多媒體課件讓小學語文課堂有聲有色.doc

《多媒體課件讓小學語文課堂有聲有色.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《多媒體課件讓小學語文課堂有聲有色.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

多媒體課件讓小學語文課堂有聲有色 唐超炎 【摘要】當今時代，知識不斷更新。在小學語文教學中運用多媒體課件這種現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)目標的手段和工具。本文就利用多媒體課件教育技術(shù)優(yōu)化小學語文教學，提高語文學習的效率，豐富學生情感，培養(yǎng)學生的能力進行闡述。 【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 興趣培養(yǎng) 小學語文教學 能力提高 豐富情感 　　 隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，電教化教學進入課堂，電教手段越來越多地被人們認識、重視和采用，用其教學能給人以直觀、形象感。多媒體課件在教育教學的運用適應(yīng)了小學生的認知規(guī)律，符合小學生的年齡特征，為教育教學工作提高了效率，使教學取得理想的教學效果，從而提高教學效率。使語言文字材料無形變有形，無聲變有聲，為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而積極、主動地參與教學過程，快速、高效地獲取知識，并不斷獲得成功的喜悅，從而變“要我學”為“我要學”。借此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大作用，推進小學語文教學改革的力度和深度。　　 一、使用多媒體課件教學可以激起學生的學習動機——濃厚的學習興趣 蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！倍嗝襟w課件制作文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，在語文教學中恰當運用多媒體課件，往往能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生積極主動地參與教學，成為學習的 主人。多媒體課件對于農(nóng)村孩子來說是個新鮮事物，在多媒體教室里用課件上課能使學生充滿新鮮、好奇感。學生學習動機是掌握知識，而學習動機的關(guān)鍵在于是否有學習興趣。有了濃厚的學習興趣，就有了學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的基礎(chǔ)。學生的學習興趣是他們學習的直接出發(fā)點，學生樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。所以學生對采用多媒體課堂教學頗感興趣，新奇的多媒體課件教學工具使他們產(chǎn)生興趣，使他們迫切地想看、想摸、想動、想探索個究竟。并使學生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強的探索欲望。在教學過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課文情境，做到該喜則喜、該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，從而撥動學生心靈的琴弦，促進其思維的升華。在課件教學手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學習，學生便有“想學”“樂學”的積極性。這時的課堂教學便是教師與學生兩個積極性的最佳結(jié)合，也為實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。讓教學取得良好的效果。如在教學《保護有益的動物》一課的教學中，上課教師先播放一段介紹幾種小動物生活習性的錄像，錄像片為學生展示了“蜂鳥傳播花粉，為植物受精”；“螳螂捕食蒼蠅”；“啄木鳥捉蟲”；“老鷹捉旅鼠”等生動的場面。在這些有趣的情景吸引了學生的注意力后老師揭示本課的學習內(nèi)容：“同學們，你們剛才看到了哪些動物呢？這些小動物都是對人類有益的。今天，我們就要來交流還有哪些是有益的動物，我們該如何去保護它們?！倍@一課教師巧用多媒體課件引發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲，奏好了這堂課的“序曲”，敲響了動人心弦的第一錘。 　 二、使用多媒體可以更加地突出教學的重點、難點。 多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，為教學帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以達到的。它會把無聲的語文教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領(lǐng)學生進入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對課文學習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實際教學過程中，適當?shù)匕讯嗝襟w課件運用到課堂上，以此提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。把教材的重點、難點、新舊知識的連接點用多媒體進行教學，不僅可以避免用語言表達的困難，也可以節(jié)省教學時間，使學生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學生對所學知識豁然開朗，一目了然。如《小小的船》一課是一年級課文，學生在理解“彎彎的月兒小小的船”這一比喻句時，一教師利用課件演示，幫助學生理解就很形象了。先在屏幕上顯示在藍藍的夜空有一輪彎彎的月牙，然后在屏幕左側(cè)又出現(xiàn)一只小船，小船緩緩移動與月兒重合，這一生動的演示化抽象為具體直觀，使學生輕松地理解了這一句話。 三、使用多媒體課件進行教學，促進學生能力的全面提高?！　? 1.創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 　　　　 創(chuàng)造力是人的一種高級能力，為了有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師在利用多媒體課件教學時，要開動腦筋，巧妙設(shè)計。如教《美麗的南沙群島》一課，我用電化教學手段展示書中所介紹的海底世界的奇妙后，趁機引導(dǎo)學生說一說自己想象中的海底世界，并讓他們在電腦上試著模擬一下。學生畫出了各種各樣的魚蝦、貝類、海藻、珊瑚……　　 2.自主學習能力的培養(yǎng)　　 多媒體課件在語文教學中的廣泛運用，為學生獲取大量信息資料，進行自主學習創(chuàng)造了有利條件。教師在閱讀教學中要有意識地創(chuàng)設(shè)問題，讓學生去獨立研究。如教《荷花》一課，在課前我布置學生多渠道收集荷花的信息資料，再帶入課堂，按小組整理、展示并開展評比，既新穎有趣，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 3.想象力的培養(yǎng)?！　　　? 為了達到語文教學中擴散思維，發(fā)展語言的目的，經(jīng)常運用多媒體課件這種教學手段，讓學生以直觀為線索，啟發(fā)想象，訓練他們的表達能力。如教古詩《小池》，學生理解第一、第二行詩句的意思后，我播放配有柔媚音樂的錄象，學生邊聽邊看，邊想。老師問：如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？學生紛紛舉手，有的說：“我會坐下來，靜靜地欣賞?！庇械恼f：“泉水慢慢地流著，樹陰映在水面上，那景色可美啊，我想拿照相機把它拍下來。”……讓學生領(lǐng)會三、四兩行詩句的意思后，我再放錄象給他們看，問他們有何感受。他們有的說：“那荷花還是花骨朵兒，就象一個娃娃正在睡覺呢！”有的說：“那景色可真美，小小的荷花蕊，像飛機一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的畫面。一陣風吹來湖面輕輕泛著微波，使人看了還想看。”……這樣，利用多媒體課件在教學中展示出一幅幅美的畫面，給學生營造出一塊想象的空間?！　　　? 四、選用多媒體課件教學是完成教學任務(wù)和體現(xiàn)成效的所在。 根據(jù)教學任務(wù)的需要，選擇恰當?shù)碾娊淌侄文芴岣呓虒W效果。前學期我曾幾次使用多媒體課件對學生進行教學，在課堂上學生表現(xiàn)積極，勇于回答問題，課后作業(yè)認真完成并在考試時取得不錯的成績。所以我認為采用多媒體教學能使“教”與“學”形成良性循環(huán)，把學生推到主體的學習地位，形成教師與學生、學生與教師、學生與學生之間的多向教學信息的傳遞、交流、溝通以及反饋，活躍課堂教學氣氛，使教學程序不斷調(diào)整、有效地完成傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學任務(wù)，促進教學質(zhì)量的大面積提高。 五、運用多媒體，開闊學生視野 　　課文中的許多事物，由于年代久遠，時空限制等，使得學生學習課文時，很難把握住作品的意境。利用多媒體課件進行教學能為閱讀教學提供詳實的背景資料，使學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗，利用原有的認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗同化當前學到的新知識，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。 　　如教學《衛(wèi)星比武》一文時，這是一篇科技說明文，要求學生掌握偵察衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、營救衛(wèi)星這幾種人造衛(wèi)星的外形特點和用途。為了便于學生掌握這些高科技知識，我課前上網(wǎng)查閱、搜集了大量國內(nèi)外關(guān)于人造衛(wèi)星的文字和圖片資料建立了一個資料庫，根據(jù)學生的閱讀需要提取相關(guān)的資料。這樣不但使學生掌握了書本上的知識，還拓展了知識面，了解到了國內(nèi)外先進的科學技術(shù)，使學生從情感上潛移默化地受到了愛科學的教育，同時極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。 六、應(yīng)用多媒體，化抽象為具體 　　在小學低年級階段，學生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學生就會感到很難理解。這時，教師運用多媒體課件，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，在直觀形象中感悟知識。如在教學歸類識字課《比一比》時，設(shè)計了“一匹馬和一群馬”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、 “一個西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等畫面，讓學生直觀感知“群”是數(shù)量多，聚在一起的意思，多指有生命會動的物體；“堆”是指數(shù)量多，緊緊地疊在一起，多指無生命不會動的物體。這樣學生理解“一群”、“一堆”就比較容易了。 七、應(yīng)用多媒體課件，提高課堂效率 　　教師在利用多媒體課件進行教學時，在備課、課件的設(shè)計和操作上，需要投入一定的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和充分準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點鼠標，就能在短時間里直觀形象地顯示知識的發(fā)生過程，提示道理，拓展知識。 　　總之，自從多媒體課件進教室后，我們經(jīng)過一年多的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)在課堂中，教師應(yīng)用多媒體課件展開教學，能讓小學語文課堂有聲有色起來：使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合；教學內(nèi)容由淺入深，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，激發(fā)了學生的興趣，課堂氣氛活躍，教學效率提高。同時，激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，使多媒體教學手段在小學語文教學中綻放異彩，取得更好的教學效果。