2014韓山師范學(xué)院專插本《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱

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1 學(xué)前教育學(xué) 考試大綱 考試性質(zhì)與目的 本科插班生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試 我院將根據(jù)考生的成績 按已確 定的招生計劃 德 智 體全面衡量 擇優(yōu)錄取 考試應(yīng)有較高的信度和適當(dāng)?shù)碾y度 考試內(nèi)容 一 考試基本要求 要求考生理解和掌握本科目的基本概念 基本原理和基本方法 能運用本科目知 識進(jìn)行分析 具備分析問題和解決問題的基本能力 二 考核知識點及考核要求 本大綱的考核要求分為 識記 理解 應(yīng)用 三個層次 具體含義是 1 識記 能理解有關(guān)的概念 知識的含義 并能正確認(rèn)識和表述 2 理解 在識記的基礎(chǔ)上 能全面把握基本概念 基本原理 基本方法 能掌 握有關(guān)概念 原理 方法的區(qū)別與聯(lián)系 3 應(yīng)用 在理解的基礎(chǔ)上 能運用基本概念 基本原理 基本方法分析和解決 有關(guān)的理論問題和實際問題 緒 論 一 考核知識點 1 學(xué)前教育學(xué)的含義 2 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 3 學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義 二 考核要求 1 識記 世界上第一本 系統(tǒng)論述學(xué)前教育的專著 福祿培爾和蒙臺梭利的學(xué)前教育思想 陳鶴琴的學(xué)前教育思想 2 理解 學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義 第一章 學(xué)前教育概述 一 考核知識點 第一節(jié) 學(xué)前教育的含義 要素 類型與發(fā)展趨勢 2 1 學(xué)前教育的含義 2 學(xué)前兒童不同年齡的劃分 3 學(xué)前教育的三個組成要素 4 學(xué)前教育的類型 5 當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 學(xué)前教育的特點 原則和任務(wù) 1 學(xué)前教育的特點 基礎(chǔ)性 啟蒙性 公益性 2 學(xué)前教育的基本原則 普惠性原則 全面性原則 保教結(jié)合原則 以游戲為主要途 徑的原則 3 學(xué)前教育的任務(wù) 二 考核要求 1 識記 學(xué)前教育的含義 學(xué)前兒童不同年齡的劃分 學(xué)前教育的三個組成要素 學(xué)前教育的類型 當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢 學(xué)前教育的任務(wù) 2 理解并應(yīng)用 學(xué)前教育的特點 基礎(chǔ)性 啟蒙性 公益性 學(xué)前教育的基本原則 普惠性原則 全面性原則 保教結(jié)合原則 以游戲為主要途徑的原則 第二章 學(xué)前教育與兒童 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 學(xué)前教育和兒童關(guān)系概述 一 兒童發(fā)展概述 兒童發(fā)展的含義和特征 1 兒童發(fā)展的含義 識記 2 兒童發(fā)展的特征 識記 理解 順序性 不平衡性 階段性 個別差異性 影響兒童發(fā)展的因素 識記 理解 1 遺傳 2 環(huán)境和教育 3 個體的主觀能動性 影響兒童發(fā)展諸因素的不同理論 理解 3 1 遺傳決定論 2 環(huán)境決定論 3 相互作用論 4 皮亞杰的理論 二 學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的發(fā)展 識記 理解 學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的身體發(fā)展 學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的心理發(fā)展 三 學(xué)前教育要受學(xué)前兒童發(fā)展的制約 學(xué)前教育要以學(xué)前兒童為主體 理解 學(xué)前教育要符合學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展規(guī)律 理解 應(yīng)用 第二節(jié) 兒童觀的演變與建構(gòu) 一 兒童觀概述 兒童觀的概念 識記 兒童觀的不同形態(tài) 識記 兒童觀的結(jié)構(gòu) 識記 1 兒童觀的自然構(gòu)成 2 兒童觀社會構(gòu)成 3 兒童觀的精神構(gòu)成 二 兒童觀的演變 識記 古代的兒童觀 近代的兒童觀 現(xiàn)代的兒童觀 三 科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵 理解 兒童是人 兒童是發(fā)展中的人 兒童是權(quán)利的主體 兒童期有自身的價值 第三章 學(xué)前教育與社會 考核知識點及其考核要求 一 第一節(jié) 學(xué)前教育受社會的影響和制約 識記 理解 一 經(jīng)濟(jì)對學(xué)前教育的影響 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 1 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約 學(xué)前教育的任務(wù) 內(nèi)容 形式 手段等受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 二 政治對學(xué)前教育的影響 政治對學(xué)前教育性質(zhì)的目的的制約 政治影響學(xué)前教育的發(fā)展 1 政治對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo) 是學(xué)前教育發(fā)展的先決條件 2 政治影響學(xué)前教育的財政 三 文化對學(xué)前教育的影響 4 文化對學(xué)前教育目標(biāo)的影響 文化對學(xué)前教育內(nèi)容的影響 文化對學(xué)前教育方法 手段的影響 第二節(jié) 學(xué)前教育對社會發(fā)展的影響 識記 理解 一 學(xué)前教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 二 學(xué)前教育對政治發(fā)展的影響 三 學(xué)前教育對文化的影響 第四章 幼兒園教師 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼兒園教師概述 二 幼兒園教師的含義 地位與資格 識記 了解 幼兒園教師的含義 幼兒園教師的地位與資格 1 幼兒園教師的地位 2 幼兒園教師的資格 三 幼兒園教師的類型和特點 識記 了解 新手型幼兒園教師 成熟型幼兒園教師 骨干型幼兒園教師 專家型幼兒園教師 四 幼兒園教師的角色 理解 作為教育者的幼兒園教師 1 幼兒園教師是幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者 2 幼兒園教師是幼兒活動的參與者和伙伴 3 幼兒園教師是幼兒的榜樣和示范者 作為合作者的幼兒園教師 1 其他教師工作的合作伙伴 2 家園合作的聯(lián)系者 作為研究者的幼兒園教師 第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì) 一 幼兒園教師素質(zhì)概述 識記 二 幼兒園教師的職業(yè)道德 識記 理解 5 熱愛學(xué)前教育事業(yè) 愛護(hù)和尊重幼兒 團(tuán)結(jié)同事 尊重家長 三 幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu) 識記 理解 寬廣的文化基礎(chǔ)知識 扎實的學(xué)前兒童發(fā)展與教育理論知識 保教實踐性知識 四 幼兒園教師的專業(yè)能力 識記 理解 觀察能力 溝通能力 教育教學(xué)能力 科研能力 自我學(xué)習(xí)能力 職業(yè)技能 五 幼兒園教師專業(yè)成長 幼兒園教師專業(yè)成長的內(nèi)涵 理解 幼兒園教師專業(yè)成長的途徑 應(yīng)用 1 終身專業(yè)學(xué)習(xí) 2 實踐反思 第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼兒園教育目的 一 幼兒園教育目的概述 幼兒園教育目的的含義 了解 識記 1 教育目的 2 幼兒園教育目的 幼兒園教育目的的功能 了解 識記 1 定向功能 2 調(diào)控功能 3 評價功能 二 幼兒園教育目的制定的依據(jù)與原則 幼兒園教育目的制定的依據(jù) 了解 識記 1 社會發(fā)展的要求 2 幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需求 3 國家教育目的的要求 幼兒園教育目的制定的原則 理解 1 方向性與基礎(chǔ)性原則 2 科學(xué)性與動態(tài)性原則 3 層次性與整體性原則 三 我國幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點 我國幼兒園教育目的的內(nèi)容 識記 我國幼兒園教育目的的特點 理解 1 幼兒身心的和諧發(fā)展是幼兒園教育的根本目的 2 體 智 德 美是幼兒全面和諧發(fā)展的有機(jī)組成部分 6 3 目標(biāo)內(nèi)容體現(xiàn)了以兒童為本的教育價值取向 4 我國幼兒園教育目的的實施 我國幼兒園教育目的的分解 識記 應(yīng)用 1 根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)容分解 2 根據(jù)幼兒發(fā)展時間進(jìn)程分解 實施幼兒園教育目的要注意的問題 識記 1 幼兒園教育目的的分解要全面系統(tǒng) 2 幼兒園教育目的的理解與執(zhí)行要正確 第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容 理解 一 我國幼兒園的教育內(nèi)容 健康 語言 社會 科學(xué) 藝術(shù) 二 幼兒園教育內(nèi)容的選擇 幼兒園教育內(nèi)容選擇的依據(jù) 理解 1 幼兒園教育目的 2 社會生活現(xiàn)實與發(fā)展 3 幼兒發(fā)展水平與特點 4 相關(guān)學(xué)科知識 幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則 理解 應(yīng)用 1 生活性與適宜性原則 2 全面性與基礎(chǔ)性原則 3 時代性與民族性原則 三 幼兒園教育內(nèi)容的組織 幼兒園教育內(nèi)容的組織原則 理解 應(yīng)用 1 由近及遠(yuǎn)的原則 2 由易到難的原則 3 綜合貫通的原則 幼兒園教育內(nèi)容的組織策略 理解 應(yīng)用 1 幼兒園教育內(nèi)容組織的思路 2 幼兒園教育內(nèi)容的組織形式 第六章 幼兒園生活活動 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼兒園生活活動概述 一 幼兒園生活活動的含義 識記 二 幼兒園生活活動的意義 理解 促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育 培養(yǎng)幼兒生活自理能力和勞動觀念 培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣 養(yǎng)成幼兒良好的心理素質(zhì) 三 幼兒園生活活動的基本目標(biāo) 理解 應(yīng)用 7 建立生活制度 養(yǎng)成生活常規(guī) 了解初步的生活和衛(wèi)生常識 培養(yǎng)生活與衛(wèi)生習(xí)慣 掌握基本的生活技能 提高自理能力 養(yǎng)成良好的生活態(tài)度 四 幼兒園生活活動與幼兒園其他教育活動的關(guān)系 理解 幼兒園各項教育活動各具教育作用 不可偏廢 幼兒園各項活動教育有機(jī)統(tǒng)一 不可分割 第二節(jié) 幼兒園生活活動的指導(dǎo) 一 入園與離園的指導(dǎo) 識記 應(yīng)用 入園的組織與指導(dǎo) 1 幼兒入院前的準(zhǔn)備 2 晨間接待的組織 3 入園指導(dǎo)的注意事項 離園的組織與指導(dǎo) 1 幼兒離園前的準(zhǔn)備 2 幼兒離園時的組織 3 幼兒離園活動指導(dǎo)的注意事項 二 餐飲指導(dǎo) 識記 應(yīng)用 進(jìn)餐的組織與指導(dǎo) 1 進(jìn)餐前的準(zhǔn)備 2 進(jìn)餐過程的組織與指導(dǎo) 3 進(jìn)餐結(jié)束的組織與指導(dǎo) 飲水的組織與指導(dǎo) 三 盥洗的組織與指導(dǎo) 識記 應(yīng)用 盥洗設(shè)備的準(zhǔn)備 盥洗活動的組織與指導(dǎo) 四 睡眠的組織與指導(dǎo) 識記 應(yīng)用 睡眠前的準(zhǔn)備 睡眠過程的組織與指導(dǎo) 睡眠結(jié)束的組織與指導(dǎo) 五 幼兒園生活活動中體弱 生病幼兒的護(hù)理 識記 應(yīng)用 及時與家長溝通病兒的情況 對病兒進(jìn)行全日觀察 生活活動中的護(hù)理 六 幼兒園生活活動的指導(dǎo)原則 識記 理解 保教結(jié)合原則 主體性原則 個別化原則 一致性原則 第七章 幼兒園教學(xué)活動 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動概述 一 幼兒園教學(xué)活動的含義 特點和意義 識記 理解 幼兒園教學(xué)活動的界定 識記 8 幼兒園教學(xué)活動的特點 理解 1 整合性 2 生活性 3 趣味性 4 啟蒙性 幼兒園教學(xué)活動的意義 理解 1 促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展 2 豐富幼兒的經(jīng)驗和知識 促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 3 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 為幼兒健全人格的形成奠基 4 促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展 5 培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的興趣和初步感受美 表現(xiàn)美的能力 二 幼兒園教學(xué)活動組織形式與常用方法 理解 應(yīng)用 幼兒園教學(xué)活動的組織形式 1 集體教學(xué)活動 2 分組教學(xué)活動 3 個別教學(xué)活動 幼兒園教學(xué)活動常用的教學(xué)方法 理解 應(yīng)用 1 游戲法 2 實操法 3 直觀法 4 口授法 三 幼兒園教學(xué)活動的原則 理解 科學(xué)性原則 安全性原則 全面性原則 主體性原則 活動性原則 有效性原則 第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的指導(dǎo) 一 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo) 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計 識記 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo)策略 理解 應(yīng)用 1 選擇具體的教育內(nèi)容 2 設(shè)計具體教學(xué)活動的目標(biāo) 3 教學(xué)活動準(zhǔn)備的設(shè)計 4 幼兒園教學(xué)活動過程的設(shè)計 二 幼兒園教學(xué)活動實施的指導(dǎo) 理解 應(yīng)用 開始環(huán)節(jié)的指導(dǎo) 1 興趣導(dǎo)入 2 游戲?qū)?3 情境導(dǎo)入 4 問題導(dǎo)入 展開環(huán)節(jié)的指導(dǎo) 1 注意觀察 及時捕捉教學(xué)契機(jī) 2 善于提問 推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程 3 積極回應(yīng) 激發(fā)互動 結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo) 1 注意教學(xué)過程結(jié)束的策略 2 做好延伸活動 3 及時做好教學(xué)評價 第八章 幼兒園游戲 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 游戲概述 一 游戲的含義與特征 識記 理解 9 游戲的含義 識記 游戲的基本特征 理解 二 游戲的功能 理解 游戲?qū)W(xué)前兒童身體發(fā)展的作用 游戲?qū)W(xué)前兒童心理健康的作用 游戲?qū)W(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用 游戲?qū)W(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用 三 游戲的構(gòu)成要素 識記 理解 游戲的主體 游戲的主題 游戲的過程 游戲的材料和場地 游戲的規(guī)則 四 幼兒園游戲的類型 識記 理解 應(yīng)用 創(chuàng)造性游戲 1 角色游戲 2 結(jié)構(gòu)游戲 3 表演游戲 規(guī)則游戲 1 音樂游戲 2 體育游戲 3 智力游戲 五 幼兒園游戲與幼兒園其他教育活動的關(guān)系 理解 第二節(jié) 幼兒園游戲的指導(dǎo) 一 角色游戲的指導(dǎo) 理解 應(yīng)用 二 表演游戲的指導(dǎo) 理解 應(yīng)用 三 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 理解 應(yīng)用 四 規(guī)則游戲的指導(dǎo) 理解 應(yīng)用 第九章 幼兒園環(huán)境 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述 一 幼兒園環(huán)境的含義及類型 識記 幼兒園環(huán)境的含義 幼兒園環(huán)境的類型 二 幼兒園環(huán)境的作用 理解 第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 一 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 理解 二 幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 理解 應(yīng)用 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū) 10 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 三 幼兒園制度環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 生活制度的建立 識記 應(yīng)用 常規(guī)的建立 識記 應(yīng)用 四 幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 應(yīng)用 幼兒園教師要具備正確的教育觀和兒童觀 建立民主 平等的師幼關(guān)系 建立幼兒園教師之間的良好合作關(guān)系 引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系 第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作 理解 應(yīng)用 一 幼兒園與家庭合作概述 幼兒園和家庭合作的內(nèi)涵 識記 幼兒園和家庭合作的意義 理解 1 為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 2 為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件 3 可以密切親子關(guān)系 改進(jìn)家庭教育 二 幼兒園與家庭合作的策略 溝通是幼兒園與家庭合作的基礎(chǔ) 識記 應(yīng)用 1 平等尊重每位家長 2 關(guān)愛并肯定每個孩子 3 善用語言交流技巧 4 關(guān)注家長的需要并給予及時指導(dǎo)和幫助 互助是家園合作的內(nèi)容 識記 1 鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育 2 幫助家長樹立正確的教育觀念 掌握科學(xué)的教育方法 家園合作的方法 應(yīng)用 1 家長直接參與的方法 2 家長間接參與的方法 第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作 一 幼兒園與社區(qū)合作的含義及其意義 幼兒園和社區(qū)合作的含義 識記 幼兒園與社區(qū)合作的意義 理解 11 二 幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法 理解 應(yīng)用 幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容 理解 幼兒園和社區(qū)合作的方法 應(yīng)用 第十一章 幼小銜接 考核知識點及其考核要求 第一節(jié) 幼小銜接概述 一 幼小銜接的含義與意義 幼小銜接的含義 識記 幼小銜接的意義 理解 二 幼小銜接的發(fā)展 識記 入學(xué)準(zhǔn)備 階段 幼小銜接 階段 第二節(jié) 幼小銜接的策略 一 我國幼小銜接面臨的問題 識記 理解 銜接變成 小學(xué)化 識記 以學(xué)前班代替幼小銜接 理解 幼小銜接中的師資力量薄弱 理解 單方面開展幼小銜接 理解 家長的幼小銜接觀念不當(dāng) 理解 二 幼小銜接的策略 應(yīng)用 幼兒園開展幼小銜接的策略 小學(xué)主動開展幼小銜接的策略 家長參與幼小銜接的策略 考核形式及試卷結(jié)構(gòu) 1 本科目考試采用閉卷筆試方式 考試時間為 120 分鐘 全卷滿分 100 分 2 試卷覆蓋各章節(jié)的內(nèi)容 知識 能力 素質(zhì)及創(chuàng)新各占的比例大致是 20 20 20 40 3 試題對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例 一般識記占 20 理解占 40 應(yīng)用占 40 3 試題難易占分比例是 易約占 30 中約占 50 難約占 20 4 本科目考試的題型一般有 名詞解釋 簡答題 論述題 案例分析題等類型 參考書目 學(xué)前教育學(xué) 朱宗順 陳文華主編 北京師范大學(xué)出版社 2012 年 3 月第 1 版 12 題型示例 一 名詞解釋題 每小題 5 分 共 20 分 1 小學(xué)化 二 簡答題 本大題共 5 小題 每小題 6 分 共 30 分 1 請簡述幼兒園生活活動的基本目標(biāo) 三 實踐應(yīng)用題 本大題 15 分 請結(jié)合幼兒園實際 談一談如何加強(qiáng)幼兒園制度建設(shè) 四 案例分析題 本題 15 分 毛毛的媽媽始終覺得應(yīng)該讓孩子多認(rèn)一些字 多學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識 不要玩兒那么多的游戲 作為毛毛的 班主任你會如何與毛毛的媽媽溝通呢 五 漫畫解讀題 共 20 分 詳細(xì) 請見樣卷試題