《云雀的心愿》說課稿.doc

《《云雀的心愿》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《云雀的心愿》說課稿.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《云雀的心愿》說課稿 各位領導和老師們： 你們好！ 首先感謝洛旺小學給我提供一個與大家共同探討教學的機會，讓我在這次教學研討中得到了很大的鍛煉?，F(xiàn)在我針對所上的《云雀的心愿》這篇課文說說自己的思路和設計理念。 一、說設計理念 《語文新課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄伴喿x教學要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！北局爸骶€簡明，細節(jié)飽滿”的思想，本課的教學以讀為主，通過個性閱讀、分析品味，在師生、生生、生本的平等對話中引導學生在讀中學，在讀中悟。教學中，我充分運用我?！皟尚退牟接淇煺n堂”的教學模式開展教學活動，采用小組“自主、合作、探究”的學習方式突出重點、突破難點。課堂中，我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧、愉快的氛圍，以喚醒、激發(fā)他們自主學習的興趣；我以一個組織者、引導者、激勵者的身份參與到學習中，把寶貴的時間交給學生、體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的時間和空間讓學生張揚個性、展示自我。 二、說教材 1、《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的一篇童話故事。課文通過精彩的童話故事，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，展示了小云雀和媽媽在飛行途中對沙漠、江河惡劣環(huán)境的抱怨，對比了綠化的重要，并且提出了要植樹造林、保護環(huán)境的明確目標。 2、說學情 四年級學生已有一定的自主學習意識，能通過字里行間來分析感悟課文所表達的意思，一部分學生已經(jīng)可以用自己的語言來表達對課文的獨特理解，這對文本的理解奠定一定的基礎。加上我課前對洛旺小學老師、學生的了解，發(fā)現(xiàn)本校教師已經(jīng)基本采用了小組合作學習的方式，所以學生具備了一定的合作、探究能力，這些條件為我教學的開展提供很大的幫助。 3、說學習目標。 根據(jù)教材特點、學段要求及學生情況，我設定了以下兩點學習目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色讀課文。 2、通過學習，能說出破壞環(huán)境造成的危害，森林對環(huán)境保護的重要作用。 學習重難點 能說出破壞環(huán)境造成的危害，森林對環(huán)境保護的重要作用。 三、說學法。 根據(jù)新課程“以生為主，以讀為本”的精神和“兩型四步”教學模式的要求，課前讓學生預習好課文，對課文有初步的理解和感悟；課中采用小組合作的學習方式，指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習。通過學生的讀——找——畫——說等活動，使他們走進文本，明白“森林的重要性”，激活他們的思維，讓他們主動參與到合作探究的過程中。 四、說教法 主要是以讀代講，同時采用多媒體進行教學，通過圖片、文字、視頻的多種感官作用，激發(fā)學習興趣，幫助學生理解文本，有效突出重點，突破難點、達成學習目標。 在以讀代講中：讓學生在充分朗讀小云雀和媽媽的對話中抓住關鍵詞句，明白森林的作用和破壞森林會造成哪些災難，由此感受森林的重要性。然后全班交流閱讀收獲，明白保護環(huán)境迫在眉睫。引導學生和文本對話，將文本讀透，讀出語言的魅力明白作者所要表達的意圖。 四、說學習互動流程 1、激趣導入，明確目標 用圖片引入，讓學生大概了解云雀。談話引出課題，接著出示學習目標，讓學生帶著明確的目標走進文本，學習課文。 2、開門見山，直奔主題。 因為有了學生的預習作為前提，所以我用問題的方式引導學生走進課文，直奔重點，要求學生自主完成：自己通讀課文，說說云雀的心愿到底是什么？接著用追問的方式引出全文的中心句：森林實在是太重要了！用創(chuàng)設情境的方式激發(fā)學生尋找小云雀為什么會說“森林實在是太重要了”這句話的答案的興趣。 3、緊扣重點，走進文本，尋找答案。 出示課件：用自己喜歡的方式讀課文2---13自然段，說說云雀和媽媽都到過哪些地方呢？ 讓學生找出小云雀和媽媽飛到過的地方，并且找出描寫每一個地方的都有哪些自然段。當學生匯報云雀飛到過的地方時，順勢引導云雀每飛到一個地方肯定有所見所聞，于是水到渠成地引出合作學習： 出示課件：小云雀和媽媽飛到沙漠、大河、森林時看到了什么？（畫出相關語句）小云雀從媽媽的話中知道了什么？ （溫馨提示：以小組為單位選擇云雀和媽媽飛到的一處地方進行 學習，然后填表） 因為小云雀和媽媽旅行的地點都是按飛到什么地方、看到什么景象和介紹森林的作用的方式來描寫的，具有雷同點，所以我讓學生以小組為單位對這三個地點進行選學，而且也填表的方式來降低學習的難度，最后分組匯報。這樣既可以節(jié)約學習時間，又可以在小組匯報時培養(yǎng)學生傾聽的習慣。同時在小組間的匯報中來突破課文的重難點。然后再通過對話的分角色朗讀來感悟語言的魅力和文本的意境。 曾有人說過，“對于教育，教是為了不教?！彼栽谡麄€教學中我始終注重學法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力。 4、拓展延伸，學以致用。 本著拓展延伸既要與文本有聯(lián)系又要讓學生感興趣的宗旨，我設計了 “森林實在是太重要了!”你們有什么保護森林的好辦法？請 寫下來，交給我，我將替你們轉(zhuǎn)交給彝良縣林業(yè)局。 5、回顧目標，檢測效果 這樣的設計避免了傳統(tǒng)的一問一答的啟發(fā)式教學，而是充分利用學生的生活積累去自主閱讀，通過朗讀、討論、交流，發(fā)表自己的見解，在談話中思考，感悟，從而讓語文教學充分體現(xiàn)它的人文性和工具性。 整個教學過程，我始終恰當?shù)剡\用激勵機制來激發(fā)和引導學生大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地論，從而不斷激活學生的創(chuàng)新思維，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。 五、 說板書設計 19、云雀的心愿 森林實在是太重要了！ 沙漠 綠洲 防風固沙 蓄水防洪 調(diào)節(jié)氣溫 《云雀的心愿》一課所涉及到的知識點很零散，但是板書又不能太繁瑣 ，因此我只抓住了作者主要要闡述的云雀的心愿和森林的作用來進行設計，這樣既簡潔明了，又有助于輔助學生回憶課文內(nèi)容。 六、 說課后反思 教學永遠是一門遺憾的藝術，從古到今，教育家們始終不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，但還是達不到完美。因此只能說在不斷的實踐中追求更好，沒有最好。對于我的這堂課，由于是借班上課，對學情了解不夠，對學生的認知水平更沒有全面的掌握，所以在教學中還存在牽引得太多，放手的度不夠，但還是達到了預期的教學效果，請大家多提意見和建議。 示范小學教師 林萬瓊 二〇一四年五月十七日