小學音樂欣賞 二胡獨奏曲《賽馬》 教學設計教案

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欣賞 二胡獨奏曲《賽馬》 教學設計 1教學目標 1.認識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。 2.通過欣賞音樂節(jié)奏、力度、旋律的變化，感受樂曲熱烈、歡騰的賽馬場面。 3.接受愛國主義教育，提升民族自豪感。 2學情分析 二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。 《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，結構是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。 3重點難點 重點：了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。 難點：體會曲子所表達的情緒。 4教學過程 一、新課導入。 師：在我們祖國的北方，有一片美麗遼闊的大草原，在那里有一個熱情奔放，能歌善舞的民族，大家知道這是哪個民族嗎？蒙古族人民都會舉行一個節(jié)日“那達慕大會”。它的主要內容有哪些呢？讓我們一起來看下面這個視頻：（激發(fā)學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕大會”。二、初聽樂曲。師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面老師為大家完整地演奏這首樂曲，請思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）3）音樂形象是誰？（馬、騎手）4）音樂表現(xiàn)賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。 三、介紹二胡。重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿?lián)茏鄤幼?。）師：練習一段?jié)奏。—｜—｜｜—‖師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。 四、重點欣賞。感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂節(jié)奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現(xiàn)中的重要作用。1、欣賞樂曲開始部分。師：你們有沒有騎過真的馬？師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現(xiàn)漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)。）師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節(jié)日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來了。2、欣賞樂曲中間部分。師：這段音樂表現(xiàn)了什么內容？有什么感覺？（抒發(fā)了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛） 五、知識拓展。 民族拉弦樂器的種類、西洋拉弦樂器的種類介紹 六、觀看小提琴演奏《賽馬》視頻，提升民族自豪感。 七、小結 音樂無國界！越是民族的就越是世界的！愛國主義教育。八、作業(yè) 課后去了解一些其他民族音樂，民族器樂及民歌。 下課！