《小鹿的玫瑰花》教案.doc
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教案設(shè)計 教案背景 1,面向?qū)W生: 小學(xué) 2,學(xué)科:語文 2,課時:2 3,學(xué)生課前準(zhǔn)備: 一、 初讀課文,了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。 三、 自學(xué)課文,思考課后的問題。 四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 教學(xué)課題 教育方面: 1、會認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。 教養(yǎng)方面: 1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。 2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 發(fā)展方面: 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。 教材分析 這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。 故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本,運用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。 教學(xué)方法 本課課文的語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點,在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。 在美好的春光里,盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。 教學(xué)過程 教學(xué)要點 識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物? (出示玫瑰花) 多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。 (讀一讀,記一記) 2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。 (補充課題完整,讀課題) 3、師:你知道哪些花在春天開放? 4、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。 二、初讀課文,識記生字,整體感知 1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。 2、離開小魚,你還認識這些字嗎? ⑴ 出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢? (出示圖片) ⑵ 出示“瘸、拐”,找找它們在哪個詞中,表演讀。 ⑶ 出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。 3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎? 三、學(xué)習(xí)課文 1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢? 學(xué)生回答的同時板書) 2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧! 3 、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的? 4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧! (評價讀──挑戰(zhàn)讀) 5、引讀4~8自然段。 (模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀) 6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。 7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧! 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認讀詞語: 玫瑰 骨頭 終于 終點 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 躺著 謝謝 感謝 微笑 微小 花骨朵 靜悄悄 漸漸地 防微杜漸 一瘸一拐 2、指讀課文。 二、朗讀課文,角色表演 1、分角色朗讀課。找一段錄音房給學(xué)生聽 【百度視頻】小路的玫瑰花的錄音 http://v.ku6.com/show/KyfpkVj691gTCNND.html 2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。 3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。 4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢? 5、小結(jié)。 三、完成課后習(xí)題 引導(dǎo)學(xué)生多說。 四、指導(dǎo)書寫 1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。 2、評價再寫。 3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。 4、學(xué)生抄寫生字。 五、總結(jié) 同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。 【板書設(shè)計】 小鹿的玫瑰花 嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉── (帶來快樂)?。ㄊ軅。ㄊ? 黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂 ?。鞓贰⑿腋#? 為別人帶來幸??鞓珐ぉぷ约焊鞓? 【作業(yè)布置】 用自己的雙手,給別人送去幸福和快樂吧。 教學(xué)反思: 《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰,當(dāng)玫瑰快要開花時,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操,給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳,那鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良,從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰,很想盼望見到玫瑰開花。既然如此,學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息,讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?;蛟S有的孩子會天真地說:“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊,沒有走出家門,沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情,讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道,削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色,一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點,但懷著僥幸心理去上了課,果真學(xué)生在課堂上提了以上問題,讓自己尷尬無比,看來,我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā),多考慮孩子的觀點,才能更完美! 1. 九、教師個人介紹 省份:山東省 學(xué)校: 青州市黃樓街道貫店小學(xué) 姓名: 李同芹 職稱:二級教師 電話: 3532130電子郵件:2358983563@qq.com 通訊地址:山東省青州市黃樓街道貫店小學(xué) 我自參加工作以來,一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作,在工作上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。在教學(xué)實踐中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗,先后多次參加過上級組織的教研教改活動。并榮獲過各級主管部門頒發(fā)的榮譽證書。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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