高等院校信息管理類規(guī)劃教材，專業(yè)課系列，郝曉玲、韓冬梅、韓松喬編著，清華大學出版社，2012年3月第1版。（四）關(guān)于自學要求和自學方法的指導本大綱明確地規(guī)定了課程的基本內(nèi)容和對基本內(nèi)容的掌握程度，基本要求中的知識構(gòu)成了課程

35、內(nèi)容的主體部分，考生應(yīng)仔細體會考試大綱中對考核知識點要求掌握程度的提法，按照“識記領(lǐng)會簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用”四個能力層次的要求區(qū)別對待。凡是要求“識記”的內(nèi)容，就不要自行上行到更高層次上去；反之，也不應(yīng)隨意降低，以免達不到考試要求。本大綱在各章內(nèi)容的基本要求中已指明了知識點，但因某些知識點可能會引出另一些知識點，例如多個數(shù)據(jù)流程的設(shè)計和功能結(jié)構(gòu)分析等基本操作，大綱中是作為兩個知識點對待的，再教材中并未對這類知識點嚴格區(qū)別列出來，但卻是考生應(yīng)該了解的。類似這種情況，要求考生根據(jù)教材自行領(lǐng)悟和體會。信息系統(tǒng)開發(fā)是一門融合了方法、案例和實驗的實踐性課程，以整個信息系統(tǒng)開發(fā)生命周期為主線，重點圍繞結(jié)構(gòu)化方

36、法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法，詳細闡述系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)運行與支持等各階段的主要內(nèi)容，并介紹了項目管理工具以及系統(tǒng)分析、設(shè)計的CASE等，使其更具實踐性。在每章之后提供了典型應(yīng)用案例、思考題和練習題，用以加深理解。為有效地指導個人自學和社會助學，本大綱已指明了課程的重點和難點，在各章的基本要求中也指明了各章內(nèi)容的重點和難點?？忌詫W本課程時，建議先粗讀一遍教材，大致了解一下課程的知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再回過頭來循序漸進地按章節(jié)次序精讀教材。精讀時一定要參考大綱的要求，力求搞懂各個知識點的內(nèi)容和要求。當結(jié)束一章的學習時，應(yīng)按大綱的知識點進行自我考核，檢查一下對知識點的掌握程度。

37、充分利用章末所附的習題，獨立認真地完成習題作業(yè)是自我考核的一種有效方法。充分利用上機實踐機會，上機實驗是學習PowerDesigner不可缺少的環(huán)節(jié)。（五）對社會助學的要求1、助學單位和輔導教師應(yīng)熟知大綱的各項要求和規(guī)定2、輔導老師進行輔導時，應(yīng)以本大綱中指定教材為基礎(chǔ)，以大綱為依據(jù)。不要隨意增、刪內(nèi)容，也不要更改要求。3、助學輔導時應(yīng)重視基礎(chǔ)和實驗，根據(jù)考生的特點有針對性地制定和實施教學計劃。4、助學單位應(yīng)具備上機實驗條件和環(huán)境。（六）對考核內(nèi)容和考核目標的說明1、本課程要求考生學習和掌握的知識點內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。由于各個知識點在課程中的地位、作用，以及自己特點的不同，自學考試將各個知識

38、點分別按照識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個能力層次確定其考核要求。2、四個能力層次概念的解釋識記：能正確認識和表述科學事實、原理、術(shù)語和規(guī)律，知道該課程的基礎(chǔ)知識，并能進行正確的選擇和判斷。領(lǐng)會：能將所學知識加以解釋、歸納，能領(lǐng)悟某一概念或原理與其他概念或原理之間的聯(lián)系，理解其引申意義，并能做出正確的表述和解釋。簡單應(yīng)用：能用所學的概念、原理、方法正確分析和解決較簡單問題，具有分析和解決一般問題的能力。綜合應(yīng)用：能靈活運用所學過的知識，分析和解決比較復(fù)雜的問題，具有一定解決實際問題的能力。簡單而言，識記，要求考生能夠指出什么，需要對此項知識點進行必要的記憶；領(lǐng)會，要求考生能回答為什么，需要對

39、此項知識點達到基本描述水平；簡單應(yīng)用，要求考生針對簡單問題回答干什么、怎么做，需要對具體步驟和主要項目設(shè)計達到熟練水平；綜合應(yīng)用，要求考生針對較復(fù)雜問題或延伸問題回答干什么、怎么做，需要對相應(yīng)知識點達到掌握和應(yīng)用的水平。（七）關(guān)于考試命題的若干規(guī)定1、 考試方式理論考試為閉卷、筆試?？荚嚂r間為150分鐘。評分采用100分制，60分為及格?？荚嚂r，只允許攜帶筆和橡皮，不允許帶計算器，答卷規(guī)定用藍色或黑色墨水筆。2、本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內(nèi)容?？荚嚸}既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節(jié)重點，加大重點內(nèi)容的覆蓋度。3、命題不應(yīng)有超

40、出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求。命題應(yīng)著重考核自學者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。4、本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數(shù)比例大致為：識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。5、要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。6、課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、填空題、判斷題、簡答題、設(shè)計題。在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制，考試試卷使用的題

41、型原則上不能減少，也不能超出規(guī)定。 附錄：題型舉例 一、單向選擇題1、不屬于白盒測試的技術(shù)是（ ）A、路徑覆蓋 B、判定覆蓋 C、循環(huán)覆蓋 D、邊界值分析2、（ ）可以看作類圖和順序圖的交集A、協(xié)作圖 B、組件圖 C、部署圖 D、活動圖二、填空題1、封裝是把對象的_結(jié)合在一起，組成一個獨立的對象2、系統(tǒng)生命周期包括了系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、_和系統(tǒng)實施。三、判斷題1、系統(tǒng)構(gòu)造人員的主要任務(wù)是將業(yè)務(wù)需求轉(zhuǎn)換成課實現(xiàn)的技術(shù)方案，形成技術(shù)藍圖。 （ ）2、弱實體一定是關(guān)聯(lián)實體，但關(guān)聯(lián)實體不一定是弱實體。（ ）四、簡答題1、請寫出UML系統(tǒng)開發(fā)的步驟。2、請簡述原型法開發(fā)過程的步驟。五、設(shè)計題請根據(jù)以下描述設(shè)計某圖書管理系統(tǒng)的E-R圖。在一個圖書館管理系統(tǒng)中，每一個學生可以借多本圖書。學生的屬性有學號、姓名、性別。圖書的屬性有編號、書名、作者。學生每次借閱圖書時，都要登記借出日期；學生每次歸還圖書時，都要登記歸還日期。要求：（1）根據(jù)上述語義畫出ER圖，要求在圖中畫出實體的屬性并注明聯(lián)系的類型；（2）試將ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型。