牧羊姑娘 教學設計

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牧羊姑娘 教學設計 1教學目標 1、感受樂曲的悲傷情緒 2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活 3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 2重點難點 教學重點:1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒 2、利用多種感官(聽、唱、看)調動學生的學習興趣。 3、通過對比欣賞,提高對音樂的感受能力。 教學難點:能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用 3教學過程 一、激情導入 談話:歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂,你們仔細聽,哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上,也可以記在心里。 二、欣賞 1、聽六段錄音; 師:放六段音樂,生靜聽。 討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準備好的白紙記下序號,生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒, 生:根據(jù)自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段) 2、復聽: 師:那下面咱們再來聽聽這三段的音樂,你們仔細聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別? 生:完整地聽三段錄音。 注:學生聽不出來沒關系,可以再聽。 3、導入用學生喜歡的語言,能激起學習欲望。學生自己聽辨,對學生聽音樂的能力是一個鍛煉,同時也體現(xiàn)了學生的主體性。 小結:區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 4、演唱主旋律: 師:既然同學們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨立回答(不要求學生的語言多精確,貼近意思就可以了)(教師出示主旋律) 師:無伴奏和學生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱 師:琴伴奏 生:演唱 三、升華 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法: 師:現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析 板書演示分析結果: 速度:緩慢的 節(jié)奏:疏松的 旋律行進方向:下行 四、創(chuàng)造擴展 1、歌曲欣賞: 師:剛才同學們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象,(出示歌詞),小結--悲傷的牧羊姑娘形象 2、給歌曲取名字: 師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個名字嗎? 師:對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生:根據(jù)自己的理解取名字 生:根據(jù)自己的理解回答 3、思想教育: 師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關,那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?(這是考查學生對音樂的理解與感受了,不要求學生的思維局限,有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解,而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感,提高興趣,為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱) 師:就是因為生活在舊社會,牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢? 再演唱一遍歌曲,結束今天的音樂旅程。 結課 師:咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》,最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲,結束今天的音樂旅程。 教后反思: 由于歌曲委婉流暢,歌詞質樸動人,而深得同學的喜愛。上課時首先得從音響上去打動學生的心。 然后朗誦:讓男學生扮演“問者”女同學扮演“牧羊姑娘”,啟發(fā)他們非常有感情地朗讀歌,從而進一步去理解歌詞的內容。演唱中要注意問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。詞。 “對”字是整首歌的第一字,要一張嘴就唱出應有的音高,整個歌曲的演唱中要注意聲音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比較難把握。