《2、5的倍數(shù)特征》教學反思.doc

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《2、5的倍數(shù)的特征》教學反思 2、5的倍數(shù)特征有共同之處，就是都要關注個位上的數(shù)字。我在教學2的倍數(shù)特征時，按照“找倍數(shù)——觀察特征——驗證發(fā)現(xiàn)——得出結論”的步驟來教學，每一環(huán)節(jié)都使學生明確活動目的，找到學習方法。 因為2和5倍數(shù)的特征，都在個位數(shù)上，學生比較好理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學生掌握也并不困難，所以這部分內容的學習，我注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、猜想、交流、反思等數(shù)學活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習的興趣，增強學好數(shù)學的信心。 我認為本節(jié)課上，我以下方面做得比較有效： 1、讓學生經(jīng)歷科學探索的過程 整節(jié)課讓學生經(jīng)歷“觀察——操作——討論——驗證得出結論——解決問題”的探究過程，實現(xiàn)課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養(yǎng)、數(shù)學思想方法的滲透有機融為一體。讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質疑。把數(shù)學和生活有機聯(lián)系起來，使學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題 2、通過平等對話實現(xiàn)師生互動、生生互動 教師與學生是課堂生態(tài)系統(tǒng)中的兩個主體因素。教師是學生的知心朋友，是學生的學習伙伴，學生是學習的主人。我在本節(jié)課的教學程中，通過師生互動、生生互動，努力讓課堂教學不僅是學生學習知識的過程，而且是師生共同建構知識的過程，從而實現(xiàn)師生知識共享、情感交流、心靈溝通。整個課堂教學活動，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生始終感到課堂是一個學習知識的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，讓學生自覺地參與到解決問題的行列中。 3、精心選題，發(fā)揮習題的探索性和趣味性 習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課我設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 當然，我還要注意不斷改進教學方法。比如：出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，要通過小組或集體討論解決，在發(fā)揮教師引導的作用的同時，要充分發(fā)揮學生的主動性。教學過程中，還要多注重學習方法的指導，讓學生感受數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學研究的方法就在平時的學習中，并不神秘，為學生以后的數(shù)學研究打下良好的基礎。