《小動(dòng)物的家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《小動(dòng)物的家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小動(dòng)物的家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2011年10月9日星期日（一稿） 教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版語文一年級(jí) 上冊(cè)6單元第三課《小動(dòng)物的家》 教學(xué)目標(biāo)：　 知識(shí)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解“傘”字的字理演變過程。 　　能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。 　　情感：能讀懂課文的大概內(nèi)容，感受動(dòng)物與自然的關(guān)系，有愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解“傘”字的字理演變過程。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。仿照課文表達(dá)方式進(jìn)行說話訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，感受家的氛圍 1、漢字故事： 老師看到你們的出色表現(xiàn)像給你們講一個(gè)漢字故事：“家”字的寫法是“宀”下一個(gè)“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的變形。在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的先民都居住在洞穴中，穴就是我們先民最初的家，因此，先民在創(chuàng)造漢字時(shí)，“宀”也就有了“家”的含義。 為什么“家”字的下半部分是個(gè)“豕”字，而不是“牛”、“馬”“羊”等字呢？“豕”的意思是“豬”。我們的先民所處的時(shí)代生產(chǎn)力低下，人的壽命也很短，往往十幾歲就死去，三十歲就已成老年。一個(gè)種族，一個(gè)家族能持續(xù)生存下去，最主要的體現(xiàn)就是人丁興旺，人口眾多。我們的先民在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在所捕獲的野生動(dòng)物中，豬的繁殖力是最強(qiáng)的，不但一胎中生育的數(shù)量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛馬羊等動(dòng)物無可與之匹敵。這對(duì)于先民來說是最為可喜的事情，蓄養(yǎng)豬不但可獲得大量的食物來源，而且也看到了未來生活充足富裕的前景。豬也就成了我們先民最珍愛的動(dòng)物。 所以，我們的先民在造字時(shí)，就在表示“家“字含義的“宀”下放上一個(gè)“豕”，是賦予一個(gè)家族，一個(gè)家庭人丁興旺，生活富裕的深刻含義。 2、家的感受 對(duì)于我來講家是個(gè)溫馨幸福的港灣，同學(xué)們，當(dāng)我們提到“家”時(shí)你有什么感覺？（生）其實(shí)不光我們?nèi)祟愑屑?，小?dòng)物們也有家。小動(dòng)物家在哪里？它們又是怎樣快樂地享受家的幸福的呢？我們一起去看一看吧?。ò鍟n題，學(xué)生書空齊讀） 3、閱讀期待 看到課題你想知道什么呢？（小動(dòng)物的家在哪里？他們過的快樂嗎？……） 好，帶著我們問題認(rèn)真聽老師讀課文。 二、感知內(nèi)容，隨文識(shí)字 1、范讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，借助注拼音多讀幾次，記住它。 2、師：喜歡這篇課文嗎？（喜歡）是啊，我們都是聽著童話故事長(zhǎng)大的，童話故事里總有很多有意思的人物、情節(jié)吸引著我們。 3、小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀圈畫的的生字，有難度的可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。并且標(biāo)好自然段序號(hào)。 4、師：同學(xué)們快看（大屏幕出詞）這些生字朋友著急和你們打招呼呢？誰能叫出它們的名字，他就和誰交朋友。 晴朗 泥地 螞蟻 雨傘 池塘 南方 把 快 是 5、師：和這些生字交上朋友，那你一定能更出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)！ 課件：團(tuán)結(jié)起來力量大！ 1、故事發(fā)生在什么季節(jié)？ 2、樹葉都落到了哪里？有哪些小動(dòng)物看見了樹葉？它們吧樹葉當(dāng)成了什么呢？ 學(xué)習(xí)方式：小組活動(dòng)，讀一讀，畫一畫，說一說。 6、匯報(bào)交流。 （1）欣賞秋美景，朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)“晴” 記憶法：加一加 日+青=晴 晴朗的晴 部首替換法：請(qǐng) 清 情 積累詞匯：碧藍(lán)碧藍(lán) 金黃金黃 火紅火紅 創(chuàng)編幾個(gè)同結(jié)構(gòu)詞：瓦藍(lán)瓦藍(lán) 討論討論 給短片配解說詞，美美地讀第一自然段。（熟讀成誦） （2）梳理內(nèi)容，完成板書。 7、書中給這四個(gè)情節(jié)配上了圖畫，你最喜歡哪一副？為什么？ ?。ǎ保┥旱谝环鶊D，樹葉落到泥地上，小蟲子可以用樹葉當(dāng)房子，我很喜歡樹葉建的房子，如果我可以住在里面就更好了。 　師：是的小蟲子可以住在樹葉里面真是一件高興的事，如果你是這只小蟲子你的心情會(huì)怎么樣？你能用小蟲子的心情來朗讀這一段嗎？ 　　生有感情的朗讀，讀出開心的心情。 　　師：誰還愿意讀，想一想應(yīng)該讀出什么感情？ 　　生：開心的。 　　師：羨慕小蟲子的同學(xué)都可以大聲的讀。還可以“爬”起來。 ?。ǎ玻┥何蚁矚g第二幅圖，因?yàn)槲蚁矚g坐船。 　　師：你如果現(xiàn)在就坐在船上你會(huì)怎么樣？大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。 生：很開心。（出示詞卡：螞蟻） 師：螞蟻絕對(duì)是建筑專家，在沙漠中有一種螞蟻，建的窩遠(yuǎn)看就如一座城堡， 有4.5米之高。注意這兩個(gè)字有一個(gè)相同的部首：蟲，它在向我們傳達(dá)一個(gè)信息，螞蟻是一種昆蟲，蟲字旁的字多與蟲有關(guān)。例如：蜻蜓、蝴蝶、蚊子、蒼蠅……聰明的小螞蟻用樹葉做成小船順流而下，它睜大眼睛正在欣賞兩岸的美麗秋景呢！ 　　生：我想讀一讀這一段。 　　師：感覺自己讀的怎么樣？老師認(rèn)為你讀的很有感情，把小螞蟻的快樂讀了出來，你愿意領(lǐng)著大家讀一次嗎？ 　　愿意讀的同學(xué)可以站起來齊讀一遍。說一說小螞蟻一路上看到了什么？ （可以回憶第一自然段，也可以創(chuàng)編，自由發(fā)揮） ?。?）生：我喜歡下雨天可以躲在樹葉下的小魚。 樹葉落進(jìn)池塘里，出示：池塘 池，形聲字，從水,也聲。本義:水停積處。三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)，記住它有什么秘訣。 記憶方法：部首提換法：池 地 小兒歌：有水成池魚兒游，有土成地苗兒壯，有馬馳騁保邊疆。 1、水塘，多指人工挖的：～子。水～?！~之殃（喻因牽連而受到的災(zāi)禍。亦稱“池魚之禍”）。 2. 湖：～鹽（從咸水湖采取的鹽，成分和海鹽相同）。 3. 像水池的：浴～?；ā?。樂（yu）～。舞～。 4. 護(hù)城河：城～。金城湯～。 5. 舊時(shí)指劇場(chǎng)中正廳前部：～座。 6. 姓。 　　　師：大雨天我們也會(huì)躲在雨傘下面。（課件出示傘圖，演示傘的演變）下雨了，你們會(huì)怎么辦？（在雨里跑一圈，趕快躲起來，撐把雨傘玩……）那我們看一看圖中的小魚，誰想猜一猜它此時(shí)的心情是怎么樣的？ 　　生：這好象有點(diǎn)怕。 　　生：它在偷看外面的雨點(diǎn)。 　　生：它在想終于可以在水面上看看下雨的風(fēng)景了。 　　生：我感覺小魚有點(diǎn)調(diào)皮，它可以躲在水的下面，可是它卻非在水面上。 　　師：你的想法真獨(dú)特，那你來讀一讀這段話好嗎？讓同學(xué)們聽一聽你是用什么樣的語氣來讀的？ ?。?）說話訓(xùn)練：秋天到了，樹葉還會(huì)落到什么地方呢？還有哪些小動(dòng)物會(huì)用它當(dāng)做什么呢？小組同學(xué)一同來思考，比一比哪個(gè)小隊(duì)想到的最多！ 課件：我來寫童話 秋天到了，樹葉告別了媽媽，飄啊飄，落在（ ），（ ）看見了，（ ）過去，把它當(dāng)做（ ）。 小組展示： （5）樹葉不僅是動(dòng)物們的房子、小船、小傘，還是秋婆婆寫給小燕子的信，誰知道信中寫了什么？ 　　生朗讀秋婆婆信。 　　你為什么毒的這樣急呀？（天氣涼了，小燕子怕冷，要搬家了。）讀到這呀你有問題嗎？ 生：我不知道為什么小燕子秋天會(huì)飛到南方去呢？ 生：因?yàn)槲覀冞@里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。 師：燕子是一種候鳥，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鳥和旋木雀那樣去發(fā)掘潛伏下來的昆蟲的幼蟲、蟲蛹和蟲卵。食物的匱乏使燕子不得不每年都要來一次秋去春來的南北大遷徙，以得到更為廣闊的生存空間。燕子也就成了鳥類家族中的“游牧民族”了。 　　三、總結(jié)提升 師：一片小小的樹葉是大自然送給這些小動(dòng)物們的禮物，能生活在這美麗的大家庭里，可真是一件幸福的事。