《計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。 （二）過程與方法 在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間過程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鐘面。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 課件出示情境圖： 教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車？ 教師：這個(gè)問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。 （板書：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間） 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。 （二）自主探究，尋找策略 1．學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決問題的辦法。 教師：解決這個(gè)問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。 教師：和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。 3．全班匯報(bào)。 請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： （1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車。（操作演示） （2）利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師出示“時(shí)間軸”進(jìn)行演示。 （3）運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算。將下午6時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，用結(jié)束的時(shí)刻減開始的時(shí)刻，就等于經(jīng)過的時(shí)間。下午6時(shí)是18︰00，18－9＝9（小時(shí)）。 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師出示“時(shí)間軸”進(jìn)行演示。 教師應(yīng)對(duì)策略：在進(jìn)行解決問題的方法展示時(shí)，學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學(xué)生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時(shí)間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。 4．檢驗(yàn)結(jié)果，回顧反思。 教師：怎樣知道你解答得對(duì)不對(duì)呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學(xué)們計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)都用到了 哪些方法？ 教師：這幾種方法中，你認(rèn)為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 【設(shè)計(jì)意圖】注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地分析和解答，對(duì)不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進(jìn)行必要的優(yōu)化，凸顯《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的“體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)”的理念。 （三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1．教材第84頁(yè)做一做。 亮亮一共睡了多長(zhǎng)時(shí)間？ 學(xué)生獨(dú)立思考，交流方法。 讓學(xué)生在交流中，感受所要計(jì)算的經(jīng)過時(shí)間橫跨兩天，用分段計(jì)算思考比較容易。 2．練習(xí)十八第4題。 （1）春風(fēng)飯店晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。 （2）一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？ （3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 理解題意，知道營(yíng)業(yè)牌上用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間＝上午的營(yíng)業(yè)時(shí)間＋下午的營(yíng)業(yè)時(shí)間。 3．填一填。 （1）兩個(gè)劇場(chǎng)上午共放映（ ）場(chǎng)，下午共放映（ ）場(chǎng)。 （2）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（ ）。 （3）小龍下午3時(shí)買當(dāng)天的票，他可以看哪幾個(gè)節(jié)目？ 4．同學(xué)們看表演。 表演從上午9時(shí)開始，預(yù)計(jì)需要1小時(shí)45分鐘。帶隊(duì)老師決定11時(shí)帶同學(xué)們乘車離開劇場(chǎng)，合適嗎？為什么？ 讓學(xué)生逐步體會(huì)到生活中的問題與書本上的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系和區(qū)別。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀題、理解、分析的過程中，會(huì)主動(dòng)地調(diào)用相關(guān)知識(shí)去解答，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移和鞏固。讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，應(yīng)用知識(shí)，有效發(fā)展學(xué)生提取信息、處理信息和解決問題的能力。 （四）課堂總結(jié) 這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？