《萬(wàn)能角度尺的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

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萬(wàn)能角度尺的使用 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 1 我校機(jī)電專業(yè)采用了機(jī)械工業(yè)出版社出版的 機(jī)械測(cè)量技術(shù) 作為教材 其中萬(wàn)能角度尺作為重要的常用測(cè)量?jī)x器推出 如何 讓學(xué)生掌握萬(wàn)能角度尺的測(cè)量原理并正確讀數(shù) 常規(guī)手段難以講解 清楚 本節(jié)課利用多媒體 網(wǎng)絡(luò)等信息化手段輔助教學(xué) 充分利用 其放大性好 交互性強(qiáng)的特點(diǎn) 很好地突破了教學(xué)的難點(diǎn) 本節(jié)課設(shè)計(jì)成學(xué)生 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 與 邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn) 的模式 能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探求知識(shí)的欲望 能更好地培養(yǎng)學(xué) 生的觀察和思維能力 3 本課沒(méi)有直接從萬(wàn)能角度尺的測(cè)量原理為切入點(diǎn) 而是從學(xué) 生已有的長(zhǎng)度測(cè)量知識(shí)著手 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置 學(xué)生的觀察 思考 多媒體課件的展示 學(xué)習(xí)資料的查詢與利用 實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作 在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中掌握萬(wàn)能角度尺的使用方法 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 了解萬(wàn)能角度尺的構(gòu)造 2 知道萬(wàn)能角度尺各部分的用途及用法 3 會(huì)用萬(wàn)能角度尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并準(zhǔn)確讀數(shù) 2 過(guò)程與方法 1 通過(guò)學(xué)生對(duì)自學(xué)資料的學(xué)習(xí)和利用萬(wàn)能角度尺實(shí)際測(cè)量 在過(guò)程中規(guī)范萬(wàn)能角度尺的使用方法 2 通過(guò)教師講解 學(xué)生的交流與分析 了解萬(wàn)能角度尺的測(cè)量 原理 總結(jié)萬(wàn)能角度尺的讀數(shù)要點(diǎn) 3 在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中培養(yǎng)技術(shù)思維 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中 通過(guò)學(xué)生的交流與評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生的 合作精神與質(zhì)量意識(shí) 2 通過(guò)設(shè)問(wèn) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)其探求知識(shí)的欲望和 學(xué)習(xí)的積極性 主動(dòng)性 3 做好儀器整理工作 養(yǎng)成對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣 三 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 使學(xué)生理解并掌握萬(wàn)能角度尺的測(cè)量原理 要求學(xué)生會(huì)實(shí)際測(cè)量并準(zhǔn)確讀數(shù) 2 難點(diǎn) 盡管學(xué)生手邊有萬(wàn)能角度尺的實(shí)物 但課堂演示并講 解時(shí) 其可見度太小 作示意圖 太費(fèi)時(shí) 效率不高 效果不好 利用計(jì)算機(jī)多媒體課件輔助 讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí) 達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 四 教學(xué)場(chǎng)地與器材 多媒體教室 萬(wàn)能角度尺 精度 2 測(cè)量用的工件 萬(wàn)能角 度尺教學(xué)的多媒體課件 五 教法與學(xué)法 教法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 學(xué)法 小組自主探究 邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn) 六 教學(xué)過(guò)程 引入新課 問(wèn)題 1 在實(shí)習(xí)中 我們測(cè)量工件長(zhǎng)度時(shí) 用到的工具是 問(wèn)題 2 實(shí)際實(shí)習(xí)中 我們只需要測(cè)量長(zhǎng)度嗎 展示工件圖 在學(xué)生完成問(wèn)題的基礎(chǔ)上 教師提出 有沒(méi)有精確的測(cè)量角度 的儀器呢 出示萬(wàn)能角度尺 說(shuō)明萬(wàn)能角度尺是用途很廣 精確度 很高的計(jì)量?jī)x器 新課教學(xué) 一 發(fā)布任務(wù) 介紹下發(fā)給小組工件的來(lái)源 并展示本節(jié)課的任務(wù) 用萬(wàn)能 角度尺測(cè)量指定的三個(gè)角度是否達(dá)到圖紙要求精度 二 分組討論 讓學(xué)生查找資料 分組討論后指定出合理的工藝方案 三 提交審核 教師對(duì)學(xué)生制定的工藝方案進(jìn)行審核并得出最終方案 將本節(jié) 任務(wù)分解為 3 個(gè)子任務(wù) 并用多媒體課件展示 四 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)一 讓學(xué)生了解萬(wàn)能角度尺的構(gòu)造 用途 課件 出示萬(wàn)能角度尺并介紹其構(gòu)造 1 主尺 最小分度是 1 2 游標(biāo) 可以沿著主尺滑動(dòng) 3 直角尺 直尺 基尺的位置 4 卡塊 制動(dòng)器 調(diào)節(jié)旋鈕的作用 5 觀察萬(wàn)能角度尺的刻度規(guī)律 學(xué)生活動(dòng) 6 人一組 配有萬(wàn)能角度尺 仔細(xì)觀察 弄清各部 分的名稱及用途 并能拆卸 任務(wù)二 讓學(xué)生掌握萬(wàn)能角度尺的讀數(shù)方法 課件出示萬(wàn)能角度尺的讀數(shù)方法 介紹讀數(shù)方法 提示 萬(wàn)能角度尺的讀數(shù)與游標(biāo)卡尺的讀數(shù)類似 1 在主尺上讀取整數(shù) 度 看游標(biāo)尺的零刻 線位置 2 在游標(biāo)尺上讀取分 具體方法 觀察游標(biāo)尺 如第 n 條刻線 零刻線除外 與主尺 上某一刻度對(duì)齊 則分的讀數(shù)為 n 精確度 3 總的讀數(shù) 主尺讀數(shù) 游標(biāo)尺讀數(shù) 強(qiáng)調(diào) 萬(wàn)能角度尺的讀數(shù)為 任務(wù)三 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)萬(wàn)能角度尺的使用 1 測(cè)量 30 角 多媒體展示 0 50 角的萬(wàn)能角度尺的組合 學(xué)生按照?qǐng)D示進(jìn)行組裝 并測(cè)量工件的 30 角 記錄測(cè)量數(shù)據(jù) 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以進(jìn)行討論 交流與質(zhì)疑 教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視 監(jiān)督 指導(dǎo) 答疑 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?練習(xí)正確使用萬(wàn)能角度尺組合 1 測(cè)量 0 50 測(cè)量工件的 30 角 實(shí)驗(yàn)器材 萬(wàn)能角度尺 工件 實(shí)驗(yàn)步驟 按照?qǐng)D示組裝萬(wàn)能角度尺 組合 1 一名同學(xué)測(cè)量后固定制動(dòng)器 其他同學(xué)進(jìn)行讀數(shù) 各小組把測(cè)量的 數(shù)據(jù)填入自己設(shè)計(jì)的表格中 篩選出 3 個(gè)數(shù)值后求出平均值 2 測(cè)量 90 120 角 多媒體展示 50 140 角的萬(wàn)能角度尺的組合 學(xué)生按照?qǐng)D示進(jìn)行組裝 并測(cè)量工件的 90 角 記錄測(cè)量數(shù)據(jù) 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以進(jìn)行討論 交流與質(zhì)疑 教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視 監(jiān)督 指導(dǎo) 答疑 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?練習(xí)正確使用萬(wàn)能角度尺組合 1 測(cè)量 50 140 測(cè)量工件的 90 120 角 實(shí)驗(yàn)器材 萬(wàn)能角度尺 工件 實(shí)驗(yàn)步驟 按照?qǐng)D示組裝萬(wàn)能角度尺 組合 2 一名同學(xué)測(cè)量后固定制動(dòng)器 其他同學(xué)進(jìn)行讀數(shù) 各小組把測(cè)量 的數(shù)據(jù)填入自己設(shè)計(jì)的表格中 求出平均值 數(shù)據(jù)分析與處理 30 90 120 第一次 第二次 第三次 平均值 注意事項(xiàng) 1 使用萬(wàn)能角度尺不需要估讀 2 使用游標(biāo)卡尺時(shí)先松動(dòng)固定游標(biāo)的制動(dòng)螺絲 旋動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕 轉(zhuǎn)動(dòng)游標(biāo)尺 3 讀數(shù)時(shí) 先將游標(biāo)尺固定 取下被測(cè)物體再進(jìn)行讀數(shù) 五 質(zhì)量測(cè)評(píng) 多媒體投影展示課前教師對(duì)工件的測(cè)量值 分 別與學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比 查看測(cè)量結(jié)果 六 反思改進(jìn) 教師對(duì)上述數(shù)據(jù)產(chǎn)生的差異進(jìn)行分析總結(jié) 提出錯(cuò)誤與誤差的區(qū) 別 解釋出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一的原因 七 練習(xí)提高 1 在角度尺中找 22 26 2 在角度尺中找到 92 36 3 課下自學(xué) 140 230 角的測(cè)量方法 八 課堂總結(jié) 投影課件 提高效率 板書設(shè)計(jì) 萬(wàn)能角度尺的使用 1 萬(wàn)能角度尺的構(gòu)造 主尺 游標(biāo)尺 直角尺 直尺 調(diào)節(jié)旋 鈕 制動(dòng)器 基尺 2 游標(biāo)卡尺的用途 測(cè)量 0 320 之間的任意角度 3 讀數(shù)方法 測(cè)量值 主尺讀數(shù) 游標(biāo)尺讀數(shù) 測(cè)量值 主尺的小格數(shù) 精度 游標(biāo)與主尺對(duì)齊的游 標(biāo)尺小格數(shù) 4 使用方法 組合 1 組合 2 七 教學(xué)流程表 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 分鐘 媒體 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入新課 2 游標(biāo)卡尺工件圖紙 1 明確目標(biāo) 2 問(wèn)題引導(dǎo) 3 激發(fā)興趣 1 聽講 2 思維定向 3 引起注意 了解萬(wàn)能 角度尺的 結(jié)構(gòu)與使 用方法 5 CAI 課件萬(wàn)能角度尺 1 指導(dǎo)2 提問(wèn) 1 借助資料自學(xué) 2 記憶 3 回答 了解萬(wàn)能 角度尺的 精確度 2 網(wǎng)絡(luò) CAI 課件 1 講解知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 2 突破重點(diǎn)難點(diǎn) 3 注重設(shè)疑 啟發(fā) 1 多感官學(xué)習(xí) 2 思考與討論 3 回答問(wèn)題 使用及讀 數(shù) 11 網(wǎng)絡(luò) CAI 課件 萬(wàn)能角度尺 卡尺 1 指導(dǎo) 2 教師示范和講解 1 學(xué)生學(xué)習(xí)資料 2 思考 記憶 3 聽講 學(xué)生分組 實(shí)驗(yàn) 15 萬(wàn)能角度尺 工件 CAI 課件 1 巡視 監(jiān)督 2 啟發(fā) 指導(dǎo) 答疑 1 動(dòng)手測(cè)量零件尺寸 2 質(zhì)疑 3 討論 交流與提問(wèn) 探究創(chuàng)新 5 CAI 課件 啟發(fā) 引導(dǎo) 1 思考與討論2 回答問(wèn)題 課堂總結(jié) 5 課件 啟發(fā) 引導(dǎo) 在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小結(jié) 課后拓展 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 交流討論 解疑答惑 鞏固 拓展知識(shí) 登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 進(jìn)行練習(xí) 提問(wèn) 討論 八 教學(xué)反思 萬(wàn)能角度尺是機(jī)械測(cè)量中重要的測(cè)量?jī)x器之一 常規(guī)手段 難以講解清楚 本節(jié)課利用多種信息化手段輔助教學(xué) 充分利用其 放大性好 交互性強(qiáng)的特點(diǎn) 很好地突破了教學(xué)的難點(diǎn) 本節(jié)課設(shè)計(jì)成學(xué)生 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的模式 更好地激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的欲望 提高了學(xué)生的觀察 和實(shí)踐能力 培養(yǎng)了學(xué)生利用資料及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能