困難學生幫扶工作記錄表(1)
《困難學生幫扶工作記錄表(1)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《困難學生幫扶工作記錄表(1)(15頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
新開中學 困難學生幫扶工作記錄 貧困學生幫扶記錄表 姓名 楊昕沅 性別 男 特殊類型 單親 家庭住址 八家子 所在班級 8.1 幫 扶 內 容 學習用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關注楊昕沅同學的學習生活,盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助(盡量不直接給學生錢和物,以獎品的形式獎勵給他),保護孩子自尊心,及時了解精神及思想動態(tài),使其安心學習。 后繼 措施 鼓勵學習,幫其申請學校的幫扶等。 貧困學生幫扶記錄表 姓名 馬暹珊 性別 女 特殊類型 車禍造成殘疾 母親有重病 家庭住址 八家子 所在班級 8.1 幫 扶 內 容 學習用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關注楊昕沅同學的學習生活,盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助(盡量不直接給學生錢和物,以獎品的形式獎勵給他),保護孩子自尊心,及時了解精神及思想動態(tài),使其安心學習。 后繼 措施 鼓勵學習,幫其申請學校的幫扶等。 貧困學生幫扶記錄表 姓名 楊昕沅 性別 男 特殊類型 單親 家庭住址 八家子 所在班級 9.1 幫 扶 內 容 學習用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關注楊昕沅同學的學習生活,盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助(盡量不直接給學生錢和物,以獎品的形式獎勵給他),保護孩子自尊心,及時了解精神及思想動態(tài),使其安心學習。 后繼 措施 鼓勵學習,幫其申請學校的幫扶等。 貧困學生幫扶記錄表 姓名 楊昕沅 性別 男 特殊類型 單親 家庭住址 八家子 所在班級 9.1 幫 扶 內 容 學習用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關注楊昕沅同學的學習生活,盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助(盡量不直接給學生錢和物,以獎品的形式獎勵給他),保護孩子自尊心,及時了解精神及思想動態(tài),使其安心學習。 后繼 措施 鼓勵學習,幫其申請學校的幫扶等。 學困生幫扶記錄 姓名 滕博 班級 8.1 性別 男 年 齡 13 家庭住址 于樓 聯(lián)系電話 幫 扶 對象 問題 分析 及 表現(xiàn) 學生現(xiàn)實表現(xiàn): 自我約束能力差,個別學生不能按時完成作業(yè),自我約束,監(jiān)督能力差。上課有效注意時間短,愛做小動作。 沒有吃苦耐勞精神,路遠的學生上學家長接送,參加勞動拈輕怕重,躲避勞動。冬季長跑時有些學生故意請病假,不參加跑步鍛煉。 貪玩,部分學生玩心太大,明明知道不完成作業(yè),要受到老師的批評,但是,也要玩夠了再寫作業(yè),不管他能不能完成。 幫扶措施 1、根據(jù)學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。 2.定期對學困生進行考了解學習生活情況。 3.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。 4.經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。 姓名 楊昕沅 班級 8.1 性別 男 年 齡 14 家庭住址 聯(lián)系電話 幫扶 對象 問題 分析 及表現(xiàn) 貪玩懶惰型。這類學生生性好動,十分愛玩;巴不得一下子把老師布置的所有題目一口氣做完。這類兒童喜歡動口“說”題,而不喜歡動筆“解”題,很難形成技能。老師幫助大多數(shù)能接受,一旦外界條件的誘發(fā),他們依然故我,學習成績日見其差 幫扶措施 1.加強對學困生的課堂管理,要經常提問學困生。給該生多創(chuàng)造機會,讓他能展示自我。多利用他的長處,展示他的能力,培養(yǎng)他的自信心。2.通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發(fā)學習興趣,變要我學為我要學。 3.經常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態(tài)度。4.學困生的作業(yè)堅持面批面改,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。讓他們每天都有新收獲。 備注 學困生幫扶記錄 姓名 史榮新 班級 8.1 性別 男 年 齡 13 家庭住址 史 家 聯(lián)系電話 幫 扶 對象 問題 分析 及 表現(xiàn) 情感中斷型。數(shù)學學科的嚴密邏輯性與兒童思維的具體形象性,這一矛盾會造成有的兒童對數(shù)學知識的學習屢屢失敗,遇不到學習成功的體驗,常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識的學習,久而久之,使之缺乏自信心;學生學習信心減弱,學習無興趣,學習數(shù)學情緒低落,從而逐步與教師、同學和家長遠疏,學習數(shù)學的情感和師生關系的情感中斷。 幫扶措施 1、曉之以理,增強學困生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導,以理服人。 2、引導他們樹立適當?shù)哪繕?,分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。 3、導之以行,持之以恒,反復教育,鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民,為了全面推行素質教育,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展,根據(jù)學生的個性特點,發(fā)展興趣愛好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。 姓名 霍天宇 班級 8.1 性別 男 年 齡 14 家庭住址 聯(lián)系電話 幫 扶 對 象 問 題 分 析 及 表 現(xiàn) 學生現(xiàn)實表現(xiàn):沉默寡言,遠離同學,不善于與同學交流,害怕與同學交流。 幫扶措施 1、 以愛的教育為主線,以尊重與賞識為基礎。 2、注重建立感情基礎,親近學生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。 3、尊重人格、理解學生,為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。 4、以鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)學生的亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。 姓名 王一銘 班級 8.1 性別 男 年 齡 13 家庭住址 于樓 聯(lián)系電話 幫 扶 對象 問題 分析 及 表現(xiàn) 表現(xiàn)為魯莽行事,違反課堂紀律,經常打架、罵人,招惹是非,目的是引起老師和同學的關注,到頭來遭到老師的批評、同學的反對。由于心理的原因,可能導致學生對學習失去信心,自暴自棄;也可能由于某次老師、同學、家長的誤解,挫傷了孩子幼小的心靈,對學習喪失信心和勇氣 幫扶措施 1、曉之以理,增強學困生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導,以理服人。 2、引導他們樹立適當?shù)哪繕?,分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。 3、導之以行,持之以恒,反復教育,鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民,為了全面推行素質教育,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展,根據(jù)學生的個性特點,發(fā)展興趣愛好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。 姓名 高業(yè)程 班級 8.1 性別 男 年 齡 14 家庭住址 鐵南 聯(lián)系電話 幫扶 對象 問題 分析 及表現(xiàn) 學生現(xiàn)實表現(xiàn):學習不得法型。拙劣的學習方法導致很差的學習效果。這類學生智力正常,記憶力較好,學習比較努力。往往死記硬背數(shù)學中的一些定義、計算法則,學習知識不求甚解,只知其然而不知其所以然。因而學到的知識處于零散的無序狀態(tài),無法掌握知識的縱向結構和橫向聯(lián)系,從而造成理解能力、遷移能力差,缺乏概括、歸納、舉一反三的能力,遇到稍難的數(shù)學知識題目、綜合運用的題目就摸不著“門”,學起新知識費時,“解”起題來費力。 幫扶措施 1、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格,教師應當尊重,信任學困生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。 2、尊重人格、理解學生,為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。 3、以鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)學生的亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。 輔導教師 數(shù)學老師 輔導時間 2016、9、10月 輔導地點 辦公室教室 輔導學生 一部分同學(為了學生的自尊我就不寫學生名字了) 學生存 在問題 這些同學學習成績較差,平時考試的情況令人擔憂,書寫速度快,但是快中不能求好,字跡馬虎,審題分析問題的情況比較糟糕,但是這些學生性格隨和,平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認真的聽講,成績雖不太好,但是許多同學都樂于和他交往。 幫 教 措 施 1、走近他們,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。 2、經常和他們談話,或上課時,或下課中午讓其多一點信任,多幾份理解,少一些責難,少一點怨恨,多幾份關愛,讓他們體會到老師對他的期望和關心。 3、激活其樂學點。我經常用中午將他們找來談心,給他們補習功課,平時我加倍地關心他,安排好同學幫助他。 4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎,我就把他喊到辦公室,我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn),問了一些學習情況,在氣氛比較好時,我把他的作業(yè)本打開來,然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開,放在面前,他的臉紅了一下,我知道,我不必再多說了。 幫教內容 1良好學習習慣的養(yǎng)成,數(shù)學興趣的培養(yǎng)。 2、加強 數(shù)學知識的輔導 幫教效果 我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更積極了,思維更集中了,而且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試情況不太好,但從對學習失去興趣,對自己失去信心,轉入主動積極的學習,能夠拿習題向我求教,積極完成我要求課外習題,說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。 輔導教師 姚秀麗 輔導時間 2616年3、4月 輔導地點 教室、辦公室 輔導學生 一些比較好學,但不講方法,沒有學習效率的同學 學生存 在問題 比較好學,但成績始終不好。正是由于學習方法不對,沒有學習效率,只會依葫蘆畫瓢,所以基礎知識掌握不扎實,階段性計算不過關,學習成績不理想。 幫 教 措 施 1、與家長加強聯(lián)系,爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。 2、針對這些學生實際情況,為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。 3、課堂上,經常設計一些淺顯的問題讓其回答,培養(yǎng)學習自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。 4、在班上確立“一幫一”學習小組,讓熱心助人的同學與她結伴,營造良好的學習環(huán)境。 5、定期進行相關知識的輔導。 幫教內容 1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心,掌握學習方法,學會舉一反三。 2、相關數(shù)學知識的輔導 幫教效果 能主動完成作業(yè),但完成的質量不是很好,階段性計算基本過關,但對應用題的解答能力還很差,不能理解題中的數(shù)量關系,平時測試成績也不理想,這些學生在學習方面還需要加強輔導。 輔導教師 化學老師 輔導時間 2017年3、4月份 輔導地點 教室、辦公室 輔導學生 林圓圓 學生存 在問題 L兩位同學性格獨特,一個喜歡獨處,對班級和學校里的事都不感興趣,漠不關心。另一個比較熱心,除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟情況比較好,但家長對孩子關心不夠,一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經常隨意不做作業(yè),以至于成績差,趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。 幫 教 措 施 1、與孩子談心,增強他學習的積極性和自信心。 2、針對該生實際情況,開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”,經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。 3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài),并注意做到分層次練習,讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時,多給予他們回答問題的機會,幫助樹立學習自信心;并培養(yǎng)良好的學習習慣,重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。 幫教內容 1、培養(yǎng)集體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成 2、化學知識的輔導 幫教效果 轉化效果有些進展,學生的成績有了進步,學習的積極性和學習興趣提高了。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 困難 學生 幫扶 工作 記錄
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-9530469.html