第14課-普羅米修斯盜火

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黃島區(qū)人民路小學(xué) 四 年級(jí) 上 冊(cè)語(yǔ)文教案 課題 14普羅米修斯盜火 主備人 課型 新授 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景 第一課時(shí) 一、談話揭題、理解課題 二、初讀課文 1．自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。 2．檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。 太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯 （2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。 小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊 3．指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。 投影片出示長(zhǎng)句： （1）當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中，偷取了火種。 （2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。 三、精讀課文第一部分。 1．自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？ 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　 2．學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒(méi)有——只好——”中包含的無(wú)可奈何。 3．理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒(méi)有——只好——”接下去說(shuō)省略的內(nèi)容。 （先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。） 4．有感情地朗讀第一自然段。 四、精讀課文2——6節(jié)。 1．自由讀課文2——6節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。 2．學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。 （朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。） 板書(shū)：普羅米修斯機(jī)智勇敢 3．你覺(jué)得宙斯是個(gè)怎樣的神？（指名讀第五節(jié)） 4．討論板書(shū)：宙斯心狠手辣 5．品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。 五、展開(kāi)想象，練習(xí)寫話。 1．教師引導(dǎo)：人類沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。 2．第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。 3．學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話。 六、生字教學(xué) 1．學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。 2．鋼筆描紅這四個(gè)字。 課后反思 課題 14普羅米修斯盜火 主備人 張艷華 課型 新授 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) １．借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。 ２．品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象?！　? 3．復(fù)述課文　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．正確、流利地朗讀課文 。 2．體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象?！? 　 一、雪萊詩(shī)歌導(dǎo)入，引說(shuō)內(nèi)心的形象。 1. 上節(jié)課，我們讀過(guò)了《普羅米修斯盜火》這篇課文，認(rèn)識(shí)了一位古希臘神話中一位偉大的英雄——普羅米修斯。每一個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)在心中留下難以磨滅的印象。著名詩(shī)人雪萊讀過(guò)之后就寫下了一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣詩(shī)句：[課件出示] 沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻不能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！ 你給予我們的， 是生生不息的精神火種！ 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛(ài) 無(wú)私 這就是你——普羅米修斯！ 2.在雪萊的心中，普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？ 3.在你心的中，普羅米修斯又是一個(gè)怎樣的神？ 二、深入野蠻生活，試看“決心”的動(dòng)機(jī)。 1.剛才有同學(xué)說(shuō)到，普羅米修斯是個(gè)極富同情心的神，我不知道他是從哪里知道的？能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2.依據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) A.指名讀后，齊讀這句話。 B.同學(xué)們，當(dāng)你讀到這句話的時(shí)候，話中哪個(gè)詞語(yǔ)引起你的注意。 C.再讀，你從這一個(gè)“決心”中看到了什么？ [過(guò)渡，是什么讓他下定了這樣的一個(gè)決心？] 3.寒冷、黑暗的生活是怎樣的一幅情景。誰(shuí)來(lái)讀一讀。 A.指名讀。 B.我想，沒(méi)在火的日子里，人類面對(duì)的困難僅僅是吃生食和黑暗嗎？你能像課文中一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ C.句型訓(xùn)練：[課件出示] 沒(méi)有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在那無(wú)邊的黑暗中，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚,沒(méi)有火來(lái)( ),就只好( ) …… D.從同學(xué)們一聲聲的話語(yǔ)中，我們每個(gè)人都能感受到，沒(méi)有火的日子，人類過(guò)的是怎樣的生活啊！當(dāng)普羅米修斯看到這一切時(shí)候，他會(huì)在心里默默地對(duì)自己說(shuō)什么？ 4.這就是他的決心，一個(gè)為人類的苦難而下的決心。來(lái)，再讀讀他的決心吧！[出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢極富同情心的神。] 三、體會(huì)文明進(jìn)步，洞察“決心”的行動(dòng)。 [過(guò)渡：決心不僅僅需要堅(jiān)定的吶喊，更要踏實(shí)的行動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)，光口號(hào)是不行的。] 1.普羅米修斯有決心，有行動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。 2.是??！普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，如果你是在場(chǎng)的一員，此時(shí)的你最想干什么？ 3.段的聯(lián)想：[課件出示] 人們?cè)诖蟮厣先计鹆诵苄艽蠡?個(gè)個(gè)欣喜若狂。老人們( )；青年男女們( )；小孩( )。 4.看，這是多么幸福的生活！難怪作者說(shuō)：自從有了火，人類文明向前邁了一大步。 四、感受巨大痛苦，沉淀不屈的決心。 [普羅米修斯以他的決心和行動(dòng)，給人類帶來(lái)了文明的生活，卻他自己帶來(lái)了…… 1.自己默默地讀讀課文，看看你有什么感受？ 2.抓住同學(xué)的回答，相機(jī)感受痛苦的巨大。 （1）這是多么巨大的痛苦??！你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？[課件出示] 鐵鏈，緊鎖你的四肢； 烈日，炙烤你的皮膚； 暴雨，------------------； 鷲鷹，------------------； …… （2）孩子們說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。 （3）同學(xué)們這就一首詩(shī)，讀讀它。給加個(gè)題目。[同學(xué)們有的說(shuō)是可憐的普羅米修斯，有的說(shuō)是苦難，有的說(shuō)是厄運(yùn)……] （4）他要忍受怎樣的痛苦？這樣是一天兩天嗎？是一年兩年嗎？引讀：一天過(guò)去了，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦（讀詩(shī)），一天過(guò)去了，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦（讀詩(shī)），一年過(guò)去了，普羅米修斯仍忍受著巨大的痛苦（讀詩(shī)），成千上萬(wàn)年過(guò)去了，普羅米修斯還在忍受著巨大的痛苦（讀詩(shī)）。 （5）給加個(gè)題目。[同學(xué)們可能說(shuō)是可憐的普羅米修斯，有的說(shuō)是苦難，有的說(shuō)是厄運(yùn)……] （6）普羅米修斯自己覺(jué)得苦，覺(jué)得可憐嗎？請(qǐng)?jiān)谠?shī)后再加上幾句。 （7）同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這首詩(shī)的時(shí)候，你想把詩(shī)題變成什么？ [頌普羅米修斯、普羅米修斯的贊歌、堅(jiān)強(qiáng)不屈的普羅米修斯……] 3.聽(tīng)著隆隆的雷聲，看著如注的暴雨，面對(duì)這位偉大的神就在你的面前，孩子們，此時(shí)此刻你想對(duì)他說(shuō)什么？ 4.到這里，這偉大的神留給已經(jīng)不僅僅是他那為人類而犧牲的精神，還有那一個(gè)讓所有人為之感動(dòng)的“決心”，來(lái)再一次讀讀。[出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢極富同情心的神。] 小結(jié)：最后，我想代表我們這位偉大的神送大家一句話：決心需要吶喊，需要行動(dòng)，更需要的面對(duì)困難時(shí)那一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 普羅米修斯盜火 無(wú)火——盜火——受罰——獲救 課后反思 課堂 訓(xùn)練 內(nèi)容 下面句子中兩個(gè)詞能不能互換?為什么? （1） 他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人類盜取天火。 （2）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。 當(dāng)堂 檢測(cè) 內(nèi)容 普羅米修斯忍受著（ ），但他（ ），也不（ ），情愿（ ）。不知過(guò)去了多少年，普羅米修斯的（ ）感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。他（ ）來(lái)到了高加索的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。 家庭 作業(yè) 與 課后 實(shí)踐 1.比一比，再組詞。 偷（）懲（）啄（）罰（） 愉（）征（）豚（）訓(xùn)（） 2.將這則神話故事講給家人聽(tīng)。