2019-2020學年高中語文 第一單元 第1課 沁園春 長沙學案 新人教版必修1

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1、第一單元 1．聲音的詮釋 在理解了詩歌的感情基調和節(jié)奏停頓后，能有感情地把詩歌誦讀出來。如《沁園春·長沙》先自由朗誦，初步感受詩的節(jié)奏和韻律，“獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉??？……”在第一遍朗誦時，可能注意到了停頓和輕重音，但無法把感情醞釀到位，只有在反復誦讀的過程中，才能逐漸提升。 2．思維的跳躍 現(xiàn)代詩歌有很多的流派，尤其是朦朧詩，它具有象征化、意象化、立體化的特征，學生在剛開始接觸這些詩歌時，根本無法理解詩歌所蘊含的情感和意象，只有在老

2、師的引導下，反復體會，才能理解詩歌的真正含義，這個過程需要思維的跳躍，主要通過以下三個方面來達成： (1)鑒賞。對詩歌的意象、語言、形象、意境等進行鑒別欣賞。如《雨巷》作者通過對狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘的描寫，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。 (2)體悟。在鑒賞的基礎上，能結合自身的生活體驗，對詩歌有自己獨特的理解，在情感上與作者形成共鳴。 《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。要有自己真實的生活體驗，“我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場”，“母愛，溫

3、柔而堅定；如水，不張揚，潤萬物”。結合《大堰河——我的保姆》的寫作背景，進一步激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對“這不公道的世界”的強烈仇恨。 (3)表達。在鑒賞的基礎上，把內心的感受通過口頭或書面的形式表現(xiàn)出來。用散文化的語言表達對《再別康橋》的理解：江南水鄉(xiāng)的浙江，孕育著一位才華橫溢的水鄉(xiāng)才子，他用江南才子的靈性多情感受著異國康橋的饋贈，并把江南小橋流水的特質融進了康河，使康河成為自己永遠的驕傲。他，就是新月派詩人——徐志摩?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來?！泵慨斅牭剿臅r候，我們腦海里就會浮現(xiàn)出詩人揮手與云彩作別的場景——灑脫、飄逸之中又帶著傷感與惆悵。讓我們一起走進《再別

4、康橋》，用心去感受那個醉人的康橋之夜…… 3．情感的升華 能享受詩歌帶來的韻律上的美感和情感上的共鳴，能夠喜歡讀這首詩，能享受自己讀詩帶來的快樂。在引導理解《雨巷》中的象征含義、作者的情感之后，結合鋼琴曲《雨的印記》配樂朗誦，享受意猶未盡的詩境，陶醉于詩歌所帶來的快樂之中。 第1課　沁園春·長沙 他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他還是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，紅裝素裹，指點江山，激揚文字，數(shù)今朝之風流人物，他就是開國偉人毛澤東。臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！备惺芎婪诺娘L格、磅礴的氣勢、深遠的意境

5、、廣闊的胸懷，追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖寬闊的胸懷，走進詩人崇高的心靈。 毛澤東(1893～1976)，湖南湘潭人，字潤之。中國現(xiàn)代政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖。其創(chuàng)作除了政治理論文章外，還有許多詩詞作品，如《沁園春·雪》《采桑子·重陽》《卜算子·詠梅》等。這些作品描繪了中國革命的壯麗圖景，氣勢磅礴，雄渾瑰麗，抒發(fā)了一代政治家的革命豪情。 長沙是毛澤東早年生活、學習和從事革命活動的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區(qū)對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；

6、橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)。湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 1．配樂歌唱的詩 詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初是配音樂的，所以又稱為“曲詞”或“曲子詞”；后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，又稱為“詩余”。詞大致上分為小令、中調、長調三類。一般認為：5

7、8字以內為小令，59至90字為中調，91字以上(含91字)為長調。 2．詞牌 詞牌就是詞的格式的名稱，又叫詞調。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格作詞，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內容無關，如《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題。 3．沁園春 相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。 4．糞土當年萬戶侯 侯：音hóu，侯爵，侯門，封侯，諸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。萬戶：指侯爵封地內的戶口，這些戶口要向

8、受封者交租稅、服勞役。食邑萬戶以上的侯爵，號稱“萬戶侯”，是漢代侯爵最高的一層，其中張良、衛(wèi)青與霍去病都曾受封。萬戶侯在奴隸社會、封建社會作為一個特殊階層，擁有很高的社會地位，掌握著大量的社會資源(包括人力、物力、財力、關稅及自然資源等)，代表著地位、財富、權力。后來泛指高官貴爵。唐李賀《南園十三首(其五)》詩：“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”唐杜牧《登池州九峰樓寄張祜》詩：“誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯?！? 1．識記字音 沁園春 qìn 悵寥廓 chànɡ kuò 浪遏飛舟 è 橘子洲 jú 方遒 qiú 百舸爭流 ɡě 崢嶸 zhēnɡrónɡ

9、 百侶 lǚ 2．近義詞辨析 (1)寥廓·遼闊 (2)意氣·義氣 (3)蒼?！どn莽 答案　(1)①寥廓?、谶|闊　(2)①義氣?、谝鈿? (3)①蒼莽　②蒼茫 3．成語辨析 判斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。 (1)19歲的梓均風華正茂，很順利地通過了入伍體檢。當收到入伍通知時，他樂壞了，家人也很替他開心。(　　) 解釋： (2)百歲老太用10天時間參加了掃盲班，識字寫字，并順利拿到了脫盲證。年輕力壯的你還好意思崢嶸歲月

10、嗎？(　　) 解釋： (3)在公共網(wǎng)絡空間形成公序良俗，需要每個人對自己的網(wǎng)上言行負責，涵養(yǎng)激濁揚清的正能量，共同珍惜、維護良好的網(wǎng)絡生態(tài)。(　　) 解釋： (4)登上華山的高峰后，游客們心情十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風光。(　　) 解釋：

11、 答案　(1)√　風華正茂：指風采才華正盛。 (2)×　崢嶸歲月：指不平凡的歲月。應改為“蹉跎歲月”。 (3)√　激濁揚清：沖去污水，讓清水上來；比喻清除壞的，發(fā)揚好的。 (4)×　指點江山：指評論國家大事。望文生義，錯誤。 秋來更當讀“毛詩” “自古逢秋悲寂寥”(劉禹錫《秋詞》)，“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來的”(郁達夫《故都的秋》)，正當花季雨季的少男少女自不例外，如何讀而療之？誦讀毛澤東詩詞，無疑是最佳的選擇。毛澤東素來很少言愁，其詩詞中有“愁”字者僅僅五處：《五古·挽易昌陶》中“愁

12、殺芳年友”，是哀同學之早亡；《七古·送縱宇一郎東行》有“無端散出一天愁，幸被東風吹萬里”，是已被紓解之愁；《西江月·秋收起義》中“秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動”，是打破愁云。其有離愁別苦而情真意切者，唯存于贈楊開慧之詞中，《虞美人·枕上》有“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪”，《賀新郎》雖曾“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅”，但終轉為斬情訣別，“憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。重比翼，和云翥”。但上述五者皆毛澤東早年之作，此后不復言愁，蓋性格使然也。 性不言愁，是因為毛澤東志向遠大。從“問蒼茫大地，誰主沉浮”，到“一唱雄雞天下白”“換了人間”，這其間早已有他小小年紀對父親的宣誓打底

13、：“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！”誠如高爾基所說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！蔽ù酥剩帮L物長宜放眼量”，執(zhí)著“一萬年太久，只爭朝夕”，但又能“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”“萬水千山只等閑”。是啊，“世上無難事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月?lián)Q新天”，我輩該是“中華兒女多奇志”，毛澤東的詩句影響我們的絕不僅僅是立志！ 性不言愁，是因為毛澤東人脈深厚。人非草木，孰能無情？但戀情之感人肺腑，毛澤東亦屬罕見之人。與楊開慧分別，一番離愁情愫，只讀得我們“熱淚欲零還住”。“過眼滔滔云共霧，算人間知己吾和汝。人有病，天知否？”人間

14、多情唯詩人，難怪他想象浪漫，楊開慧犧牲，他能想象出“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞”(《蝶戀花·答李淑一》)。毛澤東同樣重視友情，常和友人肝膽相照：“贛水那邊紅一角，偏師借重黃公略”，從汀州向長沙路上他這樣贊嘆；初到陜北，“山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔”，他相信“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”；他坦承丁玲的到來，竟有“保安人物一時新”之效應，因為“纖筆一枝誰與似？三千毛瑟精兵”；羅榮桓元帥逝世，他慟問：“君今不幸離人世，國有疑難可問誰？”至于柳亞子先生偶爾“牢騷太盛”，毛澤東也誠摯地奉勸“莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江”……“天若有情天亦老”，毛澤東有眷眷戀情，拳拳友情，故能“喚起工農(nóng)千百萬”

15、“狂飆為我從天落”“橫掃千軍如卷席”！ 性不言愁，也因為毛澤東精于和自然互動?？吹揭恢恍⌒〉那嗤?，年輕的他就能托物言志道：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”看山，“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”，他想“安得倚天抽寶劍，將汝裁為三截”“太平世界，環(huán)球同此涼熱”；登山，他的氣概不輸杜甫，“六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”他更善于利用大山經(jīng)營革命事業(yè)，“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”“白云山頭云欲立，白云山下呼聲急，枯木朽株齊努力。槍林逼，飛將軍自重霄入”；臨水，他和孔子一樣慨嘆，“起宏圖”要使“天塹變通途”“高峽出平湖”……“赤橙黃綠

16、青藍紫，誰持彩練當空舞？”這江山養(yǎng)育了毛澤東偉岸的身軀，滋潤了他絢爛的詩筆。讀他的詩，我們的心靈和美麗交融，我們的人生會因此變得更加豪邁。 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾《送安惇秀才失解西歸》)，少成若天生，習慣成自然，常誦讀毛澤東詩詞，你將終身受益。 [賞析點評]　“自古逢秋悲寂寥”，毛澤東的秋詩卻極盡豪邁。原因在于他“性不言愁”。隨后，文章從志向遠大、人脈深厚、善于和自然互動三個方面分析了毛澤東“性不言愁”的原因，解讀了毛澤東樂觀豪邁的精神境界。全文旁征博引，文采斐然，值得反復品味。 一、思維建構 請把方框中的空缺處補充完整。 答案　湘江秋景 二、內容

17、把握 《沁園春·長沙》通過對　　　　　　　　的描繪和對　　　　　　　　　　　　　 的回憶，抒寫出革命青年　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 的豪情壯志。 答案　長沙湘江秋景　青年時代革命斗爭生活　對國家命運的關注和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國 1．上片開頭三句交代了哪些內容？ 我的答案： 　 答案　交代了時間、地點和特定的環(huán)境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社會環(huán)境、斗爭形勢的險惡。 2．上片中“看”字總領到下文哪一句？這些句子描繪了一幅

18、怎樣的畫面？ 我的答案： 　 答案　“看”字總領到“萬類霜天競自由”。遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯瞰，魚兒在江水中輕快地暢游。作者描繪了在橘子洲頭看到的一幅絢爛的、生機勃勃的湘江秋景圖。 3．上片中，面對眼前“萬類霜天競自由”的壯麗景色，詞人聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ 我的答案：

19、 　 答案　詞人由“萬類霜天競自由”的壯麗景色，聯(lián)想到了中國社會的現(xiàn)實狀況，發(fā)出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨?！罢l主沉浮”，是指由誰來掌握國家興衰的命運。這一問，道出了作者的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。 4．用詞精當、形象、極富表現(xiàn)力是本詞的一大特點，試仿照示例完善下面的表格。 精妙用詞 分析鑒賞 萬山紅遍 “萬”字寫出了山之多；“遍”字寫出了紅之廣。 層林盡染 漫江碧透 “漫”字寫出了江水溢滿之狀；“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈。 百舸爭流 “百”字寫出了舸之多；“爭”字則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。

20、 鷹擊長空 魚翔淺底 “翔”字本形容鳥盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫魚在水中自如游動的神態(tài)，形象生動。 答案　“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊；“染”字則活畫出楓林仿佛人工染成般的壯美景色。 “擊”字準確地描寫了雄鷹展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿。 5．下片中，“憶”字總領到下文哪句話？它們表現(xiàn)了哪些內容？ 我的答案： 　 答案　“憶”字總領到“糞土當年萬戶侯”。這八句，主要表現(xiàn)當時的時代特點、革命青年的戰(zhàn)斗風姿和豪情壯志。 6．“曾記否，到中流擊水，浪遏

21、飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上片末尾的設問句有什么內在聯(lián)系？ 我的答案： 　 答案　(1)這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。(2)這一問句，是對上片“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。 “悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這一詞句境界高遠。關于“悵”字的含義，讀者向來有不同看

22、法。“悵”字到底寄寓了詩人怎樣的思想感情？ 我的觀點： 答案　觀點一：“悵”字原是失意的意思。面對祖國的大好河山，詞人陷入了沉思，河山雖壯美，但革命的形勢不容樂觀?！皭潯弊直憩F(xiàn)了詞人的迷茫和惆悵。 觀點二：從課本注釋來看，“悵”字在本詞中不能理解為“失意”，而是表達了詞人由眼前的景物引發(fā)感慨的心緒。詞人面對生機勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問：“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？”這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。 觀點三：詞人設問時，答案是了然于胸的。那就是：他們這些風華正茂的學生，將喚起民眾來主宰沉浮。只是由于當時革命形勢不甚明朗，所以詞人“悵寥廓”。 - 10 -