教學工作計劃 ： 初中政治科教學計劃

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教學工作計劃 初中政治科教學計劃 為了適應政治教材 中考題型 形式的變化 以及正在進行的 各種改革 也為了促進學生學習政治的自信心和積極性 特定計劃 為了能把學生培養(yǎng)成有實踐能力和創(chuàng)新精神 能夠運用所學的 知識正確而全面地分析問題 解決問題 我作為政治教師要貫徹理 論聯系實際的原則 盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡 述理論觀點 或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析 這樣使 學生學習起來覺得學有所用 又學有興趣 為此我在上每一節(jié)新課 之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子 然后在課堂中結 合課文來進行解說 這樣上起課來輕松而有效 課后的生活也要關心 也要重視 我要讓學生提出一些疑難性 的問題共同探討 一方面拉近師生的距離 另一方面調動學生的學 習積極生 讓他們覺得學習政治很有 味道 注重單元測試 每次單元考試都要找出一些有意義的題目 有 典型性的問題來讓學生解答 提高學生答題目能力 一 教學內容這冊教材包括下面一些內容 解決問題 表內除 法 一 圖形與變化 表內除 二 萬以內數的認識 克和千 克的認識 萬以內的加法和減法 一 統計 找規(guī)律 總復習等 這冊教材的計算教學內容是萬以內的加 減法筆算和表內除法 這 兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎 因此 表內除法同20 以內的加 減法一樣 是小學數學的重要基礎知識 是小學生需要 掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與 技能 因此 在這兩部分計算教學中 教材安排了運用這些知識解 決問題的教學 使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起 這 不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系 也有助于培養(yǎng)學 生應用所學數學知識解決實際問題的能力 在量的計量方面 本冊 教材出現克和千克的認識 讓學生通過各種自主探索的學習活動 理解使用統一的重量單位 建立1克和1 千克的重量觀念 在空間與 圖形方面 本冊教材安排了圖形和變化等教學內容 使學生通過觀 察 操作 初步認識平移 旋轉現象形成初步的空間觀念 在統計 知識方面 本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法 認識 以一當五的條形統計圖 讓學生經歷用統計方法解決問題的過程 數學廣角 介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法 培養(yǎng)學生初 步的觀察 分析及推理能力 以及有順序地 全面地思考問題的意 識 本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗 安排了兩個 數學實踐活動 讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活 動 運用所學知識解決問題 體會探索的樂趣和數學的實際應用 感受用數學的愉悅 培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力 二 教學目 標這一冊的教學目標是 使學生 1 認識認識計數單位 百 和 千 知道相鄰兩個計數單位之間 的十進關系 掌握掌握萬以內的數位順序 會讀 寫萬以內的數 知道萬以內數的組成 會比較萬以內數的大小 能用符號和詞語描 述萬以內數的大小 理解并認識萬以內的近似數 2 會口算百以內的兩位數加 減兩位數 會口算整百 整千數加 減法 會進行幾百幾十加 減幾百幾十的計算 并能結合實際進行 估計 3 知道除法的含義 除法算式中各部分的名稱 乘法和除法的關系 能夠熟練地用乘法口訣求商 4 初步理解數學問題的含義 經歷從生活中發(fā)現并提出問題 解決 問題的過程 會用所學的數學知識解決簡單的實際問題 體驗數學 與日常生活的密切聯系 知道小括號的作用 會在解決問題中使用 小括號 5 會辨認銳角 鈍角 初步感知平移 旋轉現象 會在方格紙上將 一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移 6 認識質量單位克和千克 初步建立1 克和 1千克的質量觀念 知道 1千克 1000克 7 了解統計的意義 體驗數據的收集 整理 描述和分析的過程 會用簡單的方法收集和整理數據 認識條形統計圖 1格表示5 個單 位 和簡單的復式統計表 能根據統計圖表中的數據提出并回答簡 單的問題 并能進行簡單的分析 8 會探索給定圖形或數的排列中簡單規(guī)律 有發(fā)現和欣賞數學美的 意識 有運用數學去創(chuàng)造美的意識 初步形成觀察 分析及推理的 能力 9 體會學習數學的樂趣 提高學習數學的興趣 建立學好數學的信 心 10 養(yǎng)成認真作業(yè) 書寫整潔的良好習慣 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系 口算的分階段要 求初步擬訂 單元結束時期末 平均錯誤率速度平均錯誤率速度表內除法6 絕大多數達到每分鐘做 8題4 以內絕大多數達到每分鐘做10題 三 教材的編寫特點這冊實驗教材的編寫 是以 標準 的基本理 念和所規(guī)定的教學內容為依據 在總結現行九年義務教育小學數學 教材研究和使用經驗的基礎上進行編排 對于教學內容的編排和處 理 以整套實驗教材的編寫思想 編寫原則等為指導 力求使教材 的結構符合教育學 心理學的原理和兒童的年齡特征 體現了前兩 冊實驗教材同樣的風格與特點 所以本冊實驗教材仍然具有內容豐 富 關注學生的經驗與體驗 體現知識的形成過程 鼓勵算法多樣 化 改變學生的學習方式 體現開放性的教學方法等特點 同時 由于教學內容的不同 本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點 1 筆算教學與解決問題教學有機結合 使學生在學習計算的同時 經歷解決問題的過程 以便于培養(yǎng)學生解決問題的能力 形成應用 意識 萬以內加 減法筆算是小學數學教學中要求使學生掌握的基 礎知識和基本技能 以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理 掌握計算法則和方法上 并通過一定的訓練達到計算的熟練 此次 教材的編排 突出的變化是不再孤立的教學筆算 而是將筆算放在 解決實際問題的現實背景中 使學習筆算與學習用筆算解決問題有 機地結合起來 例如 筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題 筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等 這里的 編排順序是 在現實的情境中提出要解決的計算問題 使學習計算 的必要性突出出來 接著通過操作 直觀探討計算的算理 展示計 算的方法 在學生理解算理 獲得算法后 再看能否用計算解決前 面提出的實際問題 這樣就使計算教學與解決問題教學有機地結合 起來 例如 萬以內的加法筆算 教材先提供一個二年級學生要乘 車去參觀博物館的情境 由小精靈提出 哪兩個班合乘一輛車 的問題 使學生處于問題情境中 通過例1 例2 例3分別提出有關 乘車的三個問題 都需要用計算來解決 進而引出了不進位加和進 位加的三個計算式題 并引出筆算 在筆算方法的教學中 教材通 過擺小棒直觀的展示算理并結合直觀圖出示算法 學生理解了算理 和算法 就可以用之解決問題了 在例3中 每輛車限乘70人 通過 計算結果知道一班和二班的人數是71 超出限乘人數 所以班長得 出結論 一班和二班不能合乘一輛車 使問題得到解決 這樣不 僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程 也讓學生經歷了應用筆算解 決問題的全過程 學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識 獲得用數學的成功體驗 逐步形成用數學解決問題的能力和數學應 用的意識 2 提供關于空間與圖形的豐富素材 促進學生空間觀念的發(fā)展 對 于學生來說 良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間 認識現實世界的重要手段 也是他們進一步發(fā)展的重要基礎 因 此 小學數學中空間與圖形的教學 主要的目的在于促進學生空間 觀念的發(fā)展 讓小學生在觀察物體 認識方向 制作模型 圖案設 計 實驗操作等各種活動中 獲得關于空間與圖形的知識 更好地 從形狀上去認識周圍事物 把握事物的特征 描述事物間的關系 形成和發(fā)展良好的空間觀念 根據上述教育理念和 標準 第一學 段的具體教學目標 本冊實驗教材對于空間與圖形內容的編排采取 這樣一些措施 首先 提供了豐富的關于空間與圖形的內容和素材 安排了圖形與變化 克與千克的認識單元的教學內容 單元中設 計了豐富多樣的動手實踐活動 如觀察 拼擺 折紙 測量 作圖 制作等 通過活動讓學生對重量單位克和千克 平移 旋轉現象 的概念進行感知 體驗和理解 對從不同的角度觀察物體所得圖形 以及對所獲圖形間關系進行體驗和理解等 使學生獲得豐富的空 間與圖形的感性經驗 其次 教材設計了豐富多樣的探索性操作活 動 例如 在認識重量單位之前 安排了關于用統一的重量單位進 行測量必要性的探究 在認識克之前 安排了探索有效的測量黃豆 重量的活動等 讓學生在各種探索性的操作活動中 通過觀察 猜 測 操作 討論交流 感知 感受幾何概念的含義及所學圖形的特 征 借助圖形表象進行推理 培養(yǎng)初步的空間觀念 3 結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養(yǎng) 作為當今信息社 會中的成員 對客觀世界變化的敏捷反應和對各種信息迅速作出判 斷的能力是十分重要的 在小學數學中要培養(yǎng)的估計能力正是上述 能力的基礎之一 在以往的小學數學教學內容中對于估計能力培養(yǎng) 涉及得很少 在現行九年義務教育教材中所安排的一些乘 除法估 算也只作為選學內容 加強估算是當前計算教學改革的重要理念之 一 標準 中規(guī)定了估算的教學內容和估計意識 技能的培養(yǎng)的 要求 例如第一學段要求 能結合具體情境進行估算 并解釋估 算的過程 本套實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點 之一 不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容 而且將估計作 為一種重要的思想方法 結合其他數學知識的教學進行滲透與培養(yǎng) 例如 本冊教材在萬以內加 減法筆算教學中 安排了 加 減 法估算 一小節(jié) 這是估算正式教學的開始 教材結合實例 通過 小組討論交流的情境 展示不同的估算方法 使學生了解估算也是 解決問題的一種策略 估算也可以有不同的方法 我們可以用它簡 潔 迅速地解決某些問題 從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想 其次 教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養(yǎng)的內容 例如 在 重量單位 教學中有一些觀察某種實物大約有多重 測 量某一實物時只要求大約的重量等的練習 使學生了解到在解決實 際問題時 有時并不需要準確的計算或精確的結果 而只需要一個 粗略的數據就可以達到目的 在教給學生基本的估算方法后 教材 還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習 以便逐步提高 學生的估算能力 4 注重體現探索性的學習過程 培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的意識 新的 數學教育理念認為 數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識 背景出發(fā) 向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會 幫助他 們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能 基 本的數學思想和方法 同時獲得廣泛的數學活動經驗 根據這一理 念 本冊實驗教材的編排 注意從學生的已有知識和經驗出發(fā) 利 用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會 讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時 逐步形成探索數學問題 的興趣和創(chuàng)新的意識 如前所述 在教學重量單位克和千克的認識 之前 先組織學生進行探究性活動 通過實際操作 小組討論 歸 納推理等活動 得出要用統一的重量單位進行測量才能得到一致的 結果 才能彼此進行交流的結論 在學生認識了克 千克之后 并 不是直接告訴學生還有比克大的長度單位千克 而是讓學生自己探 索測量一袋鹽的重量的方法 使學生在活動中產生應該用比較大的 重量單位的想法 從而引出 千克 本冊實驗教材安排的兩個數 學實踐活動 剪一剪 和 有多重 都是開放式的對周圍事物或 操作材料的數學內容進行探究的活動 在這些動手實踐的探索中 學生不僅可以獲得數學知識 還可激發(fā)學生進一步學習探索的欲望 產生對現實世界各種現象進行探究的好奇心 激勵學生主動地探 索未知 進而逐步形成嚴謹求實的科學態(tài)度 這些也正是學生形成 創(chuàng)新意識 發(fā)展數學思維所必需的過程 四 教學用具 表內除法 練習表 萬以內數位表 簡易天平 學習平移 旋轉的操作學具 口算練習表等五 課時安排 一 解決問題 4課時 二 表內除法 課時 1 除法的初步認識 平均分 2課時左右 除法 3課時左右 2 用2 6的乘法口訣求商 7課時 整理和復習 1課時 三 圖形和變換 4課時 剪一剪 1課時 四 表內除法 二 9課時 用7 8 9的乘法口訣求商 3課時左右 解決問題 4課時左右 整理和復習 2課時 五 萬以內數的認識 8課時 六 克與千克 2課時 七 萬以內的加法和減法 1 7課時 八 統計 3課時 九 找規(guī)律 4課時 十 總復習 4課時