江大16秋《小學語文教材教法》第一次離線作業(yè).doc

《江大16秋《小學語文教材教法》第一次離線作業(yè).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江大16秋《小學語文教材教法》第一次離線作業(yè).doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

江南大學現代遠程教育 第一階段測試卷 考試科目:《小學語文教材教法》第一章至第四章（總分100分） 時間：90分鐘 __________學習中心（教學點） 批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號： 姓名： 得分： 一、單項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。） 1、( ) 普遍認同的是：“ 是為了實現學校教育目標而規(guī)定的教育內容的總和。” A、教材 B、教學內容 C、課本 D、課程 2、( ) 學習方式的革命是從被動接受到自主、合作、 。 A、探究 B、對話 C、交流 D、其他 3、( ) ：是按照國家的教育方針，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務和學科內容，使學生達到的培養(yǎng)目標。 A、課程標準 B、課程目標 C、教學大綱 D、教學計劃 4、( )從全面提高學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強了課程目標中“ ”。 A、情感態(tài)度與價值觀 B、過程與方法 C、學會做人與做事 D、知識與技能 5、( )應試教育課程目標 取向。 A、情感態(tài)度 B、過程與方法 C、知識技能 D、考試 6、( ) 是識字教學改革和實驗的內在要求。 A、人本化 B、高效化 C、科學化 D、信息化 7、( ) 拼讀時要帶上調號，一般有三種教法：一是音節(jié)數調法；二是音節(jié)定調法；三是 A、聲母定調法 B、直呼法 C、韻母定調法 D、拼讀法 8、( )識字教學主要有哪些形式：看圖學詞學句；歸類識字（集中識字）； ；韻語識字。 A、卡片識字 B、多媒體識字 C、注音識字 D、隨課文識字 9、( ) 課程是教師、學生、教材、 四因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。 A、學校 B、家長 C、環(huán)境 D、社會 10、( )探究學習，重在 ，不斷地發(fā)現問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權威、不盲從承建的探索精神。 A、探究內容的價值 B、探究的過程 C、探究的目標 D、探究的成果 二、多項選擇題(本題共10小題，每小題1.5分，共15分。在每小題列出的四個選項中有1至4個選項是符合題目要求的。多選、少選、錯選均無分。) 1、（ ）常用創(chuàng)設情境的方法有： A、表演體會情境 B、圖畫再現情境 C、音樂渲染情境 D、實物演示情境 2、（ ）朗讀的基本要求是： 。 A、用普通話 B、正確 C、流利 D、有感情 3、（ ）在寫字方面的要求是： 。 A、學生書寫技能的掌握 B、重視書寫的美觀 C、達到一定的書寫速度 D、重視良好習慣的養(yǎng)成 4、（ ）下列屬于新課程所追求的理念的有： 。 A、教育民主 B、國際理解 C、回歸生活 D、關愛自然 5、（ ）廣義的基礎知識包括： 。 A、程序性知識、 B、方法性知識 C、策略性知識 D、陳述性知識 6、( )小學閱讀教學的任務是： 。 A、培養(yǎng)學生獨立閱讀能力 B、豐富學生情感體驗和精神世界 C、培養(yǎng)學生的文化理解力 D、良好閱讀習慣 7、( )識字寫字教學的總目標是： 。 A、學會漢語拼音 B、認識3500個左右常用漢字 C、正確工整地書寫漢字 D、能說普通話 8、( )《基礎教育課程改革綱要（試行）》“ ”這一基本的價值取向預示著我國基礎教育課程體系的價值轉型。 A、為了中華民族的復興 B、以學生發(fā)展為本 C、終身教育理念 D、為了每位學生的發(fā)展。 9、( )關注學生作為“整體的人”的發(fā)展，要注意調節(jié) 三種關系。 A、學生與自然 B、他人和社會 C、學生與他人 D、自我 10、（ ）識字寫字教學中，要求學會的字，需要做到 幾點： A、讀準字音；B、認清字形；C、了解字詞在語言環(huán)境中的意思；D、正確書寫。 三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分。對的打 “√”錯的打 “”，不需要改錯。） 1、 ( )口語交際教學的內容選擇要針對口語交際的特點和學生的實際問題。 2、 ( )寫作教學淡化培養(yǎng)學生從生活中積累素材的習慣，更注重技巧訓練。 3、 ( )口語交際的核心是“交際”：即必須重視口語交際的人際交往功能。 4、 ( )促進教育技術發(fā)展是利用現代教育技術的目的。 5、 ( )條件性資源，決定著課程的實施范圍和水平。 6、 ( ) 建構主義知識觀認為，知識不是先于或者獨立于學習者而存在，而是學習者主動建構的結果，是一種意義的建構，具有個人性、情境性。 7、 ( ) 新課程語文教學重心從知識中心論到技能中心論的轉移。 8、 ( ) 新標準指出，漢語拼音的功能是幫助閱讀，學習語音時，能夠直呼音節(jié)。 9、 ( ) 語文是實踐性很強的課程，語文學習是一種綜合性的實踐活動。 10、 ( ) 指導學生寫字時，要注意寫字時間的分配，每次寫字的分量要適當。 四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分) 1、小學語文課程的總目標是什么？ 2、新標準在漢語拼音學習方面有哪些變化？ 3、漢字教學策略是什么？ 4、小學語文閱讀教學的主要任務是什么？ 5、如何培養(yǎng)學生的個性化閱讀？ 五、論述題（本題共1小題，共15分。） 試描述你心目中理想的語文課堂教學設計是怎樣的？ 六、設計題（本題共1小題，共20分。） 根據閱讀教學一般方法和步驟，設計下面一篇文章的閱讀教學過程。 （課文來源：義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊）