備戰(zhàn)2019年高考語文 高頻考點(diǎn)解密22 情境式默寫(含解析)

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1、高頻考點(diǎn)解密22 情境式默寫 2018年2017年2016年課標(biāo)全國卷16,情境式+3小題,6分16,情境式+2小題,5分10,情境式+3小題,6分課標(biāo)全國卷16,情境式+3小題,6分16,情境式+2小題,5分10,情境式+3小題,6分課標(biāo)全國卷16,情境式+3小題,6分16,情境式+2小題,5分10,情境式+3小題,6分山東卷15,情境式+3小題,6分15,情境式+3小題,6分天津卷15,語段式+1小題,6分北京卷17,對(duì)上下句式+1小題,2分【調(diào)研1】(2018年高考課標(biāo)全國卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)論語為政中“ , ”兩句指出,成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新

2、的理解與體會(huì)。(2)韓愈的師說是寫給少年李蟠的。文末所說的“ ”,點(diǎn)出李蟠的文章愛好,而“ ”,則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。(3)蘇軾念奴嬌(大江東去)中“ ”一句,寫的是周瑜的儒將裝束,“ ”一句,表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功?!敬鸢浮繙毓识?可以為師矣 (2)好古文 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 (3)羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅【調(diào)研2】(2017年高考課標(biāo)全國卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操觀滄海中“ , ”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。(2)杜牧在阿房宮賦的結(jié)尾處感嘆道,如果六國愛護(hù)自己的百姓,就足以抵抗秦國,緊接著說:“ , , ?”【答案】(1)水何澹澹 山島竦峙 (2)使秦復(fù)愛六國之人

3、則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也【解析】名句默寫要注意字形,筆畫要清晰,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如第(1)句的“?!薄榜怠辈荒軐戝e(cuò);第(2)句的“復(fù)”共9畫,不能多寫一橫。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤?!菊{(diào)研3】補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)王勃送杜少府之任蜀州中用來鼓勵(lì)和安慰朋友,道出了古今人們的心聲的名句是“ , ”。(2)琵琶行并序中從聽者感受的角度寫樂曲聲中止時(shí)的效果的兩句是“ , ”。 (3)離騷中用比喻的手法,寫出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“ , ”?!敬鸢浮浚?)海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 (2)別有幽愁暗恨生 此時(shí)

4、無聲勝有聲 (3)眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善淫【調(diào)研4】(2015年高考天津卷)按序號(hào)在對(duì)應(yīng)橫線上補(bǔ)寫空缺部分,任選5句。 詩人筆下的“秋”氣象萬千。它是王勃眼里“ ,秋水共長天一色”的寥廓多姿,是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹林, ”的沉雄富麗,是蘇軾文中“縱一葦之所如, ”的浩渺煙波。它有劉禹錫“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”的超拔豪放,有柳永“念去去,千里煙波, ”的綿綿愁緒,有辛棄疾“ ,盡西風(fēng),季鷹歸未”的慷慨悲情,更有毛澤東詞中“鷹擊長空,魚翔淺底, ”的勃勃生機(jī)?!敬鸢浮柯湎寂c孤鶩齊飛 巫山巫峽氣蕭森 凌萬頃之茫然 暮靄沉沉楚天闊 休說鱸魚堪膾 萬類霜天競(jìng)自由【解析】此題是語段式名

5、句名篇默寫題,考查形式十分新穎??崭?,要默寫的內(nèi)容出自王勃的滕王閣序,由“王勃眼里”“寥廓多姿”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“落霞與孤鶩齊飛”??崭?,默寫的內(nèi)容出自杜甫的秋興八首(其一),由“沉雄富麗”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“巫山巫峽氣蕭森”??崭?,語句出自蘇軾的赤壁賦,由“浩渺煙波”等提示可以看出要填寫的內(nèi)容是“凌萬頃之茫然”??崭?,要默寫的內(nèi)容出自柳永的雨霖鈴,由“綿綿愁緒”等提示可判斷要填寫的內(nèi)容是“暮靄沉沉楚天闊”。空格,要默寫的內(nèi)容出自辛棄疾的水龍吟登建康賞心亭,由“慷慨悲情”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“休說鱸魚堪膾”??崭?,要默寫的內(nèi)容出自毛澤東的沁園春長沙,由“勃勃生機(jī)”等提示可知要

6、填寫的內(nèi)容是“萬類霜天競(jìng)自由”。在默寫中,要特別注意“孤鶩”“蕭森”“暮靄”“鱸魚”“堪膾”“競(jìng)”等的寫法。誤區(qū)警示1答非所問。因?yàn)闆]有看明白題干給出的情境,導(dǎo)致填寫的名句不符合情境。如【調(diào)研3】的第(2)小題,如果忽略題干中的“聽者感受的角度”這個(gè)限制,就容易寫出諸如“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等句子。2增刪字詞。因?yàn)橛洃洸磺?,填寫的語句增添或漏掉了某個(gè)字詞。如在默寫韓愈師說中的“是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也”時(shí),有些考生會(huì)漏寫“也”等詞語。3書寫錯(cuò)誤。默寫的名句中有錯(cuò)別字,如將某個(gè)字誤寫成其同音字、形近字等。如【調(diào)研4】中把“鶩”寫成

7、“騖”等。技法點(diǎn)撥1關(guān)注字形。關(guān)注生僻字、同音異義字、同義異形字等。在背誦熟記的同時(shí)注重默寫練習(xí)。如【調(diào)研3】中的“眾女嫉余之蛾眉兮”中的“蛾眉”容易寫成“娥眉”。2關(guān)注提示。要仔細(xì)把握題干給出的提示,否則就會(huì)誤寫語句。如【調(diào)研3】中的第(3)小題,要關(guān)注兩個(gè)方面:“比喻的手法”“自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷”。3注重語序。它包括兩個(gè)方面:一是要默寫語句的先后順序,二是語句中詞語的先后順序。如默寫李白蜀道難中的“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川”時(shí),有些考生把語序顛倒了,寫成了“上有沖波逆折之回川,下有六龍回日之高標(biāo)”。 1補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)莊子在逍遙游中,表達(dá)“風(fēng)聚

8、集的力量不雄厚,它承載巨大的翅膀便力量不夠”的意思的句子是“ , ”。 (2)李白蜀道難以“ , ”為主線貫串全詩始終,奠定全詩的詠嘆基調(diào)。(3)白居易在琵琶行并序中以“ , ”兩句介紹了自己在潯陽城艱苦的生活環(huán)境。2補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)賣炭翁中“ , ”描寫了賣炭翁雖然衣單卻希望天寒的矛盾心理,表現(xiàn)了下層勞動(dòng)人民生活的艱苦和統(tǒng)治階級(jí)對(duì)他們的殘酷剝削。(2)荀子在勸學(xué)中為了證明積累的重要性,列舉了“土”與“風(fēng)雨”的關(guān)系、“水”與“蛟龍”的關(guān)系等例子,接著用“ , ”來說明沒有一步半步的積累是沒有辦法到千里之外的地方的。(3)在師說中,韓愈認(rèn)為那些“童子之師”與自己所說的老師有區(qū)別

9、,這兩句話是:“ ,非吾所謂傳其道解其惑者也?!?補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)諸葛亮在出師表中明確指出,自己身為平民百姓,躬耕于南陽只不過是“ ”,并不希望在諸侯中出名、顯達(dá)。(2)屈原在離騷中以“ , ”寫出了作者與小人們的矛盾是不可避免的,也是不可調(diào)和的,自己愿意為正道而死。(3)莊子在逍遙游中指出,“ , ”,就像倒在堂前洼地的一杯水,無法浮起一個(gè)杯子一樣。 4補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)孔子在論語述而中用“ , ”兩句話表明與人同行,應(yīng)該堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn),對(duì)他人的缺點(diǎn)應(yīng)引以為戒,這樣,無論善不與善,都可以為師。(2)李商隱在錦瑟中用“ , ”兩句運(yùn)用與名人有關(guān)的典故,來

10、傳達(dá)其真摯而又幽深的情思。(3)辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中通過劉義隆草率出兵,想建功立業(yè)卻“ ”的慘痛事實(shí),尖銳地提出了一個(gè)歷史教訓(xùn)。 5補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)諸葛亮在出師表中,道出自己接受先主重托之后夙夜憂嘆的原因的句子是“ , ”。(2)杜牧在阿房宮賦中用排比句渲染阿房宮的豪華奢靡,其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進(jìn)行對(duì)比的句子是“ , ”。(3)李白蜀道難中,通過描寫百步之內(nèi)人行走的變化來突出蜀道曲折盤旋的一句是“ ”。1(1)風(fēng)之積也不厚 則其負(fù)大翼也無力 (2)蜀道之難 難于上青天 (3)住近湓江地低濕 黃蘆苦竹繞宅生2(1)可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒 (2)故不積

11、跬步 無以至千里 (3)授之書而習(xí)其句讀者【解析】解答本題要關(guān)注兩點(diǎn):一是分析題干中給出的語句的意思,二是體會(huì)題干中給出語句的暗示。第(1)小題中,題干中的“描寫了賣炭翁雖然衣單卻希望天寒的矛盾心理”便是最直接的提示性信息,即“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”。第(2)小題中,題干中的“沒有一步半步的積累是沒有辦法到千里之外的地方的”是最直接的提示性信息,即“故不積跬步,無以至千里”。第(3)小題中,題干中給出的“童子之師”暗指文中“彼童子之師”,根據(jù)這句話的提示,我們可以知道下文的“授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也”就是說明童子之師不是作者認(rèn)為的“傳道受業(yè)解惑”的老師,由此可以得

12、出答案。3(1)茍全性命于亂世 (2)伏清白以死直兮 固前圣之所厚 (3)覆杯水于坳堂之上 則芥為之舟【解析】(1)句中,由“并不希望在諸侯中出名、顯達(dá)”可以聯(lián)想到“不求聞達(dá)于諸侯”,進(jìn)而想到上一句。(2)句中由“自己愿意為正道而死”,可想到“清白以死”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),較易得出答案。(3)句中,通過“一杯水”“浮起”等,可聯(lián)想到“覆杯水”,進(jìn)而得出答案。4(1)擇其善者而從之 其不善者而改之 (2)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑 (3)贏得倉皇北顧【解析】考生解答本題時(shí)要先根據(jù)情境鎖定相關(guān)語句,然后準(zhǔn)確書寫即可。第(1)句中,“虛心學(xué)習(xí)”“善與不善”等提示了可以為師的兩種類型。第(2)句中,由“運(yùn)用與名人有關(guān)的典故”這一提示性信息可知,想要準(zhǔn)確作答就要對(duì)詩文中的用典現(xiàn)象格外熟悉。第(3)句中,要根據(jù)“劉義隆草率出兵,想建功立業(yè)”“ 慘痛事實(shí)”等提示性語句加以理解作答。 5(1)恐托付不效 以傷先帝之明 (2)管弦嘔啞 多于市人之言語 (3)百步九折縈巖巒【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。(1)句中,根據(jù)“接受先主重托之后夙夜憂嘆的原因” - 6 -

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