2019-2020學年高中語文 第一單元 第1課 沁園春 長沙學案 新人教版必修1

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1、第一單元1聲音的詮釋在理解了詩歌的感情基調和節(jié)奏停頓后，能有感情地把詩歌誦讀出來。如沁園春長沙先自由朗誦，初步感受詩的節(jié)奏和韻律，“獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。俊痹诘谝槐槔收b時，可能注意到了停頓和輕重音，但無法把感情醞釀到位，只有在反復誦讀的過程中，才能逐漸提升。2思維的跳躍現(xiàn)代詩歌有很多的流派，尤其是朦朧詩，它具有象征化、意象化、立體化的特征，學生在剛開始接觸這些詩歌時，根本無法理解詩歌所蘊含的情感和意象，只有在老師的引導下，反復體會，才能理解詩歌的真正含

2、義，這個過程需要思維的跳躍，主要通過以下三個方面來達成：(1)鑒賞。對詩歌的意象、語言、形象、意境等進行鑒別欣賞。如雨巷作者通過對狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘的描寫，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。(2)體悟。在鑒賞的基礎上，能結合自身的生活體驗，對詩歌有自己獨特的理解，在情感上與作者形成共鳴。大堰河我的保姆抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。要有自己真實的生活體驗，“我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場”，“母愛，溫柔而堅定；如水，不張揚，潤萬物”。結合大堰河我的保姆的寫作背景，進

3、一步激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對“這不公道的世界”的強烈仇恨。(3)表達。在鑒賞的基礎上，把內心的感受通過口頭或書面的形式表現(xiàn)出來。用散文化的語言表達對再別康橋的理解：江南水鄉(xiāng)的浙江，孕育著一位才華橫溢的水鄉(xiāng)才子，他用江南才子的靈性多情感受著異國康橋的饋贈，并把江南小橋流水的特質融進了康河，使康河成為自己永遠的驕傲。他，就是新月派詩人徐志摩。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！泵慨斅牭剿臅r候，我們腦海里就會浮現(xiàn)出詩人揮手與云彩作別的場景灑脫、飄逸之中又帶著傷感與惆悵。讓我們一起走進再別康橋，用心去感受那個醉人的康橋之夜3情感的升華能享受詩歌帶來的韻律上的美感和情感上的共鳴，能

4、夠喜歡讀這首詩，能享受自己讀詩帶來的快樂。在引導理解雨巷中的象征含義、作者的情感之后，結合鋼琴曲雨的印記配樂朗誦，享受意猶未盡的詩境，陶醉于詩歌所帶來的快樂之中。第1課沁園春長沙他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他還是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，紅裝素裹，指點江山，激揚文字，數(shù)今朝之風流人物，他就是開國偉人毛澤東。臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！备惺芎婪诺娘L格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷，追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖寬闊的胸懷，走進詩人崇高的心靈。毛澤東(18931976)，湖南湘潭人，字潤之。中國現(xiàn)代政治

5、家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖。其創(chuàng)作除了政治理論文章外，還有許多詩詞作品，如沁園春雪采桑子重陽卜算子詠梅等。這些作品描繪了中國革命的壯麗圖景，氣勢磅礴，雄渾瑰麗，抒發(fā)了一代政治家的革命豪情。長沙是毛澤東早年生活、學習和從事革命活動的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區(qū)對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)。

6、湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。1配樂歌唱的詩詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初是配音樂的，所以又稱為“曲詞”或“曲子詞”；后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，又稱為“詩余”。詞大致上分為小令、中調、長調三類。一般認為：58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上(含91字)為長調。2詞牌詞牌就是詞的格式的名稱，又叫詞調。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者按

7、照這種規(guī)格作詞，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內容無關，如沁園春長沙，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題。3沁園春相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。4糞土當年萬戶侯侯：音hu，侯爵，侯門，封侯，諸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。萬戶：指侯爵封地內的戶口，這些戶口要向受封者交租稅、服勞役。食邑萬戶以上的侯爵，號稱“萬戶侯”，是漢代侯爵最高的一層，其中張良、衛(wèi)青與霍去病都曾受封。萬戶侯在奴隸社會、封建社會作為一個特殊階層，擁有很高的社會地位，掌握著大量的社會資源(包括人力、物力、財力、關稅及自然資

8、源等)，代表著地位、財富、權力。后來泛指高官貴爵。唐李賀南園十三首(其五)詩：“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”唐杜牧登池州九峰樓寄張祜詩：“誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯?！?識記字音沁園春qn悵寥廓chn ku浪遏飛舟橘子洲j方遒qi百舸爭流崢嶸zhnrn百侶l2近義詞辨析(1)寥廓遼闊(2)意氣義氣(3)蒼茫蒼莽答案(1)寥廓遼闊(2)義氣意氣(3)蒼莽蒼茫3成語辨析判斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。(1)19歲的梓均風華正茂，很順利地通過了入伍體檢。當收到入伍通知時，他樂壞了，家人也很替他開心。()解釋： (2)百歲老太用10天時間參加了掃盲班，識字寫字，并順利拿到了脫盲

9、證。年輕力壯的你還好意思崢嶸歲月嗎？()解釋： (3)在公共網(wǎng)絡空間形成公序良俗，需要每個人對自己的網(wǎng)上言行負責，涵養(yǎng)激濁揚清的正能量，共同珍惜、維護良好的網(wǎng)絡生態(tài)。()解釋： (4)登上華山的高峰后，游客們心情十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風光。()解釋： 答案(1)風華正茂：指風采才華正盛。(2)崢嶸歲月：指不平凡的歲月。應改為“蹉跎歲月”。(3)激濁揚清：沖去污水，讓清水上來；比喻清除壞的，發(fā)揚好的。(4)指點江山：指評論國家大事。望文生義，錯誤。秋來更當讀“毛詩”“自古逢秋悲寂寥”(劉禹錫秋詞)，“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽

10、遠，嚴厲，蕭索的感觸來的”(郁達夫故都的秋)，正當花季雨季的少男少女自不例外，如何讀而療之？誦讀毛澤東詩詞，無疑是最佳的選擇。毛澤東素來很少言愁，其詩詞中有“愁”字者僅僅五處：五古挽易昌陶中“愁殺芳年友”，是哀同學之早亡；七古送縱宇一郎東行有“無端散出一天愁，幸被東風吹萬里”，是已被紓解之愁；西江月秋收起義中“秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動”，是打破愁云。其有離愁別苦而情真意切者，唯存于贈楊開慧之詞中，虞美人枕上有“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪”，賀新郎雖曾“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅”，但終轉為斬情訣別，“憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。重比翼，和云翥”。但上述五者皆毛澤東早

11、年之作，此后不復言愁，蓋性格使然也。性不言愁，是因為毛澤東志向遠大。從“問蒼茫大地，誰主沉浮”，到“一唱雄雞天下白”“換了人間”，這其間早已有他小小年紀對父親的宣誓打底：“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！”誠如高爾基所說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！蔽ù酥剩帮L物長宜放眼量”，執(zhí)著“一萬年太久，只爭朝夕”，但又能“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”“萬水千山只等閑”。是啊，“世上無難事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月?lián)Q新天”，我輩該是“中華兒女多奇志”，毛澤東的詩句影響我們的絕不僅僅是立志！性不言愁，是因為毛澤東人脈深厚。人非草木

12、，孰能無情？但戀情之感人肺腑，毛澤東亦屬罕見之人。與楊開慧分別，一番離愁情愫，只讀得我們“熱淚欲零還住”?！斑^眼滔滔云共霧，算人間知己吾和汝。人有病，天知否？”人間多情唯詩人，難怪他想象浪漫，楊開慧犧牲，他能想象出“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞”(蝶戀花答李淑一)。毛澤東同樣重視友情，常和友人肝膽相照：“贛水那邊紅一角，偏師借重黃公略”，從汀州向長沙路上他這樣贊嘆；初到陜北，“山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔”，他相信“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”；他坦承丁玲的到來，竟有“保安人物一時新”之效應，因為“纖筆一枝誰與似？三千毛瑟精兵”；羅榮桓元帥逝世，他慟問：“君今不幸離人世，國有疑難可問誰？”

13、至于柳亞子先生偶爾“牢騷太盛”，毛澤東也誠摯地奉勸“莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江”“天若有情天亦老”，毛澤東有眷眷戀情，拳拳友情，故能“喚起工農千百萬”“狂飆為我從天落”“橫掃千軍如卷席”！性不言愁，也因為毛澤東精于和自然互動。看到一只小小的青蛙，年輕的他就能托物言志道：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”看山，“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”，他想“安得倚天抽寶劍，將汝裁為三截”“太平世界，環(huán)球同此涼熱”；登山，他的氣概不輸杜甫，“六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”他更善于利用大山經(jīng)營革命事業(yè)，“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”“白云

14、山頭云欲立，白云山下呼聲急，枯木朽株齊努力。槍林逼，飛將軍自重霄入”；臨水，他和孔子一樣慨嘆，“起宏圖”要使“天塹變通途”“高峽出平湖”“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”這江山養(yǎng)育了毛澤東偉岸的身軀，滋潤了他絢爛的詩筆。讀他的詩，我們的心靈和美麗交融，我們的人生會因此變得更加豪邁?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”(蘇軾送安惇秀才失解西歸)，少成若天生，習慣成自然，常誦讀毛澤東詩詞，你將終身受益。賞析點評“自古逢秋悲寂寥”，毛澤東的秋詩卻極盡豪邁。原因在于他“性不言愁”。隨后，文章從志向遠大、人脈深厚、善于和自然互動三個方面分析了毛澤東“性不言愁”的原因，解讀了毛澤東樂觀豪邁的精神境界。全文

15、旁征博引，文采斐然，值得反復品味。一、思維建構請把方框中的空缺處補充完整。答案湘江秋景二、內容把握沁園春長沙通過對的描繪和對的回憶，抒寫出革命青年的豪情壯志。答案長沙湘江秋景青年時代革命斗爭生活對國家命運的關注和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國1上片開頭三句交代了哪些內容？我的答案： 答案交代了時間、地點和特定的環(huán)境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社會環(huán)境、斗爭形勢的險惡。2上片中“看”字總領到下文哪一句？這些句子描繪了一幅怎樣的畫面？我的答案： 答案“看”字總領到“萬類霜天競自由”。遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯

16、瞰，魚兒在江水中輕快地暢游。作者描繪了在橘子洲頭看到的一幅絢爛的、生機勃勃的湘江秋景圖。3上片中，面對眼前“萬類霜天競自由”的壯麗景色，詞人聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？我的答案： 答案詞人由“萬類霜天競自由”的壯麗景色，聯(lián)想到了中國社會的現(xiàn)實狀況，發(fā)出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨?！罢l主沉浮”，是指由誰來掌握國家興衰的命運。這一問，道出了作者的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。4用詞精當、形象、極富表現(xiàn)力是本詞的一大特點，試仿照示例完善下面的表格。精妙用詞 分析鑒賞萬山紅遍“萬”字寫出了山之多；“遍”字寫出了紅之廣。層林盡染漫江碧透“漫”字寫出了江水溢滿之狀；“透”字表現(xiàn)出江

17、水碧綠清澈。百舸爭流“百”字寫出了舸之多；“爭”字則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。鷹擊長空魚翔淺底“翔”字本形容鳥盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫魚在水中自如游動的神態(tài)，形象生動。答案“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊；“染”字則活畫出楓林仿佛人工染成般的壯美景色。“擊”字準確地描寫了雄鷹展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿。5下片中，“憶”字總領到下文哪句話？它們表現(xiàn)了哪些內容？我的答案： 答案“憶”字總領到“糞土當年萬戶侯”。這八句，主要表現(xiàn)當時的時代特點、革命青年的戰(zhàn)斗風姿和豪情壯志。6“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問

18、句與上片末尾的設問句有什么內在聯(lián)系？我的答案： 答案(1)這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。(2)這一問句，是對上片“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉??？”這一詞句境界高遠。關于“悵”字的含義，讀者向來有不同看法?！皭潯弊值降准脑⒘嗽娙嗽鯓拥乃枷敫星?？我的觀點： 答案觀點一：“悵”字原是失意的意思。面對祖國的大好河山，詞人陷入了沉思，河山雖壯美，但革命的形勢不容樂觀?！皭潯弊直憩F(xiàn)了詞人的迷茫和惆悵。觀點二：從課本注釋來看，“悵”字在本詞中不能理解為“失意”，而是表達了詞人由眼前的景物引發(fā)感慨的心緒。詞人面對生機勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問：“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？”這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。觀點三：詞人設問時，答案是了然于胸的。那就是：他們這些風華正茂的學生，將喚起民眾來主宰沉浮。只是由于當時革命形勢不甚明朗，所以詞人“悵寥廓”。- 10 -