《始得西山宴游記》說(shuō)課稿.docx

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《始得西山宴游記》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《始得西山宴游記》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專(zhuān)題“像山那樣思考”中第二板塊“與造物者游”的第二篇課文。這是柳宗元《永州八記》的首篇，主要寫(xiě)了作者偶識(shí)西山的欣喜，寫(xiě)西山形勢(shì)的高峻，寫(xiě)宴飲之樂(lè)，寫(xiě)與自然的融合，不僅文筆簡(jiǎn)潔，描摹生動(dòng)真切，富有詩(shī)情畫(huà)意，而且處處滲透著作者的思想感情，寄托著對(duì)生活遭際的感慨和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)這樣的游記文言散文一個(gè)是重在疏通文意，另一個(gè)是要讓學(xué)生體會(huì)作者寄情山水的情懷，學(xué)習(xí)借鑒作者寫(xiě)游記的手法。 二、說(shuō)學(xué)情 高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了柳宗元的《小石潭記》，對(duì)作者的生平和作品已有了一定的了解，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)容易引起共鳴，激發(fā)興趣。此外，高一學(xué)生對(duì)于文言文的知識(shí)還處于積累階段，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和一定量的誦讀訓(xùn)練。 從情感教育的角度看，高一的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時(shí)期，需要給予正確的指導(dǎo)，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)自然、對(duì)人生都充滿(mǎn)著美好的憧憬，可以說(shuō)是“觀山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?，此類(lèi)題材他們是比較感興趣的。所以，《始得西山宴游記》不僅蘊(yùn)含了豐富的文言文知識(shí)，而且承載著陶冶性情的意義，是很好的學(xué)習(xí)素材。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五個(gè)方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學(xué)背景，我把本課得教學(xué)目標(biāo)確立為如下幾個(gè)方面： ①知識(shí)與能力目標(biāo)：積累相關(guān)的文言知識(shí)，理清文章思路，理解文章思想內(nèi)容。 ②過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解基礎(chǔ)上熟讀成誦，掌握本文在對(duì)比和映襯中寫(xiě)景的手法，體會(huì)本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂(yōu)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞，學(xué)習(xí)在比照與映襯中寫(xiě)景的寫(xiě)作手法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。 四、說(shuō)教法學(xué)法 在教法學(xué)法上，我準(zhǔn)備采用誦讀法，討論法，點(diǎn)撥法 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入，由柳宗元《小石潭記》導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)?！倍嗝戳钊肆暨B忘返的境界呀!這是誰(shuí)創(chuàng)作的佳句?出自哪篇文章? 這是唐代文學(xué)家柳宗元在《小石潭記》中為我們描繪的迷人景色。柳宗元在被貶永州十年間，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁?lèi)灒?chuàng)作了一系列山水游記，其中尤為人們傳誦的是《永州八記》，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》，今天將再次和柳宗元一起登上西山之巔，感受其高峻峭拔的特立之景，體會(huì)作者抒發(fā)的內(nèi)心感受。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學(xué)生的興趣，集中注意力，自然地過(guò)渡到課文的情境中來(lái)。學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)《小石潭記》，教師由文中佳句導(dǎo)入，便可引起共鳴，溫故知新，激發(fā)興趣。 環(huán)節(jié)二：自讀課文整體把握 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意，解決字詞問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)主要有3個(gè)問(wèn)題： 1.解題；解釋“記”的意思以及這一文體知識(shí)?！坝洝笔枪糯囊环N文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。 2.作者簡(jiǎn)介：介紹柳宗元的有關(guān)情況，包括他的生平經(jīng)歷、著作和一些觀點(diǎn)。 3.翻譯和正音正義：借助注釋和字典疏通文章的大意是交給學(xué)生的課前任務(wù)，在課堂上的閱讀主要聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生再次熟讀課文。聽(tīng)完之后請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，教師穿插講述重點(diǎn)的字詞意思和用法，同時(shí)特別注意一些難句的翻譯。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種工具書(shū)自學(xué)的能力和自主理解文本的能力，尤其在翻譯環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，而聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 環(huán)節(jié)三：小組合作討論，完成以下思考題 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是深入文本，理解文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時(shí)揣摩語(yǔ)言，關(guān)注文章的寫(xiě)作特色。 1.課文的兩小節(jié)分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 第一節(jié)寫(xiě)未得西山之前的游覽。第二節(jié)寫(xiě)西山的實(shí)游之樂(lè)。 2.思考： （1）作者為什么說(shuō)“然后知吾向之未始游，游于是乎始”? 明確：作者游山水是想聊以忘憂(yōu)，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒(méi)有給他帶來(lái)特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時(shí)，欣喜之情溢于言表，文題“始得”恰好點(diǎn)明此游之意義，并以“始”與“未始”結(jié)構(gòu)全文。 （2）文章中心內(nèi)容是記敘西山之游，作者為何開(kāi)篇從他處著墨? 明確：本文先寫(xiě)以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來(lái)比照映襯西山之游不同于以往。為托出西山作鋪墊 （3）作者怎樣用比照映襯來(lái)寫(xiě)西山之景? 明確：作者在本文沒(méi)有直接寫(xiě)眼中西山，而從多角度寫(xiě)登西山所見(jiàn)所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫(xiě)“坐法華西亭，望西山，始指異之”。再寫(xiě)登上西山始感高險(xiǎn)難測(cè)，云天相連。由極目遠(yuǎn)眺，“凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下”襯其高。所見(jiàn)之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青云縈繞，云天相連渾然二體更襯其高。由此寫(xiě)出“然后知是山之特立，不與培螻為類(lèi)”的感受。在比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺(jué)其異。 （4）文中兩次寫(xiě)滿(mǎn)酌而醉，有何作用? 明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過(guò)的快慰。前后對(duì)比突出西山之游給作者帶來(lái)獨(dú)特感受。 （5）作者借西山之游，抒發(fā)了自己怎樣的人生感受? 明確：前部分寫(xiě)以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫(xiě)游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜，沉醉之樂(lè)，借西山的高峻氣勢(shì)表現(xiàn)自己的高潔人格。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生合作探討，主動(dòng)思考，挖掘文本內(nèi)在聯(lián)系的能力。就這樣突破了教學(xué)重難點(diǎn) 3.讓學(xué)生推薦自己喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析喜歡的理由 這個(gè)環(huán)節(jié)，是在前面朗讀理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步欣賞品味文章寫(xiě)作的精妙之處，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲是最好的總結(jié)方法，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地布置作業(yè)，教師則在學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。） 1.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，特殊句式2.寫(xiě)作特點(diǎn)總結(jié)：對(duì)比，映襯 布置作業(yè)：課外閱讀柳宗元的山水詩(shī)文，寫(xiě)一篇賞析文字 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 《始得西山宴游記》柳宗元 眾山---------恒惴栗 映 對(duì) 襯 比 西山———心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合