《介紹一種物品》教學(xué)設(shè)計.doc

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《介紹一種物品》習(xí)作教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級上冊第三單元習(xí)作教學(xué)（介紹一種物品） 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇簡單的說明文。 2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。 3.在實踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。 教學(xué)重點： 1、能使用基本的說明方法，把要介紹的物品說清楚寫清楚。 2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)難點： 能按一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去。 學(xué)情分析：本次習(xí)作練習(xí)是五年級學(xué)生第一次寫說明文，選取的物品比較貼近學(xué)生的生活實際，容易引起他們的興趣，具有一定的交互性。學(xué)生在進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)上，會很容易地用學(xué)過的說明方法，從物品各個方面進(jìn)行介紹。教師要幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立學(xué)生習(xí)作信心。 課前準(zhǔn)備： 每人提前準(zhǔn)備一件喜歡的物品，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、訪問、查找資料，如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。教師準(zhǔn)備各種物品的課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（邊敘述邊播放有關(guān)幻燈片）香甜可口的水果、營養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實用的電器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜歡什么物品呢？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？ 揭示課題：介紹生活中的物品 師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？ 二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文 1、回憶一下學(xué)過的說明文——《鯨》、《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準(zhǔn)確性和生動性等特點。 2、出示習(xí)作要求： 介紹一種物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。 按照一定的順序來寫。 要抓住所要介紹物品的特點來寫。 運(yùn)用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準(zhǔn)確、生動。 寫完后認(rèn)真修改。 三、師生討論歸納 師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？ 第一步：確定好要寫的物品。 第二步：認(rèn)真觀察，找到物品的特點。 1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況； 2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。 第三步：具體描寫，結(jié)構(gòu)有條理 四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。 1、出示物品，思考物品的特點。 2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。 3、班上交流：如何在介紹物品時用到不同的說明方法。 4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點。 五、確定寫作對象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作。 1、在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。 2、為自己的作文擬一個提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結(jié)尾。 3、寫作。 六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。 1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。 2、用筆試著介紹你手中物品，注意，一、要有內(nèi)容，二、要有順序，三、要有說明方法。 七、集體評議，作業(yè)安排。 1、展示優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點評，總結(jié)優(yōu)點。 2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。 八、板書 介紹一種物品 1、習(xí)作要求：（出事寫有習(xí)作要求的小黑板） 2、介紹內(nèi)容 介紹內(nèi)容 描述方面 說明方法 蔬菜、水果等 形狀、顏色、味道、種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮方法…… 玩具、文具、電器等 形狀、特點、構(gòu)造、用途、使用過程中應(yīng)注意的問題…… 言之有序 教學(xué)反思：幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動交流中更好地理清思路。把習(xí)作評價的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價的能力。