幼兒園小班故事教案詳案：三只小豬上幼兒園

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幼兒園小班故事教案詳案：三只小豬上幼兒園 【活動設(shè)計】 離開爸爸媽媽，面對陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。 【活動目標】 1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。 2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 3、感受上幼兒園的快樂。 【活動準備】 1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。 2、木偶：小猴、小狗、小貓。 【活動過程】 一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意。 1、教師操作木偶小猴進行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。 (1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂的小猴?！? (2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!” (3)教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了!” 2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。 二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法。 1、出示大圖書，引出故事。 教師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。 2、師幼一起閱讀故事。 教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的情況適當調(diào)整講述速度，并進行個別指導(dǎo)。 三、引導(dǎo)幼兒討論問題，了解故事情節(jié)。 教師：三只小豬在家是怎么樣的? 教師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的? 教師：其他小豬是怎么幫助他們的? 教師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么? 教師：他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么? 四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解。 1、幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。 輔助提問： 你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服? 你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎? 2、交流、分享。 教師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化? 教師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢? 3、學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。 教師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的? 教師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的? 五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂。 教師：你喜歡上幼兒園嗎? 教師：你喜歡在幼兒園做什么? 教師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情? 教師：如果你是小豬，會怎樣上幼兒園? 【延伸活動】 1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導(dǎo)幼兒認識自己的情緒。 2、利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。 附故事：三只小豬上幼兒園 牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。 就在這個時候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。 三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。 豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說：“好的!” 第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了?！巴?這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。 來，大家先來打個招呼：“老師早!”“小朋友早!” 忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……” 小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。 老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!” “我這里有空位呢?！薄皝?，排我這里?！逼渌∝i幫助他們排好了隊。 “預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。 放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了?！? 三只小豬一路賽跑回牧場去了。