山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級語文《醉翁亭記》教案 新人教版.doc
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醉翁亭記 一、教學目標 ?。ǎ┲R教學點 l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意。 2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。 3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。 (二)能力訓練點 1.引時學生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。 2.扣住“文眼”認真思考,理解文章主旨。 3.引導學生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。 ?。ㄈ┑掠凉B透點 讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時,應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達的情懷。 ?。ㄋ模┟烙凉B透點 引導學生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚錯落的語言風格,激發(fā)學生熱愛祖國的語音。 二、學法引導 本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 l.正確理解文章意思,體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點,欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學習重點,主要在反復(fù)誦讀中感悟。 2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學習的難點,教師作適當分析后領(lǐng)會。 3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補充介紹,分析來解決。 四、課時安排 1課時. 五、教具學具準備 多媒體課件 六、師生互動活動設(shè)計 1.學生利用工具書,書下注釋,自學文章,讀懂文意。 2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們在表達語氣,情感方面的幾種情形,指導誦讀,體會意境。 3.教師設(shè)計思考題,幫助學生理解“難點”消除“疑點”。 七、教學步驟 (-)明確目標 了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨 (二)整體感知 歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事,相當于副宰相)革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實“醉”是表象,“樂”是實質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。 ?。ㄈ┙虒W過程 1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。 2.學生自學課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學討論,明確。 3.指導誦讀 ?。╨)聽課文朗讀,學生輕聲跟讀。 (2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學生反復(fù)朗讀,體會本文的語言美、意境美。 先引導學生完成課后練習一的朗讀訓練,提高對文言虛詞“也”、“而”的認識,接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。 本文共用21個“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物) (2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。 若將本文細加揣摩,描述景物之“也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣?!吨熳诱Z類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實是暗示命名的深意,也表達了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”,上述的意味則消失殆盡了。 本文還用了25個“而”字,讀時要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。 朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點,注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。 4.思考下列問題,理想文章主旨。 本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空: ?。?)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。 ?。ù鸢福海╨)開頭一句話含兩個層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。) (2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫 ,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。 (答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。) ?。?)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點明了全文的主旨。 ?。ù鸢福海?)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂,醒能述以文者,太守也”這句話,把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來,點明了全文的主旨。 5.教師小結(jié) 第一段 寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉(zhuǎn)入對寫山水之愛,點出“樂”字。 第二段 寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。 第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。 第四段 寫宴罷歸去情形,并點出作者名姓,仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。 由此縱觀全文,“樂”字貫穿全篇始終,“樂”是全篇“文眼”,主旨之所在。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)、拓展 本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動句式錯落有致。 文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因為,本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。 (五)布置作業(yè) 誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。 (六)板書設(shè)計 醉翁亭記 歐陽修 山水相映之美 景美 朝暮變化之美 四季變幻之美 山水之樂 宴酣之樂 情美 禽鳥之樂 游人之樂 太守之樂 (七)教后反思 把教學過程還給學生,教師作學生學習的引導者和合作者,是教授本節(jié)課的主導思想。對于難點的突破,借助重溫以前訓練的方法,即如何從每一層的意思中,找聯(lián)系點和共同點,從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識鏈接,又為新知識的學習鋪平道路。對本文語言特色的賞析,備課時是著重從21個“也”字和25個“而”字入手的,目的是想讓學生了解本文駢散結(jié)合的語言特色。用散文的形式表現(xiàn)詩的語言,既有詩的凝練韻味,又有散文的節(jié)奏,表情達意既含蓄又鮮明。讀起來抑揚頓挫,增強了文章的美感。確實是文質(zhì)兼美的佳作美文。 3- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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