(部編)人教版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)《第11課古代日本》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

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1、第11課大化改新一、教材分析:本課是部編教材九年級(jí)上冊(cè)世界歷史第三單元“封建時(shí)代的亞洲國(guó)家”第11課內(nèi)容，主要講述日本的大化改新、武士集團(tuán)的形成及幕府政治。大化改新是日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的標(biāo)志；從12世紀(jì)開(kāi)始日本進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)700多年的幕府統(tǒng)治時(shí)期。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 了解大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響。2. 了解日本武士集團(tuán)的形成及幕府政治?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)對(duì)大化改新、武家政治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析重大歷史事件的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)大化改新，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)與模仿的國(guó)家；善于學(xué)習(xí)他國(guó)優(yōu)點(diǎn)是促使自身進(jìn)步的一種重要途徑。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教

2、學(xué)重點(diǎn)】大化改新?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】武士集團(tuán)與幕府政治四、教學(xué)方法采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)貫穿其中，重在突出學(xué)生主體地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：日本和我國(guó)是一衣帶水的鄰邦。在古代，中日兩國(guó)友好往來(lái)，尤其是在唐朝，日本多次派遣遣唐使來(lái)學(xué)習(xí)唐朝的制度、文化等。遣唐使把在唐朝學(xué)到的知識(shí)帶回日本，促使日本進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的改革，從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)。直到今天，中國(guó)文化仍對(duì)日本的生活習(xí)俗有著重大影響。那么，日本這次改革的主要內(nèi)容是什么?改革之后的日本社會(huì)又有怎樣的變化呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課古代日本。講授新課：一、大

3、化改新日本是與中國(guó)隔海相望的島國(guó)。古代日本文明是在吸收借鑒中國(guó)文化的基礎(chǔ)上逐漸形成的。在中國(guó)漢代史籍中，日本被稱(chēng)為“倭”。唐朝時(shí)，其漢名變?yōu)椤叭毡尽?，因?yàn)榫嚯x日出的地方近，故以“日本”為名。觀察教材第38頁(yè)古代日本圖。日本是個(gè)島國(guó)，國(guó)土有限，資源匱乏。日本的自然條件不好，使日本人常有對(duì)國(guó)家和民族前途的憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)感。大化改新便是古代日本中部一個(gè)名為“大和”的國(guó)家為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展而進(jìn)行的一次革新。1. 背景請(qǐng)你簡(jiǎn)述大化改新的背景。學(xué)生回答：6世紀(jì)下半葉，大和國(guó)內(nèi)出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)，掌權(quán)的圣德太子制定了一系列法令來(lái)提高天皇的權(quán)威，并派遣眾多使節(jié)出使中國(guó)，全面學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度。這次改革為

4、之后的“大化改新”準(zhǔn)備了條件。2. 大化改新教師：指出大化改新的時(shí)間、改革者及改革內(nèi)容。學(xué)生回答：646年（日歷大化二年），日本孝德天皇任用一些從中國(guó)學(xué)成歸來(lái)的留學(xué)生，宣布實(shí)行國(guó)制改革，史稱(chēng)“大化改新”。內(nèi)容：在政治上廢除世襲貴族統(tǒng)治制度，建立中央集權(quán)體制，改革統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，建立京師和地方行政機(jī)構(gòu)。中央設(shè)二官八省，地方設(shè)國(guó)、郡、里，由中央派人（稱(chēng)為“司”）管理。在經(jīng)濟(jì)上，仿效隋唐均田制，施行“班田收授法”；實(shí)行租庸調(diào)制度，統(tǒng)一租稅。教師補(bǔ)充：大化改新中的“班田收授法”是土地分配制度，通過(guò)該制度的實(shí)行，日本國(guó)家以授予口分田為條件確立起封建剝削關(guān)系。3. 大化改新的作用教師：大化改新的作用有哪些?學(xué)生

5、回答：大化改新為日本確立了一套在當(dāng)時(shí)十分先進(jìn)的管理體制，促進(jìn)了日本的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為其以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4. 學(xué)生分組討論：日本大化改新的措施與中國(guó)隋唐政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些相似的地方?日本效仿中國(guó)的改革取得成功，你從中又得到什么啟示?學(xué)生歸納：相似處：中央集權(quán)體制、均田制、租庸調(diào)制等。啟示：日本民族非常善于把其他民族的優(yōu)秀文化成果拿來(lái)，變成具有自己特色的文化。日本在古代通過(guò)向中國(guó)學(xué)習(xí)，促使日本社會(huì)取得進(jìn)步。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析大化改新的基本內(nèi)容,討論大化改新對(duì)日本的影響,初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。二、武士與將軍1.莊園制在地方開(kāi)始形成始于何時(shí)?其主要原因是什么?(1

6、) 8世紀(jì)中期之后。(2) 由于土地私有化的發(fā)展，班田制的基礎(chǔ)日益動(dòng)搖。2.武士集團(tuán)是在什么樣的背景下形成的?(1)9世紀(jì)后半期起，受到重重壓迫的農(nóng)民組織起來(lái)，和地方長(zhǎng)官“國(guó)司”進(jìn)行斗爭(zhēng)，日本國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)逐漸走向動(dòng)蕩。(2)從9世紀(jì)中期開(kāi)始，擁有強(qiáng)大勢(shì)力的地方領(lǐng)主開(kāi)始組織起以自己同族為核心的私人武裝力量，用以鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，同時(shí)對(duì)抗朝延在地方的長(zhǎng)官“國(guó)司”。這種以地方領(lǐng)主為核心組建的武裝組織就是所謂武士集團(tuán)。3. 在古代日本，幕府特指什么?武士的領(lǐng)袖征夷大將軍的府邸。4. 幕府政治的顯著特點(diǎn)是什么?在幕府政治形態(tài)中，以將軍為首的武士政權(quán)與天皇為首的朝廷并存，但其實(shí)際權(quán)力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)朝廷。5. 簡(jiǎn)

7、述日本幕府政治的演進(jìn)。(1)幕府政治始于1192年鐮倉(cāng)幕府建立。(2)經(jīng)過(guò)室町幕府及分裂的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，到1603年德川家康建立了江戶(hù)幕府。(3) 幕府政治結(jié)束于1867年德川慶喜還政于天皇?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解日本的武士集團(tuán)及幕府政治，領(lǐng)略不同文明的政治形態(tài)。課堂小結(jié)：大化改新是一場(chǎng)古代日本以學(xué)習(xí)和模仿古代中國(guó)隋唐的政治和經(jīng)濟(jì)制度為主要內(nèi)容的改革。它打擊了奴隸主貴族勢(shì)力,形成了以天皇為首的中央集權(quán)國(guó)家,使日本社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,從奴隸社會(huì)走向圭寸建社會(huì)，為以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其后，日本進(jìn)入幕府政治時(shí)代。板書(shū)設(shè)計(jì):世紀(jì)前的日札3世紀(jì)初大和就一日本背景大化改靳時(shí)間內(nèi)容:政治t.ew武十集團(tuán)的形成武t和武十集ki溶府統(tǒng)治的姥“1武士道教學(xué)反思：大化改新是日本歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，探討了大化改新的背景、內(nèi)容、影響、啟示等問(wèn)題，并把日本文化與中國(guó)唐朝文化做比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)大化改新的理解。關(guān)于日本的武士，學(xué)生經(jīng)常在在影視劇中看到日本武士的形象，已有所了解，但對(duì)于武士階層的形成等知識(shí)還不清楚，需要加以指導(dǎo)。