高一數(shù)學(xué)《直線的點(diǎn)斜式方程》習(xí)題.doc

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3、2、1 直線的點(diǎn)斜式方程 學(xué)案編寫者：黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師孟凡洲 同學(xué)們，如果把直線當(dāng)做結(jié)論，那么確定一條直線需要幾個(gè)條件？如何根據(jù)所給條件求出直線的方程？ 1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直線這一結(jié)論探討確定一條直線的條件，并會(huì)利用探討出的條件求出直線的方程； 2、在理解的基礎(chǔ)上掌握直線方程的點(diǎn)斜式的特征及適用范圍. 【教學(xué)效果】：教學(xué)目標(biāo)的給出有利于學(xué)生對(duì)課堂整體的把握. 二、【自學(xué)內(nèi)容和要求及自學(xué)過程】 1、閱讀教材第92—93頁(yè)內(nèi)容，然后回答問題（點(diǎn)斜式方程） <1>如果已知直線經(jīng)過點(diǎn)，且斜率為，設(shè)點(diǎn) 是直線上不同于點(diǎn)的任意一點(diǎn)，你能求出直線的方程嗎？你怎么說明我們根據(jù)斜率所得到的方程就是我們所求的直線方程？ <2>我們由<1>所得的方程是斜率存在的情況，若斜率不存在也就是傾斜角是直角的情況，方程怎么求？?jī)A斜角為零度呢？ 結(jié)論：<1>由斜率公式得：（）/（），即就是我們所求的方程.證明過程：由上述推導(dǎo)過程我們可知：過點(diǎn)，斜率為的直線的坐標(biāo)都滿足上述方程；反過來我們還可以驗(yàn)證.坐標(biāo)滿足上述方程的點(diǎn)，都在過點(diǎn)，斜率為的直線上.事實(shí)上，若點(diǎn)的坐標(biāo)滿足上述方程，即，若，則，說明點(diǎn)重合，于是可得點(diǎn)在直線上；若，則（）/（），這說明過點(diǎn)的直線斜率為，于是可得點(diǎn)在過點(diǎn)，斜率為的直線上.上述兩條成立，說明上述方程恰為過點(diǎn)，斜率為的直線 上的任一點(diǎn)的坐標(biāo)所滿足的關(guān)系式，我們稱上述方程為過點(diǎn)，斜率為的直線的方程.<2>兩種特殊情況的方程分別為： 練習(xí)一：?請(qǐng)同學(xué)們回味我們第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所學(xué)的知識(shí)，你能把這些知識(shí)總結(jié)一下嗎？你能總結(jié)出點(diǎn)斜式方程的適用范圍嗎？動(dòng)一下手，你會(huì)有很大的收獲的！?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材例1，并完成教材95頁(yè)練習(xí)1、2. 【教學(xué)效果】：要讓學(xué)生徹底的理解點(diǎn)斜式方程的推導(dǎo)過程及適用范圍，結(jié)構(gòu)特征，為直線過定點(diǎn)模型的講解打下基礎(chǔ). 2、閱讀教材第94頁(yè)思考上面的內(nèi)容，回答問題（斜截式） <3>如果直線的斜率為,且與軸的交點(diǎn)為，代入直線的點(diǎn)斜式方程，我們能得到什么結(jié)論？ 結(jié)論：<3>我們可以得到即，我們把直線與軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)叫做直線在軸上的截距.我們把這個(gè)方程叫做直線的斜截式方程. 練習(xí)二：?請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)結(jié)論，并且思考，截距是距離嗎？?觀察方程，它的形式具有什么特點(diǎn)？和分別表示什么含義？?請(qǐng)同學(xué)們完成教材第95頁(yè)練習(xí)3. 【教學(xué)效果】：理解斜截式方程的推導(dǎo)過程及結(jié)構(gòu)特征. 3、 閱讀教材94頁(yè)例2，回答問題（復(fù)習(xí)直線垂直、平行的條件） <4>已知直線，，那么， 的條件分別是什么？若反過來，成立嗎？ 結(jié)論：<4>,.（要注意特殊情況，譬如斜率不存在或斜率為零的情況） 練習(xí)三：?完成教材第95頁(yè)練習(xí)4；?習(xí)題3.2A組1<1><2><3>. 【教學(xué)效果】：溫故而知新，要注意特殊情況（斜率不存在或斜率為零） 三、【作業(yè)】 1、必做題：習(xí)題3.2A組2、3、5、10； 2、選做題：習(xí)題3.2B組1. 四、【小結(jié)】 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三大塊內(nèi)容，直線的點(diǎn)斜式、斜截式方程，以及兩直線平行和垂直的條件.要重點(diǎn)理解點(diǎn)斜式、斜截式方程的推導(dǎo)過程和結(jié)構(gòu)特征以及適用范圍. 五、【反思】 教學(xué)，重要的是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教.老師要做到的是怎樣推動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí).個(gè)人認(rèn)為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，最重要的是給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，上得去的臺(tái)階.譬如上一章學(xué)習(xí)的立體幾何，由于是新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，課堂效果和作業(yè)效果都一般，但是直線這一章相比之下簡(jiǎn)單一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)，并且樂意學(xué).所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重要的是循序漸進(jìn)，不要過分拔高，也就是說給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階. 【關(guān)于數(shù)學(xué)模型】 現(xiàn)在數(shù)學(xué)模型還沒有一個(gè)統(tǒng)一的準(zhǔn)確的定義，因?yàn)檎驹诓煌慕嵌瓤梢杂胁煌亩x.不過我們可以給出如下定義.“數(shù)學(xué)模型是關(guān)于部分現(xiàn)實(shí)世界和為一種特殊目的而作的一個(gè)抽象的、簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu).”具體來說，數(shù)學(xué)模型就是為了某種目的，用字母、數(shù)學(xué)及其它數(shù)學(xué)符號(hào)建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀事物的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)式. 建立數(shù)學(xué)模型的方法和步驟如下所述 1、模型準(zhǔn)備：首先要了解問題的實(shí)際背景，明確建模目的，搜集必需的各種信息，盡量弄清對(duì)象的特征. 2、 第二、 模型假設(shè)：根據(jù)對(duì)象的特征和建模目的，對(duì)問題進(jìn)行必要的、合理的簡(jiǎn)化，用精確的語(yǔ)言作出假設(shè)，是建模至關(guān)重要的一步.如果對(duì)問題的所有因素一概考慮，無疑是一種有勇氣但方法欠佳的行為，所以高超的建模者能充分發(fā)揮想象力、洞察力和判斷力，善于辨別主次，而且為了使處理方法簡(jiǎn)單，應(yīng)盡量使問題線性化、均勻化. 3、模型構(gòu)成：根據(jù)所作的假設(shè)分析對(duì)象的因果關(guān)系，利用對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，構(gòu)造各個(gè)量間的等式關(guān)系或其它數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu). 4、模型求解：可以采用解方程、畫圖形、證明定理、邏輯運(yùn)算、數(shù)值運(yùn)算等各種傳統(tǒng)的和近代的數(shù)學(xué)方法，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù). 5、模型分析：對(duì)模型解答進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析.能否對(duì)模型結(jié)果作出細(xì)致精當(dāng)?shù)姆治?，決定了你的模型能否達(dá)到更高的檔次.還要記住，不論那種情況都需進(jìn)行誤差分析，數(shù)據(jù)穩(wěn)定性分析.