小橋流水人家教案設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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8* 小橋流水人家 一、設(shè)計(jì)意圖 本課是略讀課文，教學(xué)時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；另外通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 三、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。 2、老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。 四、課時(shí)安排： 一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、 導(dǎo)入揭題 1、上課之前老師給大家?guī)?lái)一篇電視散文《小橋流水人家》，聽(tīng)后談?wù)勚芮f哪些景致給你留下的印象最深。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫(xiě)的散文配樂(lè)朗誦片斷） 2、聽(tīng)了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生淺談聽(tīng)完散文后的感受）習(xí)慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當(dāng)有一天離開(kāi)家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小橋流水人家） 過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。 （二）、初讀感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？ 學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。 過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。 2、在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋? （三）、細(xì)讀品味 過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。 預(yù)設(shè)： 1、“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。” （1）這段文字中，你從哪些詞語(yǔ)中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語(yǔ)，并正音“唱和”中的“和”。） 學(xué)生可能的回答：（從“清澈見(jiàn)底 、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語(yǔ)中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫(xiě)得這么美，可見(jiàn)她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛(ài)。） （作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。） （作者如果不熱愛(ài)家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫(xiě)的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。） 引讀：①是啊,雖然幾十年過(guò)去了，對(duì)家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來(lái)就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫(huà)面：（生讀） ②多少次夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來(lái)：（請(qǐng)你來(lái)讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來(lái)讀讀） ③沒(méi)有一個(gè)“喜歡”沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”的字眼，卻讓我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛(ài)，這就是語(yǔ)言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的美景吧。（生齊讀） 過(guò)渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？ （2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！? 無(wú)憂無(wú)慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂(lè)?。。ㄉR讀）透過(guò)文字我們似乎聽(tīng)到了作者童年的歡聲笑語(yǔ)，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！ 過(guò)渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？ （3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。” (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。) 真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀） 在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹(shù)，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀) 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：通過(guò)這些景致的描寫(xiě)，我們間接的感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來(lái)抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)） 過(guò)渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛(ài)思念情，作者也是，寫(xiě)到這里，思想的閘門(mén)打開(kāi)了，奔涌出來(lái)的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？ （4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。 （指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來(lái)評(píng)價(jià)） 學(xué)生匯報(bào)： “我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！? (用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。) 師：矮小的平房雖簡(jiǎn)陋，雖潮濕，卻無(wú)法改變我的對(duì)家的真愛(ài)。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。 引讀最后一段：在這比畫(huà)還美的鄉(xiāng)村里， “故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，……大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！? (用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。) （四）情感體會(huì)： 1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？ （學(xué)生暢談：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！ò鍟?shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)） 2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂(lè)朗讀） （四）、積累運(yùn)用 過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。 1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中。 2、運(yùn)用：你能用上課文中的詞語(yǔ)描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見(jiàn)底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助 （五）作業(yè)： 1、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的話。寫(xiě)后簡(jiǎn)單交流。 2、完成作業(yè)本上題目。 教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月，思鄉(xiāng)情是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪 ，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 ，思鄉(xiāng)情是人一輩子走不出的精神的家園！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、小橋流水人家 熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng) 5