《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細(xì)則(語言).docx

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細(xì)則（語言） 目標(biāo) 小班 中班 大班 年齡特點 3~4歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以他們有些音發(fā)得還不夠準(zhǔn)確和清晰。此時是他們語音發(fā)展的關(guān)鍵期。這時的幼兒已經(jīng)能聽懂日常生活用語，會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是其語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象。他們對詞義的理解比較表面化和具體化。 4~5歲幼兒基本上能夠發(fā)清楚大部分語音，能夠聽懂日常生活中的一般句子和一段話的意思。他們掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加。在使用簡單句的基礎(chǔ)上，其語言逐漸連貫起來。 5~6歲幼兒在正確的教育和影響下，能夠清楚地發(fā)出母語的全部語音，并能聽懂更多較復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，掌握表示類概念的詞匯；能用語言描述事物發(fā)展的順序，并且會有意識地組織句子，表達(dá)時運用各種語氣。 1、樂意與人交談，講話時自然、禮貌。 在生活中鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答。 1、鼓勵幼兒主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。 2、引導(dǎo)幼兒在交流過程中學(xué)會有禮貌地與人交談。 引導(dǎo)幼兒會發(fā)起談話，鼓勵幼兒自然、有禮貌地與人交流，能大膽地運用各種語言表達(dá)方式（各種句式、語氣等）清楚并連貫地表述自己的想法、做法和愿望。 2、有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。 1、引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽他人講話。 2、幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。 1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽和理解日常生活用語、成人要求、兒童文學(xué)作品以及與其生活經(jīng)驗相關(guān)的語言信息。 2、引導(dǎo)幼兒知道能從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交談等多種途徑得到信息，從中獲得知識和感受快樂。 引導(dǎo)幼兒能有意識地注意傾聽，能聽懂所接受語言（同伴的、成人的、媒體的），理解對話和兒童文學(xué)作品的主要意思。 3、敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。 引導(dǎo)幼兒用語言和非語言方式（如動作、表情等）表達(dá)自己的需要。 1、鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡提問，積極回答問題。 2、創(chuàng)造機會鼓勵幼兒敢于在人多的場合下自然、大方地講話。 1、鼓勵幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時自然、從容、自信。 2、引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進(jìn)行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的觀點。 3、幫助幼兒在充分感知的前提下，能夠初步整理已有感知經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)事物的簡單規(guī)律，并用語言表達(dá)出來。 4、喜歡聽故事、看圖書，理解其中的內(nèi)容，并有初步的前閱讀和前書寫能力 1、用適當(dāng)?shù)姆绞轿變合矚g聽故事、兒歌，理解其大意。引導(dǎo)愿意跟讀兒歌，復(fù)述故事的一部分或短小的故事。 2、吸引幼兒喜歡和成人一起看圖書，并愿意自己看熟悉的、感興趣的圖畫書。 3、引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖畫書；鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中感興趣的人或物。 4、萌發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的意識，初步學(xué)習(xí)收放圖書。 5、在日常生活和多種活動（繪畫、涂色等）中，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆方法。 1、吸引幼兒喜歡讀圖書，從閱讀活動中體驗到快樂，愿意與別人交流自己的感受。 2、引導(dǎo)幼兒能從前至后有順序地閱讀，認(rèn)真觀察和理解畫面內(nèi)容，了解故事的情節(jié)線索。認(rèn)識頁碼。 3、引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，會復(fù)述故事、續(xù)編故事；學(xué)習(xí)和仿編詩歌。 4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會有序地收放圖書，知道愛惜圖書。 5、在繪畫、操作等活動中，提高幼兒對筆的控制能力，坐姿正確。 6、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的名字。 1、引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動（如繪畫、手工制作、表演等）表達(dá)對作品的體驗和理解。 2、引導(dǎo)幼兒在閱讀過程中不打擾他人，愛護(hù)圖書，會修補圖書。 3、引導(dǎo)幼兒會講故事，會用自己的語言復(fù)述故事，會仿編、創(chuàng)編詩歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述，會用多種形式（如繪畫、手工制作、表演等）表現(xiàn)并保留自己的作品。 4、引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息（如標(biāo)簽、海報、照片等），能利用圖書、電腦、口語交談等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)初步收集和使用信息。 5、引導(dǎo)幼兒有認(rèn)識標(biāo)記、符號、文字的興趣和愿望，培養(yǎng)幼兒對圖形、符號的觀察和辨別能力；能嘗試用圖示、符號、輔助材料及其他方式簡單記錄日常生活的經(jīng)驗，并用相應(yīng)的語言講述。 6、引導(dǎo)幼兒有書寫文字的興趣和愿望，能用正確的筆順書寫自己的名字，知道書寫和閱讀時的順序是從上到下、從左到右。 7、通過多種活動（如繪畫、制作、縫紉、編織等）發(fā)展幼兒精細(xì)動作，幫助幼兒逐漸增強手對筆的控制能力，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆。 5、學(xué)習(xí)和運用普通話。 引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)說普通話。 在日常生活和活動中鼓勵幼兒正確運用普通話。 在日常生活和活動中積極、熟練運用普通話。 幼兒發(fā)展評價要點 1、是否有表達(dá)和交流的愿望，并從交往中感受到快樂。 2、是否能聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)。 3、是否能用簡短的語言表達(dá)自己的需要。 4、是否喜歡聽故事，能理解其大意。 5、是否喜歡看圖書，有初步的愛護(hù)圖書的意識。 1、是否主動運用語言與別人交往，并在語言交往中感受到快樂。 2、是否能夠注意傾聽和理解與自己生活經(jīng)驗相關(guān)的語言信息。 3、是否愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡提問。 4、是否喜歡聽兒童文學(xué)作品，會復(fù)述故事、續(xù)編故事，初步會仿編詩歌。 5、能否初步掌握正確的閱讀方法，能持續(xù)閱讀一段時間。 1、能否自然、禮貌地與人交談。 2、能否主動運用不同形式的語言進(jìn)行交流和解決問題。 3、是否有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。 4、是否愛提問題，會針對問題進(jìn)行回答。 5、是否能夠創(chuàng)編兒歌、故事。 6、能否自主、專注地閱讀，理解畫面及圖書內(nèi)容，并有良好的閱讀習(xí)慣。 7、是否有初步的圖形、符號觀察和辨別能力。 8、能否會根據(jù)需要收集和使用信息。