《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿.doc

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一、聯(lián)系課標(biāo)說(shuō)教材 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！薄澳軐?duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！? 　　學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！皬?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 　　二、結(jié)合教材說(shuō)目標(biāo) 　　通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　三、說(shuō)教法與學(xué)法 　　教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——自主學(xué)習(xí)——合作交流——拓展延伸。 　　四、以生為本說(shuō)流程 　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下： 　?、鍎?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　1、激情談話：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際性大型體育競(jìng)賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國(guó)歌冉冉升起時(shí)，你們的心情怎樣？你曾為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員助過(guò)威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動(dòng)……） 　　2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò)，都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？ 　　生：自由交流。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。 　　師：那么，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒(méi)有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國(guó)代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國(guó)代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量。 　　教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對(duì)體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對(duì)有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國(guó)在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法回答的窘態(tài)時(shí)，教師切忌焦燥！ 　?、嬗^察圖表，繪制研究 　　1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第9~14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。 　　屆數(shù) 9 10 11 12 13 14 　　中國(guó) 61 94 183 137 129 150 　　韓國(guó) 28 93 54 63 65 96 　　2、繪制圖表 　　教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛(ài)國(guó)之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得的金牌總數(shù)都韓國(guó)的多。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來(lái)嗎？ 　?。▽W(xué)生自由交流）請(qǐng)大家再想一想，用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？ 　　生：用折線統(tǒng)計(jì)圖。師：下面就請(qǐng)大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計(jì)圖紙，完成兩個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖。 　　3、交流圖表。對(duì)圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表?yè)P(yáng)。 　　課件展示兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。 　　㈢細(xì)觀圖表，交流感受 　　1、教師提問(wèn)：在你剛才繪制圖表的過(guò)程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？ 　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：知道了兩個(gè)國(guó)家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù)；我們國(guó)家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國(guó)隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國(guó)隊(duì)的金牌總數(shù)與中國(guó)隊(duì)只差一枚…… 　　3、教師小結(jié)談話，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 　　㈣引發(fā)思考，揭示課題 　　1、激勵(lì)談話：如果我們想方便地了解兩國(guó)獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？ 　　2、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖能畫(huà)在一起，那么兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該也能畫(huà)在一起。 　　3、揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖 　　㈤合作探究，動(dòng)手作圖 　　1、出示圖表。教師出示課本第127面中尚未完成的第9~14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)和韓隊(duì)獲得金牌情況的統(tǒng)計(jì)圖表。（“——”表示中國(guó)隊(duì)、“---------”表示韓國(guó)隊(duì)） 　　2、觀察圖表，交流所得。 　　從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運(yùn)會(huì)，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國(guó)的隊(duì)的金牌是用實(shí)線表示的。 　　3、相機(jī)引導(dǎo)：如果把韓國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)也畫(huà)在這張表，你們打算怎樣表示？ 　?。ㄉ嚎梢杂锰摼€或者是不同顏色的線） 　　4、合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 　　5、展示圖表。提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？ 　　6、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同，但復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用折線分別表示兩個(gè)或兩個(gè)了上不同的數(shù)據(jù)，為了區(qū)別，要用不同的折線來(lái)表示，并標(biāo)明圖例。 　?、橹笇?dǎo)練習(xí)，鞏固新知 　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，回答問(wèn)題。 　　著重說(shuō)明：李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升趨勢(shì)，但上升的情況不同?！? 　　㈥聯(lián)系生活，拓展知識(shí) 　　1、出示數(shù)據(jù)，制作圖表 　　表1：高橋小學(xué)7—12周歲男、女生平均身高統(tǒng)計(jì)表 　　年齡。身高 7 8 9 10 11 12 　　男生 125 132 136 140 145 150 　　女生 123 127 135 141 145 152 　　表2：某超市兩種品牌飲料第一季度銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表 　　月份箱數(shù) 　　品牌 一月 二月 三月 　　甲 90 120 150 　　乙 120 100 80 　　2、展示統(tǒng)計(jì)圖表，交流制作收獲。 　?、胝n堂總結(jié)，暢談收獲 　　教師可這樣設(shè)問(wèn)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有何異同點(diǎn)？繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意什么？本節(jié)課你最大的收獲是什么？ 　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)，感受統(tǒng)計(jì) 　　學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù)，制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 　　五、運(yùn)用所學(xué)，課外延伸 　　上網(wǎng)查問(wèn)資料，了解西藏自和平解放以來(lái)所發(fā)生的翻天覆地的變化，收集重要數(shù)據(jù)，制作折單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 　　六、聯(lián)系流程，說(shuō)反思 　　教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計(jì)，做如下反思： 　　1、正確把握“動(dòng)態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動(dòng)態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時(shí)，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。 　　2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)盡力突出了以生為本的主體地位。通過(guò)自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。 　　3、正確處理好知識(shí)間的相互銜接。教學(xué)中通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)法、單式折線統(tǒng)計(jì)法自然過(guò)程到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)法，使知識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。 　　4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)制作亞運(yùn)會(huì)中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。 5、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)?？炊畣问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖中的信息，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的難點(diǎn)。為突出這一難點(diǎn)，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計(jì)圖，再用不同的線條在同一張表上畫(huà)出第二個(gè)或兩上以上折線統(tǒng)計(jì)圖，以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。 教材分析： 　　本課教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。本課教材的編排具有如下特點(diǎn)： 　　1、從解決問(wèn)題的需要出發(fā)，引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸顯復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)。教材在引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先分別用單式折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)，激活學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組數(shù)據(jù)的差異。當(dāng)學(xué)生感受到比較的困難時(shí)，及時(shí)指出：“如果把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣可以使學(xué)生充分利用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，有利于學(xué)生自主讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息；也能使學(xué)生體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)更為豐富的信息，而且還有利于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而初步感受到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 　　2、重視利用統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷，推理。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。一方面，教材注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。另一方面，教材還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。從而使學(xué)生在分析和交流中進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力。 　　3、恰當(dāng)控制教學(xué)要求，避免不必要的制圖操作。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此，不宜讓相對(duì)繁瑣的制圖操作干擾學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 　　設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究，提高教學(xué)的有效性。 　　設(shè)計(jì)意圖：鑒于本課內(nèi)容比較單調(diào)，本著以教材教，不死教教材的原則，我擬以?shī)W運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，輔以圖片加深學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的心。進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題自然地引入統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容消除距離感。在新課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課件的合理展示，讓學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)。 　　借助中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的各要素，借助問(wèn)題使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。這是這堂課的一個(gè)升華點(diǎn)，能迅速引爆學(xué)生的熱情，使整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達(dá)成了基本的知識(shí)目標(biāo)，又達(dá)成了體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情感目標(biāo)；借助中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)后，通過(guò)中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金銀銅牌統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以是兩條折線的組合，也可以是更多折線的組合。通過(guò)適當(dāng)過(guò)度引入動(dòng)手操作，進(jìn)一步深化對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。 　　通過(guò)談話讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以用在奧運(yùn)會(huì)的統(tǒng)計(jì)中，還可以用到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，如：體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換（商場(chǎng)經(jīng)理），學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，股票行情統(tǒng)計(jì)圖，心電圖等等。 　　最后讓學(xué)生看看并練練書(shū)上的例題和練習(xí)，對(duì)全課有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。整堂課以學(xué)生討論交流匯報(bào)為主，教師引導(dǎo)揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。 　　流程設(shè)計(jì)： 　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)深思 　　從奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的關(guān)切，初得感受祖國(guó)的強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)：在歷屆奧運(yùn)會(huì)中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國(guó)家取得成績(jī)的發(fā)展變化情況呢？順勢(shì)揭題：是靠調(diào)查統(tǒng)計(jì)完成的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，復(fù)習(xí)以前所學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。順利導(dǎo)入新課。 　　2、學(xué)習(xí)新課，自我探究 　　媒體出示單式統(tǒng)計(jì)圖，觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，即不能很快地比較出兩個(gè)國(guó)家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多。讓學(xué)生自主探索解決方法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，用媒體演示合并過(guò)程，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆。 　　教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過(guò)學(xué)生的觀察，討論交流，教師介紹統(tǒng)計(jì)圖各要素的名稱(chēng)和作用。特別強(qiáng)調(diào)圖例的用線和線的顏色差別用意何在。 　　在解決三個(gè)問(wèn)題時(shí)，要提綱挈領(lǐng)，其中，第一個(gè)問(wèn)題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)圖例；第二個(gè)問(wèn)題突出對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)：直觀性，表達(dá)更為豐富的信息；作用：有利于兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的比較）；第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 　　3、鞏固提高，激發(fā)熱情。 　　本組練習(xí)題從關(guān)注中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)總數(shù)計(jì)圖（看到中美兩國(guó)體育實(shí)力的差距）到中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金銀銅牌統(tǒng)計(jì)圖（感受中國(guó)體育成績(jī)進(jìn)步的歷程及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成不僅限于兩條折線，還可以是多條折線），讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中感受統(tǒng)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)的信心。整個(gè)過(guò)程學(xué)生自由發(fā)言，做到暢所欲言。 　　做完上述分析理解感受為主的題目后，轉(zhuǎn)入畫(huà)圖練習(xí)（練習(xí)十三第1題），媒體同步演示，學(xué)生協(xié)作完成，并交流討論匯報(bào)題目所涉及問(wèn)題，教師適當(dāng)展示部分學(xué)生的作業(yè)，稍作點(diǎn)評(píng)。 　　完成該練習(xí)后，讓學(xué)生選擇喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，并談?wù)勥x擇的理由，教師順勢(shì)進(jìn)行小結(jié)，完成本課知識(shí)目標(biāo)。 　　讓學(xué)生看看書(shū)上的例題和練習(xí)，對(duì)全課有個(gè)整體的認(rèn)識(shí) 　　4、總結(jié)全課，情感升華 　　最后以?shī)W運(yùn)總結(jié)，呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，完成本課情感目標(biāo)。 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)第9～14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的對(duì)比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自豪感。 　　根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 　　2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。 　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。 　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 　　讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息；教學(xué)難點(diǎn)是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。 　　教學(xué)理念 　　1、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，把枯橾單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活； 　　2、把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，課堂上以學(xué)生討論交流為主，老師的引導(dǎo)、揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 　　3、注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，且應(yīng)用于生活，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生人人都來(lái)積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。 　　關(guān)于教學(xué)過(guò)程，我打算根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué) “探究式” 四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)行。 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 　　從本屆亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)亞運(yùn)會(huì)的關(guān)切，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9-14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表：在歷屆亞運(yùn)會(huì)中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國(guó)家取得成績(jī)的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。 　　第二環(huán)節(jié)，探索交流，解決問(wèn)題。 　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我打算分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。 　　第一個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。先課件出示中國(guó)韓國(guó)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起，再提出疑問(wèn)：你能很快看出兩個(gè)國(guó)家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)的很快，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾：即不能很快地比較出兩個(gè)國(guó)家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多。意識(shí)到在以前學(xué)習(xí)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個(gè)問(wèn)題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？我告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題） 　　接著，我出示兩國(guó)金牌量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，自主探索解決方法，教師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來(lái)越少。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā)，降低了對(duì)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫(huà)好格線的圖中畫(huà)不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。因此，我先出示畫(huà)好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)國(guó)家金牌的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來(lái)以后再連線好，還是先把其中一個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來(lái)連線，再把第二個(gè)國(guó)家金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來(lái)連線好？為什么？再 將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖合并過(guò)程用課件 演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫(xiě)、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來(lái)表 　　然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（其中韓國(guó)的金牌折線圖讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計(jì)圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。 　　最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的3個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。交流的過(guò)程是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時(shí)“捕捉”學(xué)生真實(shí)的思維狀況，以便對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整； 　　第一個(gè)問(wèn)題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)圖例；第二個(gè)問(wèn)題突出對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 　　第三環(huán)節(jié) 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 　　本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，在應(yīng)用的過(guò)程中鞏固知識(shí)，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計(jì)，我分了兩大類(lèi)型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的性和現(xiàn)實(shí)性。例如通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題，給出AA、B兩種品牌彩電的銷(xiāo)售量統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生據(jù)此畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)分析折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更直觀、更便于比較的特點(diǎn)，并嘗試解決一些問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義在處理問(wèn)題的過(guò)程中時(shí)， 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生作出準(zhǔn)確推測(cè)，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 　　第四環(huán)節(jié) 回顧整理，反思提升。 　　提出：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？這一問(wèn)題，讓學(xué)生在交流反饋的過(guò)程中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；最后以?shī)W運(yùn)總結(jié)，呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，完成本課情感目標(biāo)。 　　總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動(dòng)靜的和諧。學(xué)生在四人小組或同桌交流前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考一些時(shí)間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過(guò)，這也是嘗試而已，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師多多指教。 　　最后說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中擇要而記的，內(nèi)容雖少，卻重點(diǎn)突出了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。