高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查與討論.doc

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高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查與討論 劉琳琳1 臧 爽2 （1.中國(guó)醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110001 2.中國(guó)醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 遼寧沈陽 110001） 【摘要】由于畢業(yè)后大多數(shù)只能從事醫(yī)學(xué)技術(shù)工作，有些專業(yè)的學(xué)生甚至不能進(jìn)入醫(yī)院，只能面向企業(yè)或社區(qū)，因此，高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生承受著比其他醫(yī)學(xué)生更大的心理壓力，很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和前途缺乏信心，不少學(xué)生不同程度地出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮等負(fù)性情緒，會(huì)直接影響到職業(yè)的發(fā)展?？梢?，高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理的健全與完善意義重大。 【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)院校；自信心理；問卷調(diào)查與討論 在醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)工作者的各方面要求越來越高，尤其在學(xué)歷方面，很多地方基本上要求研究生以上學(xué)歷。同時(shí)，國(guó)家也出臺(tái)規(guī)定只有本科以上的醫(yī)學(xué)生才能進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，而高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生只能從事醫(yī)學(xué)技術(shù)方面的工作，因此他們?cè)谌雽W(xué)的時(shí)候就已經(jīng)產(chǎn)生了較大的心理落差。由于畢業(yè)后大多數(shù)只能從事醫(yī)學(xué)技術(shù)工作，有些專業(yè)的學(xué)生甚至不能進(jìn)入醫(yī)院，只能面向企業(yè)或社區(qū)，因此，高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生承受著比其他醫(yī)學(xué)生更大的心理壓力，很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和前途缺乏信心，不少學(xué)生不同程度地出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮等負(fù)性情緒，會(huì)直接影響到職業(yè)的發(fā)展。可見，高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理的健全與完善意義重大。 本研究對(duì)某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)年級(jí)460名在校學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)化自信心問卷進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)樣本進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究。 一、研究方法、對(duì)象及工具 1、研究方法 采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放調(diào)查問卷485份，回收有效問卷460份，有效率為94.8%，符合心理統(tǒng)計(jì)要求。 2、研究對(duì)象 采用整體隨機(jī)抽樣法，從中國(guó)醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽查485人，收回有效問卷460份，有效回收率為84.8%。其中一年級(jí)151人，占32.8%，二年級(jí)176人，占38.3%，三年級(jí)133人，占28.9%；城鎮(zhèn)戶口學(xué)生211人，占45.9%，非城鎮(zhèn)戶口學(xué)生249，占54.1%；獨(dú)生子女224人，占48.7%，非獨(dú)生子女236人，占51.3% 3、研究工具 采用標(biāo)準(zhǔn)化自信心量表。該量表用以測(cè)量個(gè)人對(duì)自我感覺的好壞程度，共10個(gè)題目。量表采用1～4級(jí)評(píng)分，所得總分按照不同的維度分為幾個(gè)等級(jí)：1O～15為自卑者，16～25為平常自信狀態(tài)者，26～35為自信者，36～4O為超級(jí)自信者。[1]該量表具有較好的信效度。最終數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理分析。 二、研究結(jié)果 1、高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信狀況 表1高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心程度的人數(shù)分布（n，%） 自卑者 平常 自信狀態(tài)者 自信者 超級(jí) 自信者 總和 人數(shù) 77（16.74） 195（42.39） 179（38.91） 9（1.96） 460 由表1可知，16.74%的學(xué)生屬于自卑者，42.39%的學(xué)生屬于平常自信狀態(tài)者，38.91％的學(xué)生屬于自信者，1.96%的學(xué)生屬于超級(jí)自信者。 2、不同生源地高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心的差異比較 表2高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信的生源地差異比較（`x均數(shù)S） 非城鎮(zhèn)戶口學(xué)生（n=249） 城鎮(zhèn)戶口學(xué)生（n=211） t 自信總分 26.313.56 29.973.77 -2.279* 注：*P<0.05，下同。 由表2可知，城鎮(zhèn)戶口學(xué)生的自信心得分明顯高于非城鎮(zhèn)護(hù)理學(xué)生。 3、不同家庭情況高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心的差異比較 表3高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信的家庭情況差異比較（`x均數(shù)S） 非獨(dú)生子女學(xué)生（n=236） 獨(dú)生子女學(xué)生（n=224） t 自信總分 28.463.65 29.743.89 -2.017* 由表3可知，獨(dú)生子女學(xué)生的自信心得分明顯高于非獨(dú)生子女學(xué)生。 4、高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心的年級(jí)差異比較 表4高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心的年級(jí)差異比較（`x均數(shù)S） 一年級(jí) （n=151） 二年級(jí) （n=176） 三年級(jí) （n=133） F 多重比較 自信總分 27.413.26 28.563.87 27.324.03 3.711* 一年級(jí)＜二年級(jí) 三年級(jí)＜二年級(jí) 由表4可知，不同年級(jí)的高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在自信心得分上存在顯著差異（F=3.711，P<0.05）。經(jīng)多重檢驗(yàn)比較：一年級(jí)學(xué)生的自信心得分明顯低于于二年級(jí)學(xué)生，畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的自信心得分也明顯低于二年級(jí)學(xué)生，大一與大三學(xué)生的自信心得分差異并不顯著。 三、討論 1、高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信程度的人數(shù)分布分析在自信的四個(gè)水平(自卑、平常自信狀態(tài)、自信和超級(jí)自信)上，16.74%的學(xué)生屬于自卑者，42.39%的學(xué)生屬于平常自信狀態(tài)者，38.91％的學(xué)生屬于自信者，1.96%的學(xué)生屬于超級(jí)自信者。 2、高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心生源地差異的分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非城鎮(zhèn)學(xué)生的自信心得分顯著地低于城鎮(zhèn)學(xué)生。分析原因，可能來自于兩類群體所處的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)的差別。雖然近年來我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展，但總體上仍與城鎮(zhèn)存在差距。進(jìn)入大學(xué)后，尤其是醫(yī)學(xué)院校，與其他專業(yè)院校相比，較長(zhǎng)的學(xué)制、較高的學(xué)雜費(fèi)、日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之對(duì)于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的學(xué)生來說，相對(duì)薄弱的家庭社會(huì)支持系統(tǒng)、自身所面臨的生活環(huán)境的巨大反差、陌生的人際交往環(huán)境、自身經(jīng)濟(jì)狀況的相對(duì)窘迫，無疑均為他們帶來了前所未有的心理壓力，將直接導(dǎo)致負(fù)性情緒明顯、自信心缺乏。[2] 3、高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心家庭情況差異的分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非獨(dú)生子女學(xué)生的自信心得分顯著地低于獨(dú)生子女學(xué)生。分析其原因，大多數(shù)獨(dú)生子女來自城市，父母均有相對(duì)穩(wěn)定的工作與收人，家庭人口少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，父母對(duì)其未來的成就與發(fā)展均有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和期望，在內(nèi)心或行為上的引導(dǎo)與關(guān)注勢(shì)必與非獨(dú)生子女有所不同；另一方面，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)狀況往往要好于非獨(dú)生子女，這使得他們?cè)谛睦砩洗嬖谳^明顯的優(yōu)越感。 4、高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心的年級(jí)差異分析該研究顯示，一年級(jí)新生與畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的自信心得分均低于二年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生則差異不明顯，這與在該群體中進(jìn)行的自信心理自編問卷研究結(jié)果也基本一致。分析原因，職業(yè)院校的學(xué)生可以說在中學(xué)時(shí)大多數(shù)都文化成績(jī)較差，有的甚至比較調(diào)皮，一般很少得到老師和家長(zhǎng)的賞識(shí)，再加上中考、高考成績(jī)不理想，這些都是造成新生自信心不足的主要原因。另一方面，由于很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的限制，即便是本科學(xué)歷在充斥著碩士、博士的大型醫(yī)院里都很難占有一席之地，使得原始學(xué)歷較低的高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在殘酷的就業(yè)市場(chǎng)中更難找到理想的發(fā)展空間，就業(yè)受挫的經(jīng)歷會(huì)使很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和前途缺乏信心，不同程度地出現(xiàn)自卑、恐懼、抑郁、焦慮等負(fù)性情緒。[3] 因此，在高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理的健全與完善工作的開展中，應(yīng)根據(jù)不同群體的心理狀況“因材施教”的予以適當(dāng)?shù)膬A斜和科學(xué)的關(guān)注；重視非城鎮(zhèn)戶口學(xué)生、非獨(dú)生子女學(xué)生、一年級(jí)新生以及畢業(yè)年級(jí)學(xué)生自信心理的疏導(dǎo)、培養(yǎng)與重建，開展好心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、職業(yè)規(guī)劃、自我認(rèn)知等輔助性工作，最大限度的確保高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生能夠在踏入社會(huì)之前充分的消除職業(yè)恐懼、競(jìng)爭(zhēng)恐懼、焦慮、壓抑、自卑等諸多不良心理，以健康、積極的心態(tài)迎接人生新的篇章。 【作者簡(jiǎn)介】劉琳琳（1979—），女，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽，講師，教育心理學(xué)碩士學(xué)位，研究方向：教育心理學(xué)。 【聯(lián)系方式】電話：13386886093E—mail：llxx66@163，com 詳細(xì)地址：遼寧省沈陽市和平區(qū)北二馬路92號(hào)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院110001 【參考文獻(xiàn)】 [1]汪向東．心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[J]．中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1993(增刊) [2]謝一雪．大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自信心與自我和諧的相關(guān)研究[D]．上海：上海師范大學(xué)，2007（5）：24-25 [3]車麗萍．成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生自信的影響實(shí)驗(yàn)研究[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(1):46-47