陜西省西安市臨潼區(qū)華清中學2012屆高三下學期自主命題(一)語文試題.doc

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考生注意： 1．本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，共150分。考試時間150分鐘。 2．請將各題答案填寫在后面的答題卷上。 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1-3題。 中國詩歌自身的調節(jié)功能 中國詩歌之所以能歷久而不衰，一個重要的原因是它本身有一種調節(jié)功能，其語言形式處在不斷變化的過程之中。從四言到五言到七言，隨著漢語的發(fā)展變化而不斷形成新的節(jié)奏。二二節(jié)奏的四言詩是詩歌的早期形式，隨著《詩經》時代的結束而趨于僵化。此后的四言詩，如曹操《短歌行》那樣的佳作實在不多。中國詩歌主要的形式是二三節(jié)奏的五言和四三節(jié)奏的七言。四言詩一句分成均等的兩半，節(jié)奏呆板。五七言前后相差一個音節(jié)，寓變化于整齊之中，節(jié)奏活潑。所以五七言取代了四言而成為中國詩歌的主要形式。為什么七言沒有繼續(xù)加長，發(fā)展為九言呢？我想這是因為一句詩七個音節(jié)已經達到讀起來不至于呼吸急促的最大限度，加長到九言讀起來呼吸急促，這樣的詩行不容易建立起來。 在音節(jié)變化的同時，格律也在逐漸嚴密化。中國詩歌是從自由體（古詩）走向格律體（近體詩），但格律體確立之后自由體仍不衰退，而是和格律體并存著，各有其特長。就一個詩人來說固然有的擅長自由體，有的擅長格律體，但兩方面的訓練都是具備的。在自由體與格律體之間始終沒有分成派別。它們互相補充各擅其能，共同促進中國詩歌的繁榮發(fā)展。 從深層考察，詩歌的發(fā)展乃是性情與聲色兩種因素的交互作用。從重性情到重聲色，是中國詩歌史的第一個轉變，這個轉變發(fā)生在晉宋之際，具體地說是在陶謝之間。這恰好也正是近體詩的各種技巧被自覺加以運用的時候。明代的陸時雍說：“詩至于宋，古之終而律之始也。體制一變，便覺聲色俱開。謝康樂鬼斧默運，其梓慶之乎?！本唧w地說，這個轉變主要表現(xiàn)在兩個方面，即從重寫意轉到重摹象，從啟示性的語言轉向寫實性的語言?！段男牡颀?明詩篇》說：“儷采百字之偶，爭價一句之奇；情必極貌以寫物，辭必窮力而追新?！敝赋隽宿D變后的狀況。從陶到謝的轉變，反映了兩代詩風的嬗遞。正如沈德潛所說：“詩至于宋，性情漸隱，聲色大開，詩運一轉關也?！保ā墩f詩晬語》）重聲色的階段從南朝的宋延續(xù)到初唐，一方面豐富了表現(xiàn)技巧，另一方面也建立起嚴密的格律，到盛唐，性情與聲色完美地統(tǒng)一起來，遂達到了詩歌的高潮。 但是性情與聲色的統(tǒng)一畢竟不能維持多久。盛唐半個世紀一過，二者便又開始分離。重性情的，聲色不足；求聲色的，性情不完。此后二者統(tǒng)一的詩作雖然不少，但能以二者的統(tǒng)一維持一個時代的再也沒有了。中國詩歌史總的看來是輝煌燦爛的，但其頂峰也不過只有這么一個盛唐，半個世紀而已。 1．下列對中國詩歌自身“調節(jié)功能”的理解，不正確的一項是 （ ） A．“調節(jié)功能”是指歷久不衰的中國詩歌在其發(fā)展過程中不斷求變的一種特性。 B．其語言形式的調節(jié)功能體現(xiàn)在不斷形成新的詩句節(jié)奏：五七言取代了四言。 C．語言形式的調節(jié)功能還體現(xiàn)在格律的逐漸嚴密化：格律體取代了自由體。 D．調節(jié)功能還體現(xiàn)在性情與聲色的交互作用，從而使中國詩歌呈現(xiàn)出不同的風貌。 2．下列表述完全符合原文意思的一項是 （ ） A．隨著人們對《詩經》興趣的降低，《詩經》的時代結束了，人們由此感覺到二二節(jié)奏的四言詩越來越僵化。 B．中國詩歌沒有從五言七言發(fā)展成九言，是因為五言七言寓變化于整齊之中，節(jié)奏更為活潑。 C．明代的陸時雍和《文心雕龍?明詩篇》都指出了兩代詩風的嬗遞發(fā)生在陶淵明和謝靈運之間。 D．晉宋之間，詩歌轉變主要表現(xiàn)在從重寫意到重摹象，從啟示性語言轉向寫實性語言兩個方面。 3．根據(jù)原文提供的信息，下列理解不正確的一項是 （ ） A.中國詩歌能歷久不衰，是因為人們在詩歌創(chuàng)作中總是保持探索求新的自身調節(jié)的狀態(tài)。 B.中國詩歌的發(fā)展是從自由體走向格律體,后來出現(xiàn)各種技巧被自覺運用的重聲色也就不足為奇了。 C.古詩與近體詩的長期并存，說明在中國詩歌史上對詩歌語言形式層面的追求意義不大。 D.從詩歌的發(fā)展來看，性情與聲色兩者只有完美統(tǒng)一起來，才能真正成就詩歌的燦爛輝煌。 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸關，慎抗疏切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位，起充經筵講官。常講《舜典》，言：“圣人設贖刑，乃施于小過，俾民自新。若元惡大奸，無可贖之理?！睍r大珰①張銳、于經論死，或言進金銀獲宥，故及之。 嘉靖三年，世宗納桂萼、張璁言，召為翰林學士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩學術不同，議論亦異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥。” 世宗怒，切責，停俸有差。逾月，又偕學士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門力諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事中劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯實糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟并謫戍，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當國，盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知而謹備之，至臨清始散去。扶病馳萬里，憊甚，抵戍所，幾不起。 五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌，聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽重請于朝，獲歸葬，葬訖復還。自是，或歸蜀，或居云南會城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。 慎幼警敏，十一歲能詩。入京，賦《黃葉詩》，李東陽見而嗟賞，令受業(yè)門下。嘗奉使過鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆力古學。既投荒②多暇，書無所不覽。嘗語人曰：“ 資性不足恃，日新德業(yè)， 當自學問中來?！惫屎脤W窮理，老而彌篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆慶初，贈光祿少卿。天啟中，追謚文憲。 (選自《明史》卷一百九十二?列傳第八十，有刪改) 【注】①大珰:大宦官。②投荒：被流放邊地。 4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）（3分） A．施于小過，俾民自新 俾：使 B．時大珰張銳、于經論死 論：判罪 C．命執(zhí)首事八人下詔獄 執(zhí)：司法官員 D. 叩以疑義 叩：詢問 5．以下各組句子中，全都表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅持原則的一組是（ ）（3分） ①偕同列三十六人上言 ②盡斥錦衣冒濫官 ③撼門大哭，聲徹殿庭 ④乃再杖七人于廷 ⑤臣等不能與同列，愿賜罷斥 ⑥慎聞之，益縱酒自放 A．①②④ B．①③⑤ C．③⑤⑥ D．②④⑥ 6．下列對文章的分析和理解，不正確的一項是 （ ）（3分） A．楊慎為人忠貞，遇事常上書進諫，武宗微服出行至居庸關，他上書抗諫，武宗只得稱病而歸。世宗破格提拔桂萼、張璁等，他與同列更是多次冒死直諫。 B．楊慎經常講《舜典》，以此來勸誡世宗不要寬恕張銳、于經等元惡大奸之人的死罪。 C．楊慎講究孝道，為繼母服喪后才擔任原官，聞知父親生病急忙歸家探病，父親去世后又請求歸葬。 D．楊慎自幼機敏，謙虛好學，老年更甚。他博聞強記，著作豐富，被譽為明朝第一。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥。（5分） （2）嘗語人曰：“ 資性不足恃， 日新德業(yè)， 當自學問中來?！保?分） （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這兩首詩，完成8-9題。 楊柳枝 劉禹錫 （一） 煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。 晚來風起花如雪，飛入宮墻不見人。 （二） 揚子江頭煙景迷，隋家宮樹拂金堤。 嵯峨猶有當時色，半蘸波中水鳥棲。 8. 試分析第一首“數(shù)株殘柳不勝春”一句中“數(shù)”和“殘”兩個字的表現(xiàn)力。（5分） 9. 歷代評家都認為這兩首詩有異曲同工之妙。試從“異曲同工”的角度，分析這兩首詩的表現(xiàn)手法及其表達效果。（6分） （三）名篇名句默寫（6分） 10. 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1）親賢臣，遠小人， ；親小人，遠賢臣， 。（諸葛亮《出師表》） （2） ， 。獨夫之心，日益驕固 。（杜牧《阿房宮賦》） （3） ， 。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》） 乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中任選其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。 三、文學類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面文字，完成（1）--（4）題。（25分） 自私的代價 在經過一輪復一輪的重重篩選后，我們五個來自不同地方的應聘者終于從數(shù)百名競爭對手中，像大浪淘沙一般脫穎而出，成為進入最后一輪面試的佼佼者。 我們這五個人，可以說都是各條道路上的“英雄好漢”，彼此各有所長，勢均力敵，誰都可以勝任所要應聘的職務。換句話說，就是誰都有可能被聘用，同時誰都有可能被淘汰。正是因為這樣，才使得最后一輪的角逐更加具有懸念，更加顯得激烈和殘酷。 我雖然身居從高手當中，但心里相對還是比較踏實的。因為憑我在初試、復試、又復試、再復試中過關斬將那股所向披靡的勢頭，我想我成功獲勝是絕對沒有問題的了。于是，勝利的自信和成功的愉悅提前寫在了我的臉上。 按照公司的規(guī)定，我們要在那天早上9點鐘準時到達面試現(xiàn)場。面對如此重要的機遇，沒得說，我們當中不僅沒有人遲到，還都不約而同提前半個多小時就趕到了。 距面試開始時間還早，為了打破沉寂的僵局，精明的我們還是勉強地聚在一塊兒閑聊了起來。面對眼前這些隨時會威脅自己命運的對手，在交談中彼此都顯得比較矜持和保守，甚至夾著絲絲的冷漠和虛偽…… 忽然，一個青年男子急急忙忙地趕來了。他的到來成了我們轉移這毫無內容的話題的借口，我們納悶著，驚奇地看著他，因為在前幾輪面試中都不曾見過他。 他似乎感到有些尷尬，然后就主動迎上前開口自我介紹說，他也是前來參加面試的，由于太粗心，忘記帶鋼筆了，問我們幾個是否帶，想借來填寫一份表格。 我們面面相覷。我想，本來競爭就夠激烈的了，半路還要殺出一個“程咬金”，豈不是會使競爭更加激烈么？要是咱們不借筆給他，那不就減少了一個競爭對手，從而加大了成功的可能？我們幾個有心靈感應似地你看著我我看著你，終于沒有人出聲，盡管我們身上都帶著鋼筆。 稍后，他看到我的口袋里夾了一支鋼筆，眼前立刻掠過一絲驚喜：“先生，可以借給我用用嗎？”我立刻手足無措。慌里慌張地說：“哦……我的筆……壞了呢！” 這時，我們五人當中有一個沉默寡言的“眼鏡”走了過來，遞過一支鋼筆給他，并禮貌地說：“對不起，剛才我的筆沒墨水了，我摻了點自來水，還勉強可以寫，不過字跡可能會淡一些?！? 他接過筆，十分感激地握著“眼鏡”的手，弄得“眼鏡”感到莫名其妙。我們四個則輪番用白眼瞟了瞟“眼鏡”，不同的眼神傳遞著相同的意思——埋怨、責怪。因為他又給我們增加了競爭對手。奇怪的是，那個后來者在紙上寫了些什么就轉身出去了。 一轉眼，規(guī)定的面試時間已經過去20分鐘了，面試室卻仍舊絲毫不見動靜。我們終于有些按捺不住了，就去找有關負責人詢問情況。誰料里面走出來的卻是那個似曾相識的面孔：“結果已經見分曉，這位先生被聘用了。”他塔著“眼鏡”的肩膀微笑著向我們做了一個鬼臉。 接著，他又不無遺憾地補上幾句：“本來，我們能過五關斬六將來到這兒，已經是很難能可貴的了。作為一家追求上進的公司，我們不愿意失去任何一個人才。但是很遺憾，是你們自己不給自己機會啊！” 我們這才如夢初醒，可是已經太遲了。 （1）下面對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．這篇小說以應聘為線索，細致的刻畫了幾個人物的思想心理，揭示了人物性格，表現(xiàn)了小說的主題。 B．我們幾個在應聘的最后環(huán)節(jié)被一個意外事件搞得不知所措，慌里慌張，最終因準備不足而導致失敗。 C．生動的描寫是這篇小說的一個亮點。小說在刻畫人物時用了心理、動作、語言、外貌、神情等描寫手法。 D．小說的結尾出人意料而又合乎情理，這是因為作者在前文多處作了合理的鋪墊。 E．小說在寫作上用了以小見大的方法，通過“借筆”這樣一件小事，反映了一個深刻而重大的社會問題。 （2）“勝利的自信和成功的愉悅提前寫在了我的臉上”這句話在文中具有怎樣的作用？（6分） （3）結合小說內容，簡要分析概括“我”的性格特征。（6分） （4）人生在世，無論是學習、工作，還是生活，隨時都有競爭對手，面對自己的對手，你是怎樣看待競爭的，請談談你的認識。（8分） 四、文學類文本閱讀（25分） 12．閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（25分） 我的老師嚴僑 李 敖 我在臺中一中，最難忘的一位老師就是嚴僑。 嚴僑是嚴復的長孫。31歲時到臺中一中，他有一股魔力似的迷人氣質，灑脫、多才、口才好、喜歡喝酒，和一點點瘋狂氣概，令人一見他就有對他好奇、佩服的印象。 有一次高班生踢足球，足球踢到場外，正巧嚴僑經過，此公也不走路了，突然直奔此球，奮身一腳，就給踢了回來。大家為之叫好，他也趁機加入，大踢特踢起來了。 1951年到了，我16歲。暑假后進了高一上甲。正好嚴僑教數(shù)學，這樣他就正式成了我班上的老師。 這時我的知識成長已經極為快速，在班上喜放厥詞，好爭好辯，頗為張狂。當時班上同學很吃我不消，王文振甚至寫匿名信丟在我書包里痛罵我；施啟揚（后來做了國民黨的“司法院長”）喜歡同我辯，但他實在很笨，又做少年老成狀，令我總要用口舌修理他。由于我張狂好辯，在嚴僑課堂上，也就常常在數(shù)學以外，扯到別處去。 嚴僑上課，才華四溢，大而化之，許多機械的題目，他自己干脆不做，反倒自己坐到學生座位上，叫吳鑄人等數(shù)學極好的同學“站板”（站到黑板前）去做。 他常在課堂上聊天。有一天居然說：“我要把你們的思想攪動起來！”還有一次為了證明他說得對，他近乎打賭地說：“我若說錯了，我就把我的名字倒寫！”說著就用極熟練的筆畫，把倒寫的嚴僑兩字寫在黑板上，儼然是“鏡子書法”專家，我們鼓掌呼嘯，師生之情，融成一片。 那個時候，我們的數(shù)學作業(yè)有專門印好的“數(shù)學練習簿”，我在練習簿中做習題不在行，但扯別的倒有一套。我來了一段“簿首引言”，引用一段話，說：“數(shù)學是人類智力的靈魂……它超越了空間與時間的領域，告訴我們宇宙是這樣的悠遠，光線曾經歷百萬年的行程，方才照射到大地上……”后來，“數(shù)學練習簿”發(fā)回來了，在“它超越了空間與時間”的一行下，被嚴僑打了一條紅杠子，下有朱筆批曰：“我想它超越不了空時！”——這就是嚴僑的可愛處，他是數(shù)學老師，但他在精改習題以外，還會跟學生的引文打筆仗！ 嚴僑真是迷人的老師，我愈來愈欣賞他。 我花了幾天的時間，寫了一封長信，信中細述我成長的歷程、我對現(xiàn)實的不滿、我對國民黨的討厭等等，交了給他。嚴僑看了，對我有所勸慰。他跟我的交情，自然也就不同一般師生了。我升高中二年級后，數(shù)學改由黃鐘老師來教。 嚴僑雖然不再教我數(shù)學，但他和我的交情卻與日俱深。 他家住在一中斜對面宿舍，就是育才街五號，是一棟日式木屋，分給兩家住，前面住的是郭大傅老師，后面就是嚴僑家。因為一棟房子硬分成二戶，所以變得狹長陰暗，不成格局。 嚴僑約我去他家看他，我有時去。在黃鐘住院后，一天嚴僑正好去探望，碰到我，我告訴他醫(yī)生說黃老師恐怕已沒希望了，嚴僑頗多感觸。那時已是晚上，嚴僑要回家了，約我同行。在路上，他低聲而神秘地告訴我：“你不要回頭看，我感覺到好像有人跟蹤我，是藍色的?！保▏顸h特務源出藍衣社，他指藍色，當然是指“國特”。）我頓時若有所悟。 隔天黃鐘死了，嚴僑再去醫(yī)院，感觸更多。當天晚上我送他回家，他約我進去坐，在昏暗的燈光下，他劣酒下肚，終于告訴我，他是“那邊來的”—原來他是共產黨！ 黃鐘的死，給嚴僑帶來了極大的感觸，他似乎感到人生無常、好人難長壽。 黃鐘死后，嚴僑的酒好像愈喝愈多了。他喝酒的方式是粗獷的，沒有情調、沒有小菜，用牙齒把瓶蓋一口咬下，就咕嘟咕嘟，大喝起黃湯來。嚴僑喝酒雖多，但我從沒看過他有泥醉的現(xiàn)象，他只是喝得很興奮而已。黃湯下肚后，往往大背和醉酒有關的詩詞。 他最喜歡：背辛棄疾的那首《西江月》（遣興）——每背到最后一句的時候，他“以手推松曰去！”的真情，如今事隔半個多世紀，卻使我記憶猶新，永遠難忘。[] （1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．嚴僑有一股魅力似的迷人氣質，灑脫、多才、口才好、喜歡喝酒，還有一點點瘋狂氣概，令人一見他就有對他愛慕、佩服的印象。 B．文章寫嚴僑采用多種手法，有肖像的簡筆勾勒，也有語言、動作的形象描述，還融入了嚴僑上課、生活的細節(jié)，有力地突出了人物個性。 C．文章的標題是“我的老師嚴僑”，但卻用許多筆墨寫接替嚴僑教數(shù)學的黃鐘老師，這些“節(jié)外生枝”的內容，沖淡了主題思想。 D．作者對嚴僑上課時表現(xiàn)出的“才華四溢”，課堂藝術的“大而化之”，率真迷人的個性，認真負責的精神是十分敬佩和贊賞的。 E．文章結尾寫嚴僑“喝酒”的細節(jié)很值得玩味，既表現(xiàn)出他生活的窘境、內心的苦悶，也反映出他玩世不恭的生活態(tài)度。 （2）結合文章內容，簡要概括作者筆下的嚴僑性格有哪些特點。（6分） （3）文中說“嚴僑真是迷人的老師，我愈來愈欣賞他”，請聯(lián)系文章內容，談談你對這句話的理解。（6分） （4）作者對自己的老師嚴僑，懷念、贊賞、同情兼而有之，請你結合文意就其中某一方面談談自己的看法。（8分） 第Ⅱ卷 表達題 五、語言文字運用（20分） 13. 下面選項的字音、字形全都正確的一項是（3分） A．玉?。╠in) 　神嫗（y） 阡陌(xiān)　　霰雪（xin） B．棲隱　　 地坼（ch）　　羈旅（jī）　　 漁樵（jiāo） C．國殤（shāng）　剽掠（piāo）　 子嗣（s）　　 怙惡不俊 D．桎梏（g） 佝僂（lu） 垣墻（yun） 修葺 14.下列各句中，加點的成語使用最恰當?shù)囊痪涫牵?分） A．電視劇《蝸居》一炮打響，不久就有《蟻居》播出，后者與前者情節(jié)類似，給觀眾狗尾續(xù)貂之感。 B．現(xiàn)代人類面臨環(huán)境變化的威脅日益嚴重，不少人懷疑倡導低碳生活只是亡羊補牢，電影《2012》中瑪雅人的預言或許有一天會成為現(xiàn)實。 C．專家說，在雷雨天氣使用手機有可能遭到雷擊，但是要在雷電交加的一瞬間恰到好處地使用手機也是不太可能的。 D．張愛玲小說中運用的古典詞語受到普遍關注，評論者對此褒貶不一：有人認為是奇詞妙語，錦心繡口；有人認為是陳詞濫調，無病呻吟。 15.依次填入下列兩句中橫線處的語句，上下文語意連貫的一組是（3分） ⑴王維新是中國水彩畫壇的畫家。在他的畫中， ，無論是在江南煙柳、塞外天風，還是威尼斯、孟加拉風情，都呈現(xiàn)出一種東方情調。 ⑵巴金以自己的文學成就和人格魅力，贏得了大家的崇敬。在文壇， 。這盞燈象征著良知和責任，象征著真誠和勇氣。 ①中國畫的線條和水墨氣韻與西畫的色彩變化和造型互相滲透 ②西畫的色彩變化和造型與中國畫的線條和水墨氣韻互相滲透 ③作家們把他當作心中的一盞燈 ④他已成為作家們心中的一盞燈 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 16.補寫句子。（5分） 同學們，當你打開《唐詩宋詞選讀》這本書時，你就邁入了古典詩歌的殿堂，一座溢彩流光的美的殿堂。在古典詩歌的陪伴下，我們將一起走過春夏秋冬： 春天，賀知章陪你看風，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”； 夏天，楊萬里陪你看荷，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”； 秋天，______________，“______________，______________”； 冬天，______________，“______________，______________”。 17.下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有4處不得體，請找出并在下面相應的位置進行修改。（6分） 大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。 （1）將 改為 ； （2）將 改為 ； （3）將 改為 ； （4）將 改為 ； 六、寫作（60分） 18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 信天翁是世界上最大的鳥，它的兩翼展開，可以達到3.6米。 據(jù)說信天翁孵化出小鳥之后，公鳥和母鳥會不停地喂食，把小鳥喂到幾乎有雙親兩倍的體重。然后又一天，大鳥突然振翅而去，頭也不回地飛走了。小鳥就這樣不吃不喝，一直瘦到正常的體重，終于在饑渴難耐之下，從懸崖一躍騰空，展翅飛翔。 請結合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談你的思考、感想、意見。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 高三語文試題（一）參考答案 1．C（并未取代，而是并存）2．D3．C（無中生有）4．C（執(zhí)：逮捕） 5．B（②是其父楊廷和所為；④為世宗之事；⑥表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。） 6．A（“武宗只得稱病而歸。”錯，是楊慎稱病而歸。） 7．（1）現(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認為我們說的正確，希望賜書罷免了我們吧。（大意2分，關鍵詞：“擢”：提拔?！霸浮保合Ｍ！傲T斥”：罷免。 各1分） （2）他曾經告訴他人說：“個人的天生資質不值得依靠，每天新修德業(yè)，應該從學習中來?！保ù笠?分，關鍵詞：“語”：告訴?！笆选保阂揽?。補充主語：個人的天生資質，各1分） 【參考譯文】 嘉靖三年，世宗采納桂萼、張璁的建議，征召他們?yōu)楹擦謱W士。楊慎與同一官位級別的三十六個人共同上書說：“我們與桂萼等人學術不同，主張觀點也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學說主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒。現(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認為我們說的正確，我們不能與他們一同共事，希望賜書罷免了我們吧?！被实酆軕嵟?，嚴加責問，分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月，他又與學士豐熙等一同上書進諫。沒有得到答復，又與廷臣跪伏在左順門力諫?；实鄞笈?，下令將帶頭起事的八個人逮捕入獄。這時楊慎和檢討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭?；实墼桨l(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷杖之刑。過了十天，有人說上次罷朝以后，群臣都已經散去，楊慎、王元正以及給事中劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟都被謫戍他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時，他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機會，準備加害于楊慎。楊慎知道后謹慎防備著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長途顛簸，疲憊不堪。抵達戍所后，幾乎起不來了。 嘉靖五年，楊慎聽說楊廷和病了，驅馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回到永昌，聽說尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，便率領家丁步卒一百多人，驅馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽重向朝廷請求，獲準歸葬，葬禮結束之后他又回來。從此，（有時）或者歸蜀，（有時）或者呆在云南會城，（有時）或者留在戍所，主管官員都以友好的態(tài)度對待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個指揮把他捉拿回來。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二歲。 楊慎從小警惕機敏，十一歲就能作詩。進入京城后，寫了《黃葉詩》，李東陽讀后嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門下學習。他曾經奉命出使經過鎮(zhèn)江，拜見楊一清，閱讀他收藏的書籍。用不懂的地方詢問他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，于是更加努力學習古學。被流放邊境之后空閑時間較多，更博覽群書。他曾經告訴他人說：“個人的天生資質不值得依靠，每天新修德業(yè)，應該從學習中來。”所以他酷愛學習，窮盡文理，到老而更加嚴重。明代背誦之廣博，著作之豐富，當推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。大啟年間，追贈謚號為文憲。 8. “數(shù)”說明數(shù)量之少，已不再是當年成林成片的樣子；“殘”寫出了楊柳殘敗不堪，已不再是當年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子。“數(shù)”和“殘”從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，寫出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。（5分） 9. 這兩首詩都用了借景抒情的表現(xiàn)手法，不同的是，第一首詩中作者極力渲染隋宮外面楊柳殘敗荒頹的樣子，借以襯托隋宮的破?。欢诙自娭?，作者極寫宮樹的蔥郁茂盛、景色迷人，但屬于以樂景寫哀情，以宮樹的蔥郁茂盛來表現(xiàn)隋宮的破敗荒蕪?？傊瑯邮墙杈笆闱?，同樣是寫樹，雖一殘敗荒頹，一蔥郁茂盛，但都渲染了隋宮的破敗荒蕪，表達了作者心中的興廢之嘆。（6分） 10．（1）此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也 （2）使天下之人，不敢言而敢怒（3）山不厭高，海不厭深 （4）觀點一：世界需要競爭，更需要合作。競爭絕不是不擇手段，更不是自私的斷送別人的機會，而是用自己的能力和高尚的品質去贏得最后的勝利。 觀點二：送人玫瑰，手有余香。也許不經意間，付諸了他人一個善良的舉動，你就能收獲累累碩果。競爭固然重要，但不能讓人情淡化。拿出真誠，幫助別人，也是幫助自己。 12．（1）答B(yǎng)給3分，D給2分，E給1分；A、C不給分。（E。沒有表現(xiàn)“玩世不恭的生活態(tài)度”。A?！皭勰健痹臒o依據(jù)。C.“沖淡了主題思想”有誤。寫黃鐘是為了表現(xiàn)嚴僑生活的另一個側面——生活的窘境，心靈的苦悶。） （2）①性情灑脫，有一些瘋狂的乞丐；②待人隨和，工作嚴謹認真；③重視友情，在孤獨中苦守理想。 （3）①大而化之的教學方法，充分發(fā)揮學生思想的主動性，給學生自主解決問題的機會。（2分）②天真率直的個性，將自己完全融入學生之中，最大限度地“攪動”學生思想，創(chuàng)造出和諧課堂。（2分）③認真評改學生的作業(yè)，給予學生精神上的安慰，思想上的開導鼓勵。（2分） （4）文章內容側重于對老師嚴僑的懷念。懷念老師，懷念青年時期在臺中一中的一段生活時光；懷念老師，懷念師生之間那種融成一片的感情；懷念老師，懷念老師對自己的教育和安慰。//文章內容側重于對老師嚴僑的贊賞。贊賞老師那灑脫的氣質，瘋狂的氣概；贊賞老師才華橫溢，大而化之的教學方法；贊賞老師率真的性格，認真的態(tài)度。//文章內容側重于對老師的同情。同情老師的生活境遇，一位才華四溢的老師，居住在狹長陰暗、不成格局的日式房間里；同情老師的政治處境，時常被“國特”跟蹤，隨時有被抓的可能；同情老師在困境中堅守理想，在苦悶中借酒澆愁的無奈與惆悵。 13、D（A． 阡：[qiān] B．坼：[ch] C. 怙惡不俊 俊-悛） 14、D （狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西補接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱。多指文學作品。亡羊補牢：羊因為羊圈的空缺被狼叼走了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。雷電交加：又是打雷，又是閃電。交加：兩種事物同時出現(xiàn)或同時加在一個人身上。也形容天氣及其惡劣。錦心繡口：形容才思橫溢，文辭優(yōu)美。還可形容人會說話，說出的話會讓別人高興，又不覺得是做作的拍馬屁。） 15．D（ ⑴句中因下文先說“江南煙柳、塞外天風”，后說“威尼斯、孟加拉風情”，為照應，應先“中國畫”后“西畫”，所以選①；⑵句上文以“巴金”為陳述對象，下文也應如此，所以選④） 16、示例：杜牧陪你看葉，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；岑參陪你看雪，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。 17、（1）“家父”改成 “您父親”或“令尊” （2） “犬子” 改成 “兒子” （3） “小有名氣”改成“很有影響” （4） “有幸”改成“應邀”