（浙江選考）2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練二 詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的使用與病句辨析

《（浙江選考）2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練二 詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的使用與病句辨析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江選考）2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練二 詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的使用與病句辨析（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題能力訓(xùn)練二詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的使用與病句辨析 一、(2018浙江領(lǐng)航)閱讀下面的一段文字,完成第 12題。不同的奮斗軌跡,同樣的人生抉擇;不同的發(fā)展領(lǐng)域,同樣的事業(yè)自豪?！炯住拷?一段五位海歸講述自己決定回國(guó)“那一刻”的視頻,讓人感受到游子對(duì)母親般的濃濃懷念,更有國(guó)家發(fā)展對(duì)于海外學(xué)子的深深吸引?！疽摇繜o(wú)論是緣于“熟悉的味道”,還是出于“團(tuán)聚的渴望”,眾多學(xué)子學(xué)成歸國(guó)故事的背后,更深層次的動(dòng)力正如視頻中一位海歸所說(shuō),“國(guó)家今天能夠給我提供更適合我想做的事情的一個(gè)環(huán)境?！薄颈拷陙?lái),國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度空前,對(duì)人才發(fā)展投入不斷加大,為各類(lèi)人才施展才華提供了更廣闊的舞臺(tái)。無(wú)論是想扎根鄉(xiāng)土的海歸村干

2、部,還是懷揣科學(xué)夢(mèng)想的青年專(zhuān)家,都能在這里開(kāi)啟自己的逐夢(mèng)之旅。1.文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.懷念B.無(wú)論C.程度空前D.開(kāi)啟2.文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲B.乙C.丙二、閱讀下面的一段文字,完成第12題?！炯住慷兰o(jì)后期,信息化、數(shù)據(jù)化進(jìn)程加快,“文淵閣四庫(kù)全書(shū)”“中國(guó)知網(wǎng)”等各式數(shù)據(jù)相繼開(kāi)發(fā)、完善。這為學(xué)術(shù)研究提供了極大便利,也潛移默化地改變著研究者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方式。有些人文學(xué)術(shù)研究者開(kāi)始像技術(shù)工人那樣,【乙】在某個(gè)預(yù)定選題的統(tǒng)攝下,對(duì)文本進(jìn)行檢索、分類(lèi)、解析、概括、重述、解構(gòu)等,將其“錘打成符合自己目的的形狀,”并由此制造出大量所謂規(guī)范化的“

3、研究成果”。如果這樣的做法大行其道,人文學(xué)術(shù)研究就完全偏離了賴(lài)以存在的本質(zhì)屬性人文性,日益成為博取飯碗、謀取名利的工具?！颈吭诮疱X(qián)、名利的誘惑下,不少人文學(xué)術(shù)研究者連自己都找不到方向和歸宿,況且是要為大眾營(yíng)建精神家園呢?1.上面語(yǔ)段中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.潛移默化B.大行其道C.謀取D.況且2.上面語(yǔ)段中,畫(huà)線語(yǔ)句的標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲B.乙C.丙三、閱讀下面的文字,完成第12題。我們知道“自然”是無(wú)時(shí)無(wú)處不在“動(dòng)”的。這種“動(dòng)象”,積微成著,瞬息萬(wàn)變,不可琢磨。照片于物象轉(zhuǎn)變之中,攝取一角,強(qiáng)動(dòng)象以為靜象,已非物之真象。況且動(dòng)是生命之表示,精神之作用?！炯住孔匀蝗f(wàn)象無(wú)不

4、在活動(dòng)中,即無(wú)不在“精神”中,無(wú)不在“生命”中?！疽摇康撬囆g(shù)是否能表現(xiàn)“動(dòng)”?怎樣才能表現(xiàn)“動(dòng)”?我們拿一張照片行走的人和羅丹雕刻的行走的人一比較,就覺(jué)得照片中的人提起了一只腳,而凝住不動(dòng),好像麻木了一樣;而羅丹的石刻確是在那里走動(dòng),仿佛要姍姍而去。【丙】羅丹說(shuō):“你們問(wèn)我雕刻怎樣才能表現(xiàn)動(dòng)象?其實(shí)秘密很簡(jiǎn)單。”我們要先確定“動(dòng)”是從一個(gè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變到第二個(gè)現(xiàn)狀。畫(huà)家與雕刻家之表現(xiàn)“動(dòng)象”就在能表現(xiàn)出這個(gè)現(xiàn)狀中間的過(guò)程。1.上面語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() A.積微成著B(niǎo).琢磨C.況且D.姍姍而去2.文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲B.乙C.丙四、閱讀下面的文字,完

5、成第 12題。【甲】“詩(shī)人固窮”和“詩(shī)人高貴”這兩種觀念都在唐宋時(shí)期綿延甚久、影響甚廣?！疽摇康降渍l(shuí)是“詩(shī)人”呢?窮愁的寒士,還是高貴的藝術(shù)家?這個(gè)問(wèn)題本無(wú)答案。對(duì)它的追問(wèn)本身,就是一段精彩的唐宋士大夫精神生活史?！颈繌闹形覀兛梢园l(fā)現(xiàn):“詩(shī)人固窮”的觀念,體現(xiàn)了士大夫?qū)φ蔚挠篮阋蕾?lài);“詩(shī)人高貴”的觀念,體現(xiàn)了士大夫?qū)φ蔚淖杂X(jué)疏離。純粹藝術(shù)氣質(zhì)的“詩(shī)人”形象在南宋詩(shī)歌中的普遍流行,在一定程度上反映了南宋士大夫精神生活的新動(dòng)向他們不只追求官僚、學(xué)者、文人三位一體的綜合型士大夫氣象,而是安然并合理地追求某一種身份,自覺(jué)地塑造某一類(lèi)人格。這種新動(dòng)向終究在明代蔚然成風(fēng),從而造就了一個(gè)“文人”與“官

6、僚”分庭抗禮的文化時(shí)代。1.文段中的加點(diǎn)詞,運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.綿延B.不只C.蔚然成風(fēng)D.分庭抗禮2.文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲B.乙C.丙五、(2017湖州、衢州、麗水質(zhì)檢)閱讀下面的文字,完成第12題。一只白鶴高雅地踮起足尖,將長(zhǎng)喙伸向太陽(yáng)的方向,一次又一次,總是與其他的鶴擦肩而過(guò),【甲】然后一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身,在籠中奔跑翻騰,掀起一陣憂郁的塵霧:這是白鶴的單人舞,高傲而又孤獨(dú)?！疽摇侩p人舞的風(fēng)格則完全不同,那是熱情奔放而又光焰四射的;雙鶴頸項(xiàng)相繞,四足靈巧地此起彼落,每一個(gè)動(dòng)作都是互相呼應(yīng)的,就像人類(lèi)的拉丁舞那樣配合默契;它們不停地追逐嬉戲、扇動(dòng)著翅膀換位拍

7、打,像是在擁抱與撫慰對(duì)方;那般纏綿悱惻、難舍難分;鶴在舞蹈時(shí),在天地間釋放了它求偶的全部渴望與愛(ài)意,忘我忘情如癡如醉,令觀者驚羨而自愧不如。當(dāng)鶴們一同起舞時(shí),猶如風(fēng)起云涌電閃雷鳴,一場(chǎng)氣勢(shì)磅礴的優(yōu)美的集體舞開(kāi)始了,整個(gè)籠子似乎都在震撼?！颈课衣?tīng)見(jiàn)了雄渾的交響樂(lè),還有曠野春風(fēng)的呼嘯;然而,眼前白鶴的狂舞卻旁若無(wú)人,依舊悄然無(wú)聲地進(jìn)行著。1.文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.高雅B.纏綿悱惻C.猶如D.優(yōu)美2.文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲B.乙C.丙六、閱讀下面的一段文字,完成第12題。夜,濕濕的;雨,靜靜的。案頭剛泡好的茶,氤氳著淡淡的霧氣,絲絲縷縷地蜿蜒而上

8、,在漫漫溢開(kāi)的清香里,我的思緒開(kāi)始翻飛。我的故鄉(xiāng)在川北廣元(女皇武則天故里),山清水秀,民風(fēng)(淳樸/純正),仿若清新的世外桃源,但又(融會(huì)/融匯)著濃濃淡淡的現(xiàn)代生活氣息。走在城區(qū)的巷子里,一聲熟稔的鄉(xiāng)音,伴著親切的微笑,總會(huì)觸動(dòng)人心底最柔軟的部分。黃昏的余暉一點(diǎn)點(diǎn)散去,賣(mài)鹵菜的開(kāi)始出攤了。下班回來(lái)的人,勞累了一天,此時(shí)獨(dú)坐門(mén)前,擺好小桌,備好酒菜,自斟一杯酒,伴著夕陽(yáng),對(duì)著老街,慢慢啜飲。酒足飯飽之后,邀上老友一起在門(mén)前下上幾盤(pán)棋,享受著“晚酒一兩杯,夜棋三數(shù)局?！钡臉?lè)趣。秋日登上天曌山山頂,俯視腳下,四周的環(huán)形山巒,云霧繚繞,秋色層染,翠綠映襯著金黃,金黃烘托著丹艷,如一幅巨大的秋天寫(xiě)意山

9、水畫(huà)。西風(fēng)點(diǎn)過(guò)那暗綠粼動(dòng)的湖水,令人不禁心曠神怡。故鄉(xiāng)天曌山的山水,滌蕩了我的身心,滋養(yǎng)了我的靈魂,讓我一直用美的眼睛和雋永的筆觸,不斷地去發(fā)現(xiàn)和傳播那永恒的本真和(傳播/傳承)它的聲名。1.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.純正融會(huì)傳播B.淳樸融匯傳播C.淳樸融會(huì)傳承D.純正融匯傳承2.文中畫(huà)線處的標(biāo)點(diǎn),使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.B.C.D.七、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.工商總局網(wǎng)監(jiān)司發(fā)布的關(guān)于對(duì)阿里巴巴集團(tuán)進(jìn)行行政指導(dǎo)工作情況的白皮書(shū),實(shí)際是行政指導(dǎo)座談會(huì)會(huì)議記錄,不具有法律效力。B.中國(guó)舉辦反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng),目的在于為了喚醒人們對(duì)歷史的記憶,表明維

10、護(hù)二戰(zhàn)成果、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)。C.如果治療及時(shí),腦積水治療效果會(huì)很好。一旦延誤治療,錯(cuò)失了最佳治療時(shí)機(jī),不僅可能危及生命,甚至?xí)?dǎo)致孩子腦癱。D.近幾年,隨著全民攝影時(shí)代、全媒體時(shí)代,出現(xiàn)了高清視頻截圖技術(shù),以生產(chǎn)靜態(tài)照片為職業(yè)的攝影記者的生存空間受到了擠壓。八、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.我們對(duì)虛擬技術(shù)保持距離,不是因?yàn)槲覀兛桃獗Ｊ?以示另類(lèi),就是因?yàn)槲覀冞€在乎真假,也許虛擬技術(shù)可以另造真實(shí),但我們無(wú)法欺騙自己的內(nèi)心。B.干燥的泥土極易讓人長(zhǎng)夜瞌睡,山巒下的村舍寂寂,祖母在酣睡中再也沒(méi)醒來(lái),她的面容慈祥,像塊被雨水沖刷多年的瓦,手摸過(guò)去,有時(shí)間的質(zhì)感。C.歷史上一切源于精神價(jià)值

11、體系的對(duì)經(jīng)濟(jì)和法律的干涉,都可以說(shuō)是違背了社會(huì)現(xiàn)實(shí)本身的運(yùn)行規(guī)律,原因之一是舊哲學(xué)形而上學(xué)思維方式的弊端所致。D.信息便捷是否意味著學(xué)生更有知識(shí)呢?愛(ài)因斯坦認(rèn)為信息不是知識(shí),所以他并不崇拜知識(shí),他說(shuō):“是什么的知識(shí)無(wú)法打開(kāi)應(yīng)是什么的大門(mén)?！本?、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在人生的風(fēng)云路中,要好好珍惜可以帶給你真誠(chéng)祝福的文緣,因?yàn)槟切┫＜健⒗斫?、關(guān)懷,往往是你都難以得到的一生一世的珍貴財(cái)富。B.城市競(jìng)爭(zhēng)力的高低,從本質(zhì)上講,不僅僅取決于硬環(huán)境,還取決于由社會(huì)秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準(zhǔn)、精神文明等諸多人文元素組成的軟環(huán)境。C.對(duì)于目前中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育存在“低年級(jí)重視,高年級(jí)反而退

12、至次要地位”這一現(xiàn)狀,教育者應(yīng)善于從中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)這樣的熱播節(jié)目中找到教育方式上的創(chuàng)新點(diǎn)。D.美韓公開(kāi)表示,兩國(guó)軍演首次實(shí)施了“薩德”演習(xí),并將在演習(xí)中舉行模擬部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)的有關(guān)訓(xùn)練;中國(guó)外交部對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿和堅(jiān)決反對(duì)。十、(2017金華十校模擬)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.判斷一個(gè)經(jīng)濟(jì)體的運(yùn)行是否主要由消費(fèi)所驅(qū)動(dòng),不僅要看消費(fèi)對(duì)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)程度,還要觀察城鄉(xiāng)居民的消費(fèi)需求結(jié)構(gòu)和消費(fèi)習(xí)慣。B.對(duì)于人工智能,人們既欣喜又恐懼,欣喜于智能的強(qiáng)大,而恐懼,與其說(shuō)來(lái)自圍棋高手的集體敗北,不如說(shuō)人們對(duì)人工智能的認(rèn)知本身還很陌生。C.作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,中國(guó)創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足,創(chuàng)新人

13、才嚴(yán)重匱乏,因此對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的需求更加艱巨,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)更為迫切。D.新近建成的珠西綜合交通樞紐江門(mén)站,將助力落實(shí)廣東省珠西戰(zhàn)略,促進(jìn)珠江西岸和粵西地區(qū)發(fā)展,構(gòu)建珠江西岸、東岸兩翼齊飛、協(xié)同發(fā)展。十一、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.國(guó)際金融論壇研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、香港大學(xué)教授肖耿6日在北京出席國(guó)際金融論壇年會(huì)時(shí)認(rèn)為,中國(guó)不應(yīng)花過(guò)多努力考慮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。B.到非洲打拼了近40年,胡介國(guó)不僅拼得了數(shù)億身家,還成為中國(guó)和尼日利亞經(jīng)濟(jì)、文化交流的橋梁,在尼日利亞成為名人。C.快節(jié)奏的社會(huì),一些人輕視書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,倘有人認(rèn)真追究錯(cuò)誤則往往被視為“不識(shí)趣”,這實(shí)際上代表了一些人遇事不認(rèn)真且反對(duì)“

14、較真”。D.只要還有一個(gè)人乃至一家一戶(hù)沒(méi)有解決基本生活問(wèn)題,我們就不能安之若素;只要群眾對(duì)生活的憧憬還沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí),我們就要奮斗。答案：一、1.A解析 A項(xiàng),“懷念”應(yīng)為“思念”。2.B解析 B項(xiàng),乙句中,句號(hào)應(yīng)當(dāng)在引號(hào)外邊。二、1.D解析 “況且”表示后文是對(duì)前文所陳述理由的進(jìn)一層說(shuō)明,兩個(gè)分句的陳述對(duì)象一致?！昂螞r”是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思,所以此處應(yīng)當(dāng)用“何況”。2.B解析 “錘打成符合自己目的的形狀”是句子成分,不是獨(dú)立完整的引用,逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。三、1.B解析 B項(xiàng),琢磨:思索、考慮;這里應(yīng)該用“捉摸”,表猜測(cè)、預(yù)料之意。2.C解析 丙句,問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。四、1.B解析 “不只

15、”應(yīng)該改為“不再”或“不是”。2.A解析 甲句,頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。五、1.D解析 “優(yōu)美”應(yīng)改為“壯美”。2.B解析 乙句中,“那是熱情奔放而又光焰四射的;”中的分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。六、1.B解析 淳樸:形容人十分誠(chéng)實(shí),樸素,老實(shí)。純正:指純粹;不摻雜其他成分。根據(jù)語(yǔ)境,第一處應(yīng)選“淳樸”。融匯:融合匯聚。融會(huì):指融會(huì)貫通,領(lǐng)會(huì)。根據(jù)語(yǔ)境,第二處應(yīng)選“融匯”。傳播:廣泛散布。傳承:傳授繼承。根據(jù)語(yǔ)境,第三處應(yīng)選“傳播”。2.C解析 刪除句號(hào)。七、A解析 B項(xiàng),“目的在于為了喚醒人們對(duì)歷史的記憶”句式雜糅,應(yīng)改為“目的在于喚醒人們對(duì)歷史的記憶”或“是為了喚醒人們對(duì)歷史的記憶”;C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng)(不合邏輯

16、),應(yīng)將“不僅可能危及生命,甚至?xí)?dǎo)致孩子腦癱”改為“不僅會(huì)導(dǎo)致孩子腦癱,甚至可能危及生命”;D項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“全媒體時(shí)代”后面加上“的來(lái)臨”。八、B解析 A項(xiàng),介賓短語(yǔ)與動(dòng)詞搭配不當(dāng),“對(duì)虛擬技術(shù)保持距離”可改為“與虛擬技術(shù)保持距離”;根據(jù)分句間的關(guān)系,“因?yàn)槲覀兛桃獗Ｊ?以示另類(lèi)”和“因?yàn)槲覀冞€在乎真假”之間不是選擇關(guān)系,而是并列關(guān)系。C項(xiàng),句式雜糅,刪掉“原因之一”或“所致”。D項(xiàng),不合邏輯,“愛(ài)因斯坦認(rèn)為信息不是知識(shí)”和“他并不崇拜知識(shí)”之間不是因果關(guān)系,而是轉(zhuǎn)折關(guān)系,可將“所以”改為“但”“不過(guò)”之類(lèi)。九、B解析 A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“一生一世”是“得到”的狀語(yǔ),應(yīng)放在“都”前面,改為“往往是你一生一世都難以得到的珍貴財(cái)富”;C項(xiàng),“對(duì)于”與“存在”混用一個(gè)賓語(yǔ)“這一現(xiàn)狀”,缺一個(gè)賓語(yǔ);D項(xiàng),不合邏輯,“實(shí)施了”與“將在演習(xí)中舉行”存在時(shí)態(tài)矛盾。十、A解析 B項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,在“不如說(shuō)”后加“源于”;C項(xiàng),搭配不當(dāng),“需求”與“迫切”搭配,“任務(wù)”與“艱巨”搭配;D項(xiàng),成分殘缺,句末應(yīng)加“格局”作為“構(gòu)建”的賓語(yǔ)。十一、B解析 A項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“努力”改為“精力”;C項(xiàng),成分殘缺,句末加上“的處事態(tài)度”;D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng)或邏輯錯(cuò)誤,應(yīng)將“一個(gè)人”和“一家一戶(hù)”互換位置。4