地理教案 2.3 《城市空間結構》 魯教版必修二

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111學校：臨清二中 學科：地理 編寫人：李德剛 審稿人：由慶坤第二單元 城市與地理環(huán)境課題：城市空間結構（教案）一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學重點和難點。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結構。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。二、教學目標：1.知識目標：（1）掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。（2）了解地域文化對城市的影響2.能力目標：（1）培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。（2）要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。3. 情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。（2）通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規(guī)劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。三、教學重點難點：重點：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。3.地域文化對城市的影響。難點：經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響。四、學情分析高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法六、課前準備1學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。3教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。七、課時安排：1-2課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。讀教材圖2-3-1“北京城市功能區(qū)”討論四個區(qū)域的功能，說出四個地區(qū)土地利用的方式的差異。 通過討論：中關村、王府井、首鋼、方莊四地區(qū)的主要功能。教師總結：城市用地的類型不同，并且相對集中，就形成了城市功能區(qū)，其中住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)是城市最主要的功能區(qū)。（三）合作探究、精講點撥。一、城市功能區(qū)教師提問想一想：城市功能區(qū)是怎么形成的呢？總結1、城市功能區(qū)的形成：由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價不同，各項經(jīng)濟活動之間必然要發(fā)生競爭，導致同類活動在空間上高度集中，形成了城市功能區(qū)。展示幾個城市的旅游的圖，找到各城市主要的住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)。 討論：“各類功能區(qū)在城市中的分布有何特點？ 學生回答。總結2、城市功能區(qū)的特點： 住宅區(qū)是城市中最廣泛的功能區(qū)。 工業(yè)區(qū)現(xiàn)在一般分布外圍，沿交通干線分布。 商業(yè)區(qū)大多成團狀和條狀，并且分布于交通便捷的地區(qū)。思考并探究繁華的商業(yè)街附近有住宅和工廠分布嗎？住宅區(qū)內(nèi)有小商店嗎？學生回答?？偨Y城市功能區(qū)之間并沒有明顯的界線，往往你中有我，我中有你。在大城市中，還會形成文化區(qū)、行政區(qū)等。3、中心商務區(qū)思考閱讀知識窗：“中心商務區(qū)” 為什么叫中心商務區(qū),而不叫中心商業(yè)區(qū)？提示：中心商務區(qū)兼有商業(yè)職能和服務職能。思考并探究（1）為何中心商務區(qū)位于市中心？它有哪些商業(yè)活動和機構？等級任何？反映中心商務區(qū)哪些特點？（2）當?shù)爻擎?zhèn)的大型商場、高級酒店等分別在什么地方？為什么？點播（1）和（2）城市中心往往是大部分交通干線的會合處，公交線路交叉最多，交通便捷度最好，可帶來大量消費人口，具備市級商業(yè)中心的條件，無論從中心地等級還是所出售的商品等級或服務等級都是全市最高的，服務范圍遍及全市。中心商務區(qū)的商業(yè)活動機構有：大型商場、購物中心、專業(yè)化高級豪華旅館和飯店、娛樂和文化設施等。由此可看出，中心商務區(qū)是城市經(jīng)濟最繁忙之地。二、城市功能分區(qū)的成因1、 歷史因素是基礎。早期的土地利用對日后的功能分區(qū)有深遠的影響，如北京市中心城區(qū)由于歷史原因形成了行政區(qū)。再者城市功能分區(qū)是動態(tài)的可變化的。如上?，F(xiàn)代化中心商務區(qū)的形成；昔日的土地利用，到現(xiàn)在也可能完全改變。2、 經(jīng)濟因素影響顯著。讀各類土地利用付租能力隨距離遞減示意。 分析：從圖中可以直觀地看出，市中心A，商業(yè)付租能力最高，為商業(yè)區(qū)；市中心外緣B，住宅付租能力最高，為住宅區(qū)；遠離市中心的C區(qū)，工業(yè)付租能力最高，為工業(yè)區(qū)。距離市中心遠近對商業(yè)影響最大，靠近市中心，接近最大消費人群，商業(yè)企業(yè)家愿意付很高的租金；對工業(yè)影響最小，因為工業(yè)生產(chǎn)一般占地較大，地租占成本的比例很高，所以遠離市中心。3、 社會因素影響住宅區(qū)的分布。它包括收入、知名度、宗教信仰、種族因素等。此外，政策對城市功能區(qū)的形成也起著重要作用。讓學生閱讀知識窗城市空間結構模式圖，了解城市空間結構有哪些模式。三、地域文化對城市的影響城市作為一種聚落景觀，是人類文化的體現(xiàn)，不同地域的文化、宗教和社會觀念等，都會對城市地域形態(tài)和空間結構產(chǎn)生深刻影響，城市建筑景觀和格局等往往反映出地域文化對城市的影響。舉 例：在城市建筑景觀中，最明顯的特征是建筑物的高低。美國紐約、芝加哥等大城市，市中心摩天大樓高聳入云，四周建筑物錯落其間。歐洲城市則大不一樣，由于城市發(fā)展歷史悠久，城市格局與主體建筑風格已經(jīng)形成，市中心一般很少建現(xiàn)代化高樓大廈，高大樓群聚集在一起的情況比較少見。一些經(jīng)過規(guī)劃后而建設的城市，其城市格局無論是建筑物的單體與組合，還是整個城市道路系統(tǒng)，都反映出其獨特的風格與含義。例如，我國具有悠久歷史的政治中心北京，皇宮建筑群雄踞城市中心，其他重要建筑物則沿城市中軸線排列。美國首都華盛頓，以國會大廈和白宮沿東西向和南北向兩條軸線及其交會處為城市中心，國會大廈居于高處，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級所標榜的民主與法制精神。城市與環(huán)境相互協(xié)調(diào)，往往形成獨特的風格。例如，沿海、沿江、沿湖城市多利用水體表現(xiàn)城市特色，在水體的邊緣，有的形成重要的商務區(qū)，例如美國芝加哥市密歇根湖畔，上海黃浦江兩岸；有的發(fā)展為風景旅游區(qū)，例如我國的杭州西湖等（四）反思總結，當堂檢測。1.讀下圖，完成下列問題。（1）圖中D區(qū)是科學教育園區(qū)。將圖中其他代號填入下表適當空格內(nèi)。小區(qū)職能代號出口加工區(qū)基本無污染工業(yè)區(qū)商貿(mào)、金融、和對外服務區(qū)城郊農(nóng)業(yè)區(qū)港區(qū)和保稅倉庫區(qū)（2）超高層商貿(mào)大廈宜布局在_小區(qū)，石油化工廠宜布局在_小區(qū)。2.讀市內(nèi)地租立體分布示意圖，回答（1） （2）題。（1）圖中圖例代表商業(yè)用地的是A. B. C. D. （2）圖中英文字母ABCD分別代表不同地塊的地租，它們從高到低排列正確的一組是A.BDCA B.ACDB C.ABCD D.DCBA3.讀某城市地域結構示意圖，該城市地域功能分區(qū)有：中心商務區(qū)、批發(fā)區(qū)與輕工業(yè)區(qū)、低級住宅區(qū)、中級住宅區(qū)、高級住宅區(qū)。上圖中各個功能區(qū)大都是沿什么向外發(fā)展 （ ） A、山坡 B、交通干線 C、風向 D、南北方向4.城市建筑景觀和格局往往可反映出地域文化對城市的影響。下列城市格局或建筑特點能反映中國的地域文化對城市的影響的是：市中心有市民集中廣場，大教堂等市中心區(qū)一般少有現(xiàn)代化高樓大廈城中有墻，園中有墻，宅中有墻 宮殿式建筑有噴泉，雕塑等5.佛教對中國建筑影響頗深，其中在裝飾點綴方面表現(xiàn)最為突出的是（ ）A.石獅子 B.蓮花紋 C.宮廷式建筑 D. 塔答案：1（1）BECFA （2）CA 2.A C 3.B 4.C 5.D（五）發(fā)導學案、布置預習。今天這節(jié)課，我們已經(jīng)學習城市空間結構，在下一節(jié)課我們一起來學習地理信息系統(tǒng)與城市管理。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，對這節(jié)課有一個感性認識。并完成本節(jié)的課后練習。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設計一、城市功能區(qū)1、城市功能區(qū)的形成2、城市功能區(qū)的特點3、中心商務區(qū)二、城市功能分區(qū)的成因1、歷史因素是基礎2、經(jīng)濟因素影響顯著3、社會因素影響住宅區(qū)的分布三、地域文化對城市的影響十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!十一、學案設計(見下頁)111