四川省七年級(jí)語文下冊 寫作 怎樣學(xué)習(xí)抒情課件 新人教版.ppt

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寫作 學(xué)會(huì)抒情 抒情 情動(dòng)于中而形于言就是抒情 情貴在真 要抒發(fā)自己的真情實(shí)感 我的朋友們啊 他說 我 我 但是他哽住了 他說不下去了 他轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身的力量 寫了兩個(gè)大字 法蘭西萬歲 然后他呆在那兒 頭靠著墻壁 話也不說 只向我們做了一個(gè)手勢 放學(xué)了 你們走吧 最后一課 分析 運(yùn)用語言 動(dòng)作描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生的內(nèi)心的痛苦之情和愛國之情 作者自己都沒有感動(dòng) 就絕對(duì)不能使讀者感動(dòng) 朱光潛 聽到他古怪的聲音 我們又想笑 又難過 啊 這最后一課 我真永遠(yuǎn)忘不了 最后一課 分析 熱愛 難過 悔恨 憐惜等復(fù)雜的情感在小弗朗士心理反復(fù)交織 感人至深 且好不突兀 抒情的作用 分析 這里鮮明 直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰 對(duì)黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情 恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感 能增強(qiáng)文章的感染力 并深化文章主題 令讀者回味無窮 示例 我們祖國的英雄兒女 將要學(xué)習(xí)你的榜樣 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng) 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng) 黃河頌 常見的抒情方式 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 聞一多的說和做 分析 語氣強(qiáng)烈 旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)聞一多先生的贊美和景仰之情 直接抒情 是直接 明朗地抒發(fā)感情 常常是作者 或文中人物 不借助任何外物 不借助別的手段 不結(jié)合敘述 描寫等表現(xiàn)方法 而運(yùn)用生動(dòng)形象的語言 直訴肺腑 直剝胸臆 直接地表白自己思想感情 以感染讀者 直接抒情的效果強(qiáng)烈 鮮明 常見的抒情方式 我想起那參天碧綠的白樺林 標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟 我看見奔流似的馬群 深夜嗥鳴的蒙古狗 我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響 分析 文章借助富有關(guān)東氣息的事物 間接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱愛戀之情 間接抒情是與直接抒情相對(duì)而言的 它不像直接抒情那樣直抒胸臆 它不直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的內(nèi)心情感 而是借助各種外物 含蓄委婉地加以表達(dá) 間接抒情的特點(diǎn)是含而不露 耐人尋味 間接抒情的方法 示例1 問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 運(yùn)用比喻將 愁 具體化 形象化 示例2 鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽邊 用代表性的 雁 表達(dá)思鄉(xiāng)之情 示例3 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 用景物烘托羈旅之思 1 用修辭手法將表達(dá)的情感具體化 形象化 2 用代表性的形象暗示作者的情感 3 用景物的烘托 渲染感情 冬天真美妙瞧 窗上的冰花有的像小兔子 有的像小熊 有的像大象 有的像房子 真是太奇妙了 冬天 太陽曬在身上覺得很溫暖 不過 我最喜歡下雪雪花飄舞 像一只只蝴蝶在空中飛著 還可以堆雪人 打雪仗 人們覺得冬天沒有生機(jī) 但松樹還是綠的 像戰(zhàn)士挺直了身子 顯得格外精神 樓下的梅花開了 散發(fā)出一陣陣芳香 讓我想起了 墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 這兩句詩 人們覺得冬天很冷時(shí)就會(huì)這句話來安慰自己 冬天來了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 看 幾只小鳥飛來了 落在光禿禿的樹枝上 嘰嘰喳喳地叫著 它們好像在呼喚春天的到來 我愛冬天 看雨景今天下午 我正寫著作業(yè) 雨悄無聲息地下了起來 我打開窗戶趴在窗臺(tái)上 欣賞起了美麗的雨景 雨落到山里 樹更綠了 草更青了 美麗的花朵更紅了 還落到土地上 土更松了 雨落到房頂上 就像一串串美麗的珠簾 雨落到馬路上 像是給馬路痛痛快快地洗了一個(gè)澡 雨落到窗戶上 噼噼啪啪 地響著 就像演奏一曲優(yōu)美的打擊樂 馬路上的人們 撐著五顏六色的雨傘 有紅的 黃的 綠的 像盛開著的美麗的花朵 突然 一輛車疾馳而過 濺起一片水花 我才從美麗的雨景中回過神來 寫作訓(xùn)練 我的煩惱