《天凈沙秋思》教案.doc
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《天凈沙秋思》教案 枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯。 教學(xué)目標(biāo):1.反復(fù)吟詠,熟讀成誦。 2.細(xì)細(xì)品味,重點(diǎn)體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。 3.學(xué)會(huì)探究,深入理解作者的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。 難點(diǎn):深入理解作者的思想感情。 教學(xué)方法:誦讀法,品析法,研討法。 教學(xué)步驟: 一. 導(dǎo)入課堂 圖片導(dǎo)入。請(qǐng)大家欣賞一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō),可以給這幅圖畫(huà)配一首什么詩(shī)。自古以來(lái),中國(guó)就是詩(shī)的國(guó)度,唐有唐詩(shī),宋有宋詞,元有——元曲。我們今天要欣賞的這首《天凈沙秋思》就是一首元曲。 二. 介紹體裁 1.我們來(lái)讀一遍注釋⑨:選自《全元散曲》。天凈沙,曲牌名。馬致遠(yuǎn),生卒年不詳,元大都(現(xiàn)在北京)人,著名戲曲作家。 2.讀過(guò)注釋,我們可以來(lái)猜一猜,元曲具有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):可以唱。這個(gè)“曲”字告訴我們,這首秋思在古代是可以唱的。因?yàn)槭窃淖髌罚覀儼阉凶鲈:?jiǎn)單地說(shuō),元曲就是元代的可以唱的一種文學(xué)作品體裁。 3.那么,“天凈沙”是什么意思呢?跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎?(可引導(dǎo):注釋里是怎么說(shuō)的?)曲牌名。那也就是說(shuō),“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系,而與它的——曲調(diào)有關(guān)系。它是表明一首曲的曲調(diào)的。 4.而與內(nèi)容有關(guān)的是哪個(gè)部分?“秋思”。那么“秋思”就是這首曲的題目了。 三. 誦讀感知 1.從秋思二字,我們可以猜猜,這首曲可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容? 預(yù)設(shè):秋天里的想法。引導(dǎo):也可能會(huì)寫(xiě)一些秋天里看到的——景物。 2.那么我們來(lái)讀一讀這首曲。老師先來(lái)讀一遍。(范讀,讀出感情,讀出“斷腸/人在天涯”的斷句,但不點(diǎn)明此處斷句。)同學(xué)們也來(lái)讀讀看。(生齊讀) 3.我們剛才猜了,馬致遠(yuǎn)可能寫(xiě)了一些秋天里的景物,寫(xiě)了一些秋天里的想法。我們猜對(duì)了嗎?哪幾句寫(xiě)了秋天里的景物,哪幾句寫(xiě)了秋天里的想法? 預(yù)設(shè):可能有學(xué)生把“夕陽(yáng)西下”劃分到后一部分,明確前四句為寫(xiě)景,最后一句抒情。 4.前四句寫(xiě)了哪幾種景物?我們?cè)谶@些表示景物的字下面加點(diǎn),把形容這些景物的字用括號(hào)括起來(lái)。 (枯)藤 (老)樹(shù) (昏)鴉 (?。?(流)水 人家 (古)道 (西)風(fēng) (瘦)馬 夕陽(yáng)西下 5.分析景物: ①我們先來(lái)看這一組景物。 (多媒體) 藤 樹(shù) 鴉 對(duì)于這些景物,我們似乎沒(méi)有太多的感想。加上這幾個(gè)字呢? (多媒體)枯藤 老樹(shù) 昏鴉 預(yù)設(shè):從“枯藤老樹(shù)昏鴉”這句的景物描寫(xiě)中,我仿佛感受到了秋的荒涼和凄清。 為什么這幾個(gè)字就能給我們帶來(lái)這種感覺(jué)?換成“青藤大樹(shù)烏鴉”還有這種感覺(jué)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生分析:枯:枯萎,沒(méi)有生命力。老:蒼老,光禿禿的?;瑁狐S昏使得烏鴉飛不動(dòng)了,變得沒(méi)有精神。這些詞都給我們一種荒涼、凄清、沒(méi)有生命力的感覺(jué)。秋天的味道就出來(lái)了。 請(qǐng)學(xué)生朗讀此句,讀出凋零凄清之感。再班級(jí)齊讀。 ②還有哪些詞也給我們帶來(lái)秋的味道? (多媒體)古道 西風(fēng) 瘦馬 請(qǐng)學(xué)生分析,引導(dǎo):古道是什么樣的道路?年代久遠(yuǎn),雜草叢生,沒(méi)有什么人在行走。西風(fēng)是什么樣的風(fēng)?換成微風(fēng)或清風(fēng)好不好?秋風(fēng),吹在人身上讓人感到寒冷。瘦馬,說(shuō)明醒了很長(zhǎng)時(shí)間的路,旅途勞頓,精神疲憊。這些詞給我們的感覺(jué)是孤獨(dú),寒冷。 請(qǐng)學(xué)生朗讀此句,讀出孤獨(dú)寒冷之感。再班級(jí)齊讀。 ③讓我們想象這樣一個(gè)畫(huà)面:又有一個(gè)行人,騎著瘦馬,吹著西風(fēng),獨(dú)自走在雜草叢生的古道上,他看到古道邊上枯藤和老樹(shù)互相纏繞,烏鴉棲息在光禿禿的樹(shù)枝上凄厲地叫著。心里涌起一陣又一陣的悲傷。他往另一邊一看,看到了什么?小橋流水人家。 有橋有水這沒(méi)有什么,加個(gè)“小”字,橋立刻顯得——溫馨了;水流動(dòng)起來(lái),立刻顯得生動(dòng)了,再加上人家,整幅圖畫(huà)給我們什么樣的感覺(jué)?非常溫馨,似乎是一幅溫馨柔美的江南農(nóng)村圖景。流水潺潺,一座小橋跨過(guò)小溪,小橋后露出了幾戶人家的屋檐。 這種氛圍好像與我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了,為什么要寫(xiě)這句,我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎? 引導(dǎo)學(xué)生分析:這是反襯。行人見(jiàn)到小橋流水人家的溫馨景象,想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中,更加悲傷了。 補(bǔ)充:這是以樂(lè)景襯哀情的寫(xiě)法。我們也把這一句朗讀一遍,讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。 ④這時(shí)行人又往西邊一看,看到了什么?(多媒體)夕陽(yáng)西下 夕陽(yáng)西下了,該干什么了?預(yù)設(shè):回家。 夕陽(yáng)西下了,遠(yuǎn)處人家飄出了縷縷炊煙,就連烏鴉也不再飛翔,停在樹(shù)上休息了。而自己卻在哪里?古道西風(fēng)瘦馬。 于是我們知道,行人傷心并不只是因?yàn)榍锾斓木吧^(guò)凄涼,而是因?yàn)樗爰伊?。他的悲傷到了什么程度?用了哪個(gè)詞?斷腸!那是形容人痛苦到了極點(diǎn)。 這是不是太夸張了?馬致遠(yuǎn)為什么會(huì)被傷到幾乎痛斷肝腸的程度呢?我們來(lái)了解一下他當(dāng)時(shí)的處境。(多媒體)介紹馬致遠(yuǎn)生平: 元朝建國(guó)以后,把中國(guó)人分為四等:蒙古人,色目人,漢人,南人。蒙古人和色目人有種種特權(quán),只有他們可以被任用為官員。這是民族高壓政策。在馬致遠(yuǎn)生活的年代,蒙古統(tǒng)治者已經(jīng)開(kāi)始任用漢族文人,卻又未能普遍實(shí)行,這給漢族文人帶來(lái)一絲幻想和更多的失望。馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù),擔(dān)任過(guò)地方小官吏,卻未能實(shí)現(xiàn)他滿腔抱負(fù),一生漂泊無(wú)定,郁郁不志。 我們來(lái)讀最后一句,斷腸人在天涯。人在天涯,也就是說(shuō)不在——家里。使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心。這就是他見(jiàn)秋景而生的秋思,這秋思不只是秋思,其實(shí)也是愁思,這愁思愁的是家鄉(xiāng)太遠(yuǎn),難以回去,是鄉(xiāng)愁。 (板書(shū)) 景 鄉(xiāng) 愁 思 人在天涯,他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn),也感慨自己天涯漂泊,半世飄零。 讓我們?cè)俅误w會(huì)馬致遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情,再齊讀這首曲。(生齊讀) 四. 自主分析 我們看到課本為這首《天凈沙秋思》配了一幅插圖?,F(xiàn)在,根據(jù)我們對(duì)這首曲的理解,說(shuō)一說(shuō),這幅插圖有哪些地方畫(huà)得好,那里地方可以改進(jìn)。同桌前后可以討論一下。 1.沒(méi)有畫(huà)出枯藤。畫(huà)出枯藤與老樹(shù)纏繞,更能表現(xiàn)蒼涼的意境。 2.天空中飛翔的小鳥(niǎo)太靈動(dòng)了,不符合“昏鴉”。不如改為棲息在樹(shù)上,表現(xiàn)出烏鴉的沒(méi)有生氣。 3.小橋流水人家應(yīng)該花的遠(yuǎn)一些,表現(xiàn)出作者遙望鄉(xiāng)村,向往家園的情感。 4.西風(fēng)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)??梢援?huà)一些炊煙,或者讓畫(huà)中人不戴帽子,亂發(fā)飄飛;或者讓人物的衣衫隨風(fēng)翻卷??梢员憩F(xiàn)出西風(fēng)來(lái)。 5.馬應(yīng)該畫(huà)得瘦些,如果改成行人牽著馬更能表現(xiàn)出黃昏時(shí)分鞍馬勞頓行人落寞的情景。 6.夕陽(yáng)不畫(huà)整個(gè)圈,畫(huà)半輪,更能體現(xiàn)出夕陽(yáng)落山的情景。 五.改寫(xiě)元曲 經(jīng)過(guò)這番改動(dòng),相信同學(xué)們心中已經(jīng)有了一幅全新的畫(huà)面,馬致遠(yuǎn)見(jiàn)秋景而嘆思鄉(xiāng)的感情也已真正走入了大家的心。請(qǐng)大家順著這種斷腸之情,把心中的畫(huà)面,用文字表現(xiàn)出來(lái)。假如你就是這個(gè)行走天涯的行人,用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出此時(shí)所見(jiàn)景象,所起斷腸之心。 生寫(xiě)短文。請(qǐng)學(xué)生朗讀。 枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋 荒涼古道西風(fēng)瘦馬 流水人家 溫暖 凄涼(深秋色彩) (普通景色) 安寧 蒼涼 夕陽(yáng)西下 幽靜 陪襯 反襯 斷腸人在天涯 (歸思) 深秋的黃昏,一風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹極其消瘦的老馬,迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在一條人跡罕至的山路上踽踽的獨(dú)行。 他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),看到即將歸巢的幕鴉,在自己的頭頂和樹(shù)梢之間盤(pán)旋,同時(shí)發(fā)出凄厲的叫聲。 正在他為此而倍感凄涼之際,他走到了一座橫架在溪流之上的小橋之上。低頭他看到流水清澈見(jiàn)底,偶有魚(yú)兒嬉戲,發(fā)出泠泠響聲。此時(shí)他的心情似乎有片刻的愉悅,然而,當(dāng)他再次抬頭看間溪旁的機(jī)會(huì)人家,已慢慢的升起了裊裊炊煙之時(shí),他頓時(shí)感到,自己還沒(méi)找到投宿的地方,不禁再次悲從中來(lái)肝腸寸斷。此時(shí)太陽(yáng)就要落山了,迎接他的將又是一個(gè)慢慢的長(zhǎng)夜?!叭漳合嚓P(guān)何處是?”至于文中的游子為何流落至此,他究竟從哪里來(lái)?今晚當(dāng)投宿誰(shuí)家?明天又往哪里去?任憑我們思想馳騁。。。。。。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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