七年級(jí)語(yǔ)文人教版下學(xué)期關(guān)于議論文的復(fù)習(xí).doc

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年 級(jí) 初一 學(xué) 科 語(yǔ)文 版 本 人教版 內(nèi)容標(biāo)題 關(guān)于議論文的復(fù)習(xí) 編稿老師 劉桂蕓 【本講教育信息】 一. 教學(xué)內(nèi)容： 關(guān)于議論文的復(fù)習(xí) 【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘） 一. 文體及閱讀知識(shí)填空 1. 議論文以 為主，穿插記敘（如事實(shí)論據(jù)），也可以兼用抒情的表達(dá)方式，議論文的寫作目的是 。 2. 議論文的三要素是： ， ， 。 3. 閱讀時(shí)要把握文章的論點(diǎn)，能區(qū)分論點(diǎn)和 。區(qū)分中心論點(diǎn)和 。掌握論點(diǎn)的表述形式： ， 。了解論點(diǎn)在文章中的位置：多數(shù)在 ，部分在 ，少數(shù)在 。中心論點(diǎn)只是文章中心的一部分。 4. 閱讀時(shí)要能夠分辨議論文論據(jù)的類型。論據(jù)主要有兩類： 和 。事實(shí)論據(jù)包括：① 某一具體事例；② 概括的事實(shí)；③ 等；道理論據(jù)包括：① 革命導(dǎo)師的經(jīng)典言論，② 人們公認(rèn)的定理、公式，③ 古今中外的 ，④ 等。必須明確論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系是 。 5. 六年級(jí)中學(xué)過(guò)的論證方法有 ， ， 。《紀(jì)念白求恩》一文中，用 ，引用列寧主義觀點(diǎn)，論述國(guó)際主義的重要意義，用 ，舉出晉察冀邊區(qū)人民對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)的事例，來(lái)說(shuō)明白求恩的精神感人之深，用 ，突出了白求恩精神的高尚，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)他的必要性。 二. 閱讀理解： （一） ① 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。② 每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③ 不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④ 一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤ 出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥ 對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦ 這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧ 從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨ 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。⑩ 每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。 1. 此文段是在 的基礎(chǔ)上展開 ， 是議論的基礎(chǔ)，議論是 的 。這里用“ ”與白求恩形成對(duì)比，既突出了白求恩的高尚，又闡明了學(xué)習(xí)他的 。最能體現(xiàn)兩者鮮明對(duì)比的句子是： 。 2.“拈輕怕重”一詞含有兩個(gè)意義相對(duì)的字，請(qǐng)?jiān)谙旅嬖~語(yǔ)的空格里填上兩個(gè)意義相反或相對(duì)的字。 A. 損 肥 B. 見 忘 C. 倒置 D. 顛倒 3. 本段的中心句是第 句，全段夾敘夾議，其中屬記敘性的語(yǔ)句有 ，議論性的語(yǔ)句有 句。 4. 語(yǔ)段還采用了正面介紹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，正面介紹白求恩精神的句子有第 句，側(cè)面描寫的句子有第 句。 5. 第⑦句中加點(diǎn)的“這種人”指的是 。 6. 為了論證第⑦句，文中舉了幾個(gè)事實(shí)作論據(jù)（ ） A. 2個(gè) B. 3個(gè) C. 4個(gè) D. 5個(gè) 7. 語(yǔ)段兼用了文言句式與口語(yǔ)，生動(dòng)簡(jiǎn)練。在對(duì)白求恩的稱呼上文中前后三處都有所不同；“白求恩同志”、“白求恩”、“白求恩醫(yī)生”對(duì)此理解正確的是（ ） A. 三種稱呼意思相同，沒(méi)有什么區(qū)別，可以換用。 B. 作為黨員稱同志，作為治病的稱醫(yī)生，轉(zhuǎn)述別人的話直呼其名。 C. “同志”是針對(duì)共產(chǎn)黨員而言的，“醫(yī)生”是就職業(yè)而言的，白求恩是人名。 D. 三種稱呼的含義相同，這種用法是為了避免語(yǔ)句的單調(diào)呆板。 8. 第⑩句中加點(diǎn)的“真正的共產(chǎn)主義者的精神”在本段中被作者概括為“ ”的精神。 （二）閱讀下面的選文，然后回答問(wèn)題。 我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。?一個(gè)人能力有大小，② 一個(gè)純粹的人，③ 就是一個(gè)高尚的人，④ 但只要有這點(diǎn)精神，⑤ 一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，⑥ 一個(gè)有道德的人，⑦ 一個(gè)有利于人民的人。 1. ①~⑦句排序正確的是（ ） A. ①②④⑥⑤⑦③ B. ①④③⑥②⑦⑤ C. ①④③⑤②⑦⑥ D. ①④③②⑥⑤⑦ 2. “從這點(diǎn)出發(fā)”的“這”是 詞，“這點(diǎn)”所指的內(nèi)容是 3. 白求恩精神的核心是（用原文回答）： 4. 作者所闡明的學(xué)習(xí)白求恩的意義是： 5. 作者從五個(gè)方面具體闡述了“有利于人民”的含義。這五個(gè)方面的角度是： 、 、 所用的修辭方法是 。 （三） ① 擴(kuò)大視野，就要使學(xué)生廣泛 課本以外的豐富的知識(shí)。② 高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。③ 注重課外閱讀是擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的極其重要的一環(huán)。④ 可是當(dāng)前不少學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，他們只知埋頭書面作業(yè)，不知閱讀書籍也是一種“作業(yè)”，常常是功課做完就算任務(wù)完成，其實(shí)這（A）是很不夠的。⑤ 完成教師布置的書面作業(yè)，固然十分重要，但這些作業(yè)（b）竟只涉及某一方面的知識(shí)內(nèi)容。⑥ 如果說(shuō)，學(xué)生從教師那兒接受的知識(shí)，是一把可以打開知識(shí)大門的鑰匙，那么教科書以外的知識(shí)的海洋又何其廣闊?、?我們要引導(dǎo)學(xué)生用在課堂里掌握的這把鑰匙，去知識(shí)大海里（o）游，去開發(fā)和獲取無(wú)窮無(wú)盡的豐富的寶藏。這（B）就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們廣泛涉獵、博覽群書的興趣。⑧ 青少年時(shí)期正是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們求知欲旺，記憶力強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期多讀點(diǎn)書，就能為今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，博大才能精深。 1. 第①句的橫線上應(yīng)填上的是（ ） A. 了解、接觸和掌握 B. 接觸、了解和掌握 C. 接觸、掌握和了解 D. 掌握、了解和接觸 2. 根據(jù)文中的拼音寫出漢字 （b） 竟 （o） 游 3. 對(duì)這段文字層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A. ①② / ③ / ④⑤⑥ / ⑦⑧ B. ①② / ③④ / ⑤⑥ / ⑦⑧ C. ①②③ / ④⑤⑥ / ⑦ / ⑧ D. ①②③ / ④⑤ / ⑥⑦ / ⑧ 4. 分別寫出文中加點(diǎn)的兩個(gè)“這”指代的內(nèi)容。（2分） “這”（A）指 “這”（B）指 5. 這段文字的中心論點(diǎn)是 6. 文中有一句名言是： 。這句名言在文中起的作用是 （A. 比喻論證B. 引用論證 C. 舉例論證） （四） ① “吃別人嚼過(guò)的饃饃沒(méi)有味道”，這是民間流傳的一句諺語(yǔ)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)牢記這條諺語(yǔ)是很有益的。為什么不少同學(xué)作文取材雷同，寫法千篇一律昵？一個(gè)重要原因就是缺乏“求新”的精神。 ② 凡是真正懂得作文是創(chuàng)造性勞動(dòng)的人，他在作文時(shí)總是刻意求新的。譬如寫松樹。孔子是這樣贊頌的：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！彼麖?qiáng)調(diào)的是：到了寒冷的冬天，萬(wàn)木都凋零了，這才顯出松柏的不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈。陳毅元帥1960年也寫了青松，但他就不重復(fù)古人的見解，而從另一個(gè)角度開掘了：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！边@里的“大雪”是指當(dāng)時(shí)我們所遇到的險(xiǎn)惡的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重困難，“青松”則代表了中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民。詩(shī)歌表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民戰(zhàn)勝困難的信心。陶鑄同志也寫了松樹，在《松樹的風(fēng)格》里，借松樹謳歌了“要求于人的甚少，給予人的甚多”的共產(chǎn)主義風(fēng)格——那又是一個(gè)嶄新的寫作角度。由此可見，即使是針對(duì)同一事物，只要追求新意，不吃別人嚼過(guò)的饃饃，也是完全可以寫出各具特點(diǎn)的好作品的。 1. 從論證方法看，這段文字采用的是 ，文中三個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是 。 2. “吃別人嚼過(guò)的饃饃沒(méi)有味道”這句諺語(yǔ)的意思是說(shuō) . 3. 這段文字的論點(diǎn)是（用自己的話概括） 。 4. “雪花”在人們眼中一般是純潔的象征，請(qǐng)你也以“雪花”為話題寫一句話，賦予“雪花”一種新的含義。 （五） ① 一位詩(shī)人曾說(shuō)：“虛榮的人只是注視著自己的名字，光榮的人卻注視著祖國(guó)的事業(yè)。”② 其實(shí)，如果把自己的名字與事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，倒也不妨注視一下。③ 但說(shuō)到底，應(yīng)該注視的是事業(yè)。④ 古往今來(lái)的真正名人，是靠自己實(shí)實(shí)在在的成就和影響立足于世的。⑤ 像瓦特和蒸氣機(jī)、馬克思和《資本論》。⑥ 這些偉大的名人自己并不曾謀求“大名垂宇宙”，不曾用一毫的心思去乞求官方或人們的賞識(shí)。⑦ 他們只是用自己的聰明才智，甚至是為時(shí)人所不理解、不能容忍的奇思異想，為人類開辟了新的天地，他們的名字也就自然不朽了。⑧ 所以要想當(dāng)名人，最好的辦法就是“小寫”自己的名字，“大寫”自己該做的事業(yè)。 1. 這段文字的中心論點(diǎn)是什么？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。（不超過(guò)15個(gè)字） 答：□□□□□□□□□□□□□□□ 2. 對(duì)這段文字層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A. ①②③ / ④⑤⑥⑦ / ⑧ B. ①②③ / ④⑤⑥ / ⑦⑧ C. ①② / ③④⑤⑥⑦ / ⑧ D. ① / ②③④⑤⑥ / ⑦⑧ 3. 這段文字運(yùn)用的論證方法是（ ） A. 道理論證、比喻論證 B. 舉例論證、對(duì)比論證 C. 對(duì)比論證、比喻論證 D. 舉例論證、道理論證 4. 解釋第⑧句中“小寫”和“大寫”的意思。 （1）大寫： （2）小寫： 【試題答案】 一. 1. 議論；分析事理，闡明作者的觀點(diǎn)和主張 2. 論點(diǎn)；論據(jù)；論證 3. 論題；分論點(diǎn)；表示判斷的陳述句，必須是一個(gè)完整的句子；開頭；結(jié)尾；文章的中間 4. 事實(shí)論據(jù)；道理論據(jù)；統(tǒng)計(jì)數(shù)字；名家名言；俗諺；證明與被證明的關(guān)系 5. 例證法；引證法；對(duì)比論證法；引證法；例證法；對(duì)比論證法 二. （一） 1. 記敘；議論；記敘；記敘；總結(jié)；不少的人；必要性；⑥句 2. 公、私；利、義；本末；黑白 3. ①；①③④⑤⑥⑧⑨；②⑦⑩ 4. ①；⑧⑨ 5. “不少的人” 6. C 7. B 8. 毫不利己專門利人 （二） 1. D 2. 代；學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神 3. 毫無(wú)自私自利之心的精神 4. 可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜? 5. 思想、品質(zhì)、道德、志趣、人生意義；排比 （三） 1. B 2. 畢；遨 3. D 4. 老師留的書面作業(yè)；豐富課外知識(shí) 5. 第③句（中心論點(diǎn)必定是作者明確的一個(gè)觀點(diǎn)） 6. 書籍是人類進(jìn)步的階梯；B （四） 1. 例證法；層層深入 2. 無(wú)論做什么工作，都要有所創(chuàng)新，一味仿效別人是沒(méi)有出路的。 3. 作文是創(chuàng)造性勞動(dòng)，不能抄襲。 4. 雪花是大自然撒向人間的廣告：啊，真正的冬天來(lái)了！ （五） 1. 人應(yīng)該看重事業(yè)。 2. A 3. D 4. 看輕、看??；看重、看大