《浙江省2020版高考語文加練半小時(shí) 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題二 群文通練四 傳統(tǒng)文化（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2020版高考語文加練半小時(shí) 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題二 群文通練四 傳統(tǒng)文化（含解析）（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、群文通練四傳統(tǒng)文化主題解說中華傳統(tǒng)文化也叫華夏文化、華夏文明，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華傳統(tǒng)文化是以老子、孔子為代表的道、儒文化為主體，以儒家文化為核心。隨著人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明的沖擊，某些傳統(tǒng)文化幾近消失。如何看待這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代既融合又矛盾的現(xiàn)象，如何保持傳統(tǒng)文化中的精華并弘揚(yáng)這種文化，是現(xiàn)代人面臨的一個(gè)重要課題，也是文學(xué)作品需要表現(xiàn)和闡釋的重大主題。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。豆腐阿城孫福九十多歲去世，去世時(shí)略有不滿，不過這不滿在孫福的曾孫輩看來是老糊涂了，他老人家要吃豆腐渣。做豆腐是先將黃豆，大豆，
2、或黑豆磨成漿。你如果說，老孫，這黃豆和大豆不是一種豆子嗎？孫福就先生一下氣，然后不生氣，嘟囔著說：懂個(gè)什么。豆子磨成漿后，盛在鍋里摻水煮，之后用布過濾，漏下的汁放在瓦器里等著點(diǎn)鹵，布里剩下的就是豆腐渣。豆渣是白的，放久發(fā)黃，而且發(fā)酸變臭，剛濾好時(shí)，則有一股子熟豆子的腥香味兒。豆渣沒有人吃，偶有人嘗，說，磨老了，或者磨嫩了。磨老了，就是磨過頭了，細(xì)豆渣漏過布縫兒，混在豆?jié){里，這樣子做出的豆腐里纖維多，不好吃。磨嫩了，就是豆子磨得粗，該成漿的沒成漿，留在豆渣里，點(diǎn)漿成豆腐，豆腐當(dāng)然就少。磨嫩了就需要查查磨。掀開上磨扇，看看是不是磨溝兒磨淺了，或有殘。磨溝兒磨淺了，就要剔溝兒。殘了不好辦，要把磨扇削
3、下去一層，再剔出溝兒來。做豆腐最難的是點(diǎn)鹵。人常說，畫龍難點(diǎn)睛。孫福說，那又什么難？畫壞了，重畫就是了，豆腐點(diǎn)壞了，重來不了，糟蹋一鍋。點(diǎn)鹵前，豆?jié){可以喝，做豆腐的師傅常常喝豆?jié){，卻不一定吃豆腐，道理在豆?jié){養(yǎng)人。漿點(diǎn)好鹵，凝起來，顫顫的，就是豆腐腦兒。凝起來的豆腐腦兒也在布里，系好，放重物壓，水慢慢被擠出布外，布里就是豆腐了。壓久了，布里的是豆腐干兒。打開布豆腐還是熱的，用刀劃成一塊一塊。當(dāng)天賣不了的，放在冷水里。第一次世界大戰(zhàn)，中國在最后關(guān)頭賭博一樣地參戰(zhàn)。孫福當(dāng)民工，到歐洲打仗去，挖戰(zhàn)壕。不久，被德國兵俘虜了，還是挖戰(zhàn)壕。一天，中國戰(zhàn)俘被叫在一起，排成一排，命令會(huì)做豆腐的站出來。孫福頭皮一
4、陣發(fā)麻，以為會(huì)做豆腐是罪過，是死罪，但還是站出去。又命令會(huì)木匠活的站出來，結(jié)果是除了會(huì)這兩樣的都趕回去接著挖戰(zhàn)壕。孫福指揮著幾個(gè)德國人做豆腐，給一個(gè)在青島住過的軍官吃。沒有幾天，德奧戰(zhàn)敗，孫福又被法國人俘虜了，也沒怎么樣，接著給在廣州住過的一個(gè)軍官做豆腐吃。做了一次，法國人不滿意。孫福想起南方用石膏點(diǎn)豆腐，就換石膏做鹵，法國人說這才是中國豆腐呀。孫福的曾孫后來怨祖爺爺，為什么不在外國留下來，要不然現(xiàn)在一家子不都是法國人了？孫福說，幸虧我回來了，要不然你小兔崽子還不是個(gè)雜種？孫福想說我是舍不得你那豆腐祖奶奶啊。孫福當(dāng)年回來的時(shí)候，正趕上五四運(yùn)動(dòng)，孫福不懂，還是做豆腐。后來中學(xué)里的共青團(tuán)聽說孫福是
5、經(jīng)過“五四”的老人，于是來請(qǐng)孫爺爺講五四革命傳統(tǒng)，孫福講來講去，講的是在法國做豆腐。孫福長壽，活到改革開放，只是一吃豆腐就搖頭點(diǎn)頭，說機(jī)器做的豆腐不行，孫媳婦說機(jī)器還是由日本引進(jìn)的哪！孫福用沒牙的嘴說，豆腐是只有人的手才做得出。沒有人聽懂老頭子在說什么，家里人是很久聽不懂老頭子有時(shí)候在說什么了。家里人最后一次聽懂孫福說的話是，給我弄口豆腐渣。(有刪改)1.小說第一段在文中有哪些作用？答：2.簡要分析畫波浪線部分的表達(dá)特色。答：3.分析文中畫橫線的句子刻畫出了主人公怎樣的特點(diǎn)。(1)孫福頭皮一陣發(fā)麻，以為會(huì)做豆腐是罪過，是死罪，但還是站出去。答：(2)于是來請(qǐng)孫爺爺講五四革命傳統(tǒng)，孫福講來講去，
6、講的是在法國做豆腐。答：4.請(qǐng)結(jié)合“豆腐”“豆腐渣”這兩個(gè)物象探究小說的豐富意蘊(yùn)。答：二、閱讀下面的文字，完成文后題目。美麗鄉(xiāng)村蘆芙葒那天早上，他剛進(jìn)辦公室，電視臺(tái)的總導(dǎo)演就找到他，說，電視臺(tái)準(zhǔn)備拍一部關(guān)于鄉(xiāng)村記憶的紀(jì)錄片。地點(diǎn)選在你老家的那個(gè)村子，你得給我們幫幫忙。他的老家距縣城有七十多里，是一個(gè)三面環(huán)山一面傍水的小山村。村子里的房子、門樓、院墻以及雞舍、豬圈、牛欄清一色都是用青石板砌成。雖然沒有街道，但戶連戶、舍連舍地勾連成一片，錯(cuò)落有致，看起來特別美。他雖然離開村子多年，每年總會(huì)回去轉(zhuǎn)上幾次。這些年，他在城里蓋起了一棟棟大樓，心里卻總是割舍不了那些石板房。那里每個(gè)角落都有他美好的記憶。一
7、聽說在他老家拍電視片，他一下子就來了興趣?？倢?dǎo)演說，是這樣的，我們已到你老家那個(gè)村子踩過幾次景了，一切都滿意，唯一缺的就是人了。缺人？他有些不明白。是的。你的老家你知道。這幾年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我們?nèi)ゴ遄永锊染皶r(shí)才發(fā)現(xiàn)，偌大的一個(gè)村子只有四五戶人家，而且都是老人。問題是，我們拍紀(jì)錄片，不能拍個(gè)空村子吧，那么好的景致，沒有人，拍出來又有什么意思呢？他明白了總導(dǎo)演的意思，可這比出錢的難度還大。別給我說難。我知道你的能耐，憑你在村里的威信，這事對(duì)你來說就不算個(gè)事。送走總導(dǎo)演，他就開始給村子里在外的人打電話。一開始，大家聽說要在老家的村子里拍電視，都興奮得不得了。其實(shí)，每個(gè)人的心里
8、還都裝著那個(gè)村子?？梢徽f到具體的事情上，問題就來了，有的說生意忙走不開，有的說小孩要上學(xué)得照看，推三阻四地找各種理由。盡管難度大，最終他還是做通了全村人的工作。事情總算定了下來。竟然還有一個(gè)意外之喜，村子里一戶準(zhǔn)備給孩子結(jié)婚的人家，也被他說動(dòng)，決定將婚禮搬回村子里辦。在攝制組開拍的前兩天，他和村里的人相約著，拖家?guī)Э诘鼗氐搅舜遄永?。那時(shí)孩子們剛好放寒假。為了還原生活，他還特意買來了紅辣椒、玉米棒子，將它們穿起來，掛在各家各戶的山墻上。石板墻紅辣椒，一下子將所有人的記憶拉回到過去的歲月。生活其實(shí)是不用導(dǎo)演的，大人們平時(shí)難得有這樣的機(jī)會(huì)聚在一起，火塘里生起火，圍在一起，就有說不完的話。小孩子們?nèi)齻€(gè)
9、一群五個(gè)一伙，像自由的小鳥一樣，在村子里追來跑去。偶爾響起一兩聲狗叫，村子就一下子活起來了。電視開拍的第二天，那戶給孩子結(jié)婚的人家，門上貼上紅紅的對(duì)聯(lián)，場院里擺起了酒席，全村的人都來喝喜酒。主家還請(qǐng)來響器班子，吹吹打打地?zé)狒[了起來。大家?guī)缀醵纪伺碾娨暤氖?。電視片拍得異常順利。殺青那天，總?dǎo)演握著他的手說，多么好的鄉(xiāng)村生活呀，唯一遺憾的是，沒有下雪，要是下一場雪，孩子們?cè)僭诖遄永锎蜓┱?，堆上雪人就更有意思了。送走攝制組的那天晚上，他讓老婆將炕燒熱，美美地睡了一覺，這些年他在外打拼還真的沒有好好睡過一次安穩(wěn)覺?！袄掀拧⒑⒆?、熱炕頭”的日子真是好呀。早上起床，他一打開門，外面竟然下起了雪。轉(zhuǎn)過墻角
10、，他卻發(fā)現(xiàn)，村子里好多人正將他們帶回來的行李往公路上搬，那里停著他們開回來的車。有些手腳麻利的，已經(jīng)將車發(fā)動(dòng)了起來。怎么就不能在村子里過一個(gè)年呢？他回過頭往村子看去，此時(shí)，整個(gè)村莊一下子又安靜了下來。雪越下越大，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪似乎要將整個(gè)村子掩埋掉。(選自2016年第23期小小說選刊，有刪改)5.小說第二段有什么作用？答：6.賞析文中畫橫線的句子。答：7.小說后文三處寫到“雪”(畫波浪線處)，各自有何用意？請(qǐng)簡要分析。答：8.這篇小說表現(xiàn)了什么主題？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻４穑捍鸢妇?.(1)人物上：運(yùn)用倒敘的方法，交代故事主人公，點(diǎn)出兩代人觀念上的沖突。(2)情節(jié)上：為下文故事的展開做鋪墊；首尾
11、照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更完整。(3)閱讀效果上：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考。2.(1)運(yùn)用視覺、味覺、嗅覺，多角度地描寫出對(duì)豆渣的感受；(2)運(yùn)用口語化語言，簡潔、明快；(3)通過細(xì)節(jié)描寫，形象生動(dòng)地寫出了豆腐渣的形成過程。3.(1)說明孫福愚昧可笑卻又樸實(shí)有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻妗?2)突出了孫福的憨厚，以及對(duì)傳統(tǒng)生活方式的執(zhí)著。4.(1)“豆腐”“豆腐渣”是傳統(tǒng)手工業(yè)的產(chǎn)物，折射出現(xiàn)代工業(yè)文明對(duì)傳統(tǒng)生活的巨大沖擊；(2)孫福想吃“豆腐渣”，表現(xiàn)出老一輩人對(duì)傳統(tǒng)生活的執(zhí)著堅(jiān)守；(3)“曾孫輩”對(duì)待“豆腐”“豆腐渣”的態(tài)度，體現(xiàn)出傳統(tǒng)生活方式被后人漠視、淡忘的現(xiàn)實(shí)，也諷刺了后代們崇洋媚外的生活態(tài)度。5.交代“他”老
12、家的地理位置和村子的概貌，又呼應(yīng)標(biāo)題與開頭，自然引出下文的故事。6.大人圍火談天，孩子自由奔跑，一兩聲狗叫，用比喻、擬人手法，生動(dòng)地寫出了鄉(xiāng)村生活的親密、自由、充滿生機(jī)，村民們按照各自本來的習(xí)慣生活，一切都很自然，無須人為地“導(dǎo)演”。7.第一處：雪景以及雪中孩子嬉鬧的場景，更能表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。第二處：表現(xiàn)了人物內(nèi)心的驚喜和遺憾，推動(dòng)了故事發(fā)展，突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情。第三處：渲染氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，暗示作品主題。8.雖然對(duì)于依山傍水的美麗鄉(xiāng)村有著美好記憶和諸多不舍，但大部分村民終究抵擋不住城市生活的誘惑，搬離美麗鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村成了一個(gè)留不住的鄉(xiāng)愁。小說引發(fā)大家深思：如何重拾傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村留住人。(大意對(duì)，言之成理即可)6
浙江省2020版高考語文加練半小時(shí) 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題二 群文通練四 傳統(tǒng)文化（含解析）
